这次我总算摸清了「科技特长生」的底细～小学生家长一定要看看
大家好，我是逃妈。
近两年教育政策对“科创、科技”的倾斜真是特别明显，最近我在调查一些升学信息时，就频频遇到“科技特长生”这个词，躲都躲不开。
以前我对它并不感冒，总觉得那是“天牛”的领域，离咱们普通家庭的普通孩子太远。
但越是深入了解就越是发现，其实也不是那么高不可攀，难度比我原本想象的要低不少。
而且，从2024年开始，艺术特长生会被取消，体育类也会收窄，原本的这些名额，大概率也都会转移到科技特长那儿去。
如果家长有这方面的认知，开始得早，也规划得好，挺有戏的。对孩子的未来发展也很有利。
今天的文章稍微有点儿长，手机屏幕前的你，如果正好是小学生家长，希望能耐心读完。
因为科技特长目前最火的三个方向，编程、机器人、科创，恰恰是我最熟悉，逃逃也都经历过 or 正在经历的。我来帮大家简单总结一下，肯定比平时听到的各种零零散散，或者各大培训机构自吹自擂的信息要准确实用的多。
孩子学科技特长项目，一来当然是和未来需求相吻合；二来，功利地讲，也能在某种程度上为升学增加筹码。
科技特长涉及的范围比较广，一些小众项目，比如航模、无人机、无线电测向等，目前主要集中在一线大城市，对应的学校也有限，咱们暂且不表。
但这三样，信奥赛、机器人和科创，几乎所有重点中学，都很青睐。
以中学里的天花板「人大附中」为例，它的“科技特长生”报名条件如下：
其中（1）对应的是科创；（2）（3）对应的是机器人；（4）对应的是信奥赛。
它们都有什么特点？ 适合哪些孩子？
我先列个总表让大家一睹为快：
接下来我一个一个分解来讲。
信奥赛
part 01
信奥赛不是个新鲜事物。
它是传统五大学科竞赛之一：
近几年大家听得特别多，主要是因为它是五大学科竞赛中唯一有前置赛，可以从小学阶段就开始打的赛事。
小学阶段的比赛叫CSP-J，比赛时间一般在每年的9月中旬。
特点：
纯软件编程，不涉及到任何硬件搭建。
在我看来，实际上信奥比拼的，是【编程语言】+【算法】。
又因为C++是信奥赛的官方指定编程语言；算法是类似奥数那样，有很多弯弯绕绕的逻辑。
所以，你可以更简单粗暴地把它理解成：【C++】+【算法（奥数思维）】。
竞赛类型：
考试型。
跟参加其他学科考试一样，参加信奥赛就是去做一套题，这套题可能部分是笔试，部分是机考，每个地区的安排不太一样。但总的来说，就是答题。
题目也都有标准答案，答对了就能得分。
属性：
偏应试。
信奥赛的学习方法、考核机制和传统学科非常类似，所以我觉得它总体是偏应试的。
首先它的评价是客观的。题目答对了就是对了，答错了就是错了，就像我们的高考一样，很公平。
学习路径也很简单，就是认真学习、努力刷题、仔细答题。
它是今天谈到的三个方向里，我觉得唯一有可能出“天才小镇做题家”的。因为所需要的基本资源不多。
举个极端的例子，如果孩子特别聪明又非常好学，他只需要一台能上网的电脑，靠在家自学、刷题，也能刷出好成绩。
当然，这是很极端的假设，对绝大多数孩子来说，无论是C++，还是奥数思维，都不容易，都需要专门的学习和训练。
如果有意走这个方向，最好一开始就跟着正规靠谱的机构和老师，避免不必要的浪费和弯路。
适合孩子：
逻辑思维能力强，爱思考，喜静的孩子。
实话讲，信奥赛对孩子要求挺高的。
尤其是，如果想用CSP-J的成绩来冲小升初择校的话，准备的时间并不多。
因为CSP-J每年只有一次比赛机会，如果想5、6年级都参加（只参加一次不把稳），那么，倒推回来，最好是三年级，或者最晚最晚四年级就得开始学习C++语言和算法。
挑战不小。
但是，我依然鼓励所有逻辑思维比较强，学有余力的孩子去尝试。
信奥是很难，但难的是后面的关卡。它的前置赛，至少CSP-J，还没到拼天赋的时候，关键是要早规划，多努力。据我了解，CSP-J在小升初中的含金量非常高，想择校的家庭值得冲。
退一步讲，即便不为升学，信奥对孩子逻辑思维的提升，也是实打实的。人生还长着，把思维底子打得厚实些，后面总有用得着的时候。
