上小学前做对这件事，英语好底子就有了！

大家好，我是英文编辑多乐西。

前两天我和大家梳理了👉小学6年如何拿下高考水平的词汇量，方式有两个：靠阅读和专门学。无论侧重使用哪种方式，分级读物都是积累单词的利器，任何基础的孩子都请盯住它，用好它。

小龄段的妈妈们看了文后有点不过瘾，毕竟娃离上小学还有好几年呢~一位妈妈说“谁知道这波低出生率的娃上了小学，英语还学不学，考不考呢？”

正好，我最近工作和带娃有一些新感悟，于是有了今天的番外篇：“0-6岁孩子怎么学单词”。

正文开始前，想先和大家过一下这个新学期咱教育界两大热点，巧了，