如果用一个来字概括「信奥赛」，我觉得是——深。
机器人
part 02
相比信奥的“学霸”气质，机器人，我觉得是适合更多孩子入手的科技项目。
特点：
软硬件结合，既有软件编程部分，也有硬件搭建部分。
你一看可能头大了，信奥只搞软件，机器人还多出一部分，是不是更难了？
不是的。
机器人，可以简单理解成【编程语言】+【硬件搭建】。
【编程语言】，可能是图形化语言、也可能是Python，当然，搞到更高端的时候，也可能是C、C++。总的来说，难度 <= C++。
那【硬件搭建】难不难呢？
得看孩子的特点，喜欢搭积木，喜欢动手捣鼓各种小玩意儿，喜欢把家里的东西拆了装，装了拆的娃，不会觉得难；而喜欢思考不爱动手的娃，可能会觉得难。
总体来说，机器人的“烧脑程度”比信奥低，因为它不涉及类似奥数那样，逻辑非常复杂的算法。
竞赛类型：
考试型。
机器人比赛有好几种形式：
① 有准备的「完成任务型」：
比赛任务是公布的，比如在特定的场地上完成一系列任务或挑战。
孩子需要在比赛前准备好机器人。
在比赛当天，评判将根据每个孩子完成的任务数量和完成任务所用的时间来打分。例如，如果A同学和B同学的机器人都能完成所有的任务，但A同学完成的时间更短，那么A同学将获得更高的分数。
② 临场发挥的「完成任务型」：
任务会在比赛当天才公布，让孩子现场编程和调整机器人来完成。既检验孩子对机器人和编程知识的掌握程度，又测试现场应变能力。
③ 「对抗型」
机器人在比赛场地上进行一对一或多对多的对抗。目标可以是推动对方出界，或者完成特定的对战任务，比如在同等时间下看谁投球更多。
属性：
应试+素质。
机器人竞赛的评价，也是客观的。
完成任务型，完成就是完成，耗时多少就是多少；对抗型，谁胜谁负，也有数据为证，一目了然。
为啥我说它属于“应试+素质”呢。
咱们来看看机器人比拼的东西：
既要动脑，也要动手，还考察孩子的临时应变能力。
机器人比赛里还有演讲环节，就是给评委老师讲清楚机器人的设计思路，为什么要这么设计，有什么好处；制作过程中遇到过什么问题，是怎么解决的，等等。
还有，到了更高级别的比赛，通常是以一个团队为单位来参赛，也考验孩子的团队合作能力。
动脑、动手、应变、表达、合作，把它们加起来，不就是孩子的综合素质么？
适合孩子：
逻辑思维能力不错，爱动手实践的孩子。
玩机器人同样需要聪明的大脑，无论是硬件搭建，还是软件编程，每一步都需要思考，需要有逻辑。
另外，机器人的制作，不是完了就完了，为了提高速度、成功率还需要不断地改进调试。而且，但凡涉及到真实环境的东西，多少会受外界环境因素影响，比如场地的平整度，光线的明暗度等等，都需要随时调整、折腾。
总的来说，机器人学习比较顺应孩子好动爱探索的天性，可以从很小就开始。前阵子的“世界机器人大会”，我有同学的孩子就参加了，娃还很小，是个二年级的小朋友，他从3、4岁就开始玩积木搭建了，这次拿了国赛一等奖，很开心，也很有收获。
如果孩子感兴趣，能继续走下去，机器人这个方向的前景非常好。
我们的传统教育里似乎有这么个刻板的偏好：动脑的才是高级的。
其实这个世界的真实需求已经变了。
全球排名第一的大学，麻省理工MIT，就特别偏爱打机器人比赛的学生。
它的校徽里有一行小字“mens et manus”，是一句拉丁文，翻译过来是mind and hand，即“动脑+动手”的意思。
能想得到，也能做出来，是更稀缺、更难得的科技人才。
如果用一个来字概括「机器人」，我觉得是——广。
科创
part 03
科创，是“科技创新”的缩写。
相比起编程、机器人，它的火还没那么大，或者说还没蔓延得很开。目前主要集中在超一线城市，尤其北京，比如“北京科技节”，“金鹏科技论坛”，都是很热门的科创类活动。
还有教育部竞赛白名单里，也有一长串～
全国青少年科技创新大赛
全国青少年人工智能创新挑战赛
全国中小学信息技术创新与实践大赛
全国青年科普创新实验暨作品大赛
宋庆龄少年儿童发明奖
......
特点：
可能是纯软件，可能是纯硬件，更可能是软硬件结合。
科技创新，它强调的主要是“新”，范围很广，可以是所有科学、科技领域的创新，比如化学、生物、医学、工业、农业等等。
不过，目前中小学生的科创，大多集中在软硬件结合的智能开发，用来解决生活中的实际问题。一来，是孩子的知识储备能够得着；二来，也和现在最热门的物联网、人工智能等科技接轨。
实际上就是【机器人的延展】，只不过在科创项目力，孩子制作的不是“机器人”，而是根据实际需求来制作合适的硬件，编写恰当的程序，解决实际的问题。
比如，用乐高积木制作的“垃圾分类”处理系统：
再比如，用开源硬件控制单元和电路制作的“植物自动浇水”系统：
竞赛类型：
作品型。
前面说的信奥赛和机器人，它们的比赛方式都是考试型，但科创项目不一样，它是“作品型”的比赛。
大致流程是这样：
孩子通过观察生活，发现问题，想出一个新颖的解决办法。然后设计方案，再动手实现出来。作品不一定很完善，可以是只实现基本功能的雏形。
接着，重点来了，得把这个作品“sell”（展示，推销）出去。
小型的比赛，通常是上传一个录制好的演讲小视频，供评委审阅打分。
大型比赛，是直接给评委做现场演讲，做“产品”演示。
属性：
偏素质。
首先科创类的评价“不那么客观”。
想法好不好，够不够新颖，作品够不够完善，这些并没有标准答案。
我在逃逃的学区当过好几次科创项目的评委。每次比赛之前，评委会收到一张详细的评分表，里面细分了很多小项，每一项都有最高分值和最低分值。
这样的细分，既方便评委做判断，也防止出现一拍脑袋乱打分的情况。
但即便如此，每个细分项目的打分，也还是偏主观的。
其实我觉得科创很像一个创业项目。
孩子是这个项目的“创始人”，既要把产品雏形做出来，还要进行“路演”，评委老师就像“投资人”，如果对上眼了，就能拿到比较高的评分。
对孩子的综合能力素质要求显然是很高的。
信奥数像【做题】，需要解决抽象的、烧脑的难题；
机器人像【做事】，需要解决真实的、物理环境里的问题；
科创像【创业】，除了做事，还要说服别人认可这件事。
而好的创意，是真有可能转换成生产力的。
现在国内外的教育体系都大力支持科创的发展，就是为了培养潜在的，未来能够改变世界的创新者和领袖。
适合孩子：
基础知识扎实，有创新思维，综合能力强的孩子。
虽说科创讲究的是“创新”，但要注意，天马行空的胡思乱想是拿不到投资的
软件、硬件知识都要有，知识面要广，也要有一定的见识眼界，有效的idea才会被激发出来。
创造力就像海平面上的冰山，壮观炫目，但在它的下面，是更大体积的沉淀和托举。
如果用一个来字概括「科创」，我觉得是——新。
EASTWEST
瞄了一眼文章已经有点儿长了，估计能读到这里的同学已经寥寥无几，今天就先在此打住吧。
谈得还是比较浅，只列了几个方向的特点，还没有深入去讲更多的案例和推荐学习方法、路径等等。
对哪个方向特别感兴趣，想了解更多的同学，可以翻翻我以往的分享，也在文末留言，我之后再来帮大家多挖几铲子。
总的来说，这三个方向都很不错，在小学阶段，尤其时间比较充足的中低年级段，条件允许的情况下都可以尝试一下。
不要过早地用“不是那块料”来限制孩子的可能性。
在我看来，它们没有高下之分，随便哪个搞好了，都是顶呱呱。
全文完，看到这的朋友，如果觉得有收获，希望看更多和科技教育有关的分享，就点个赞和“在看”吧，谢谢
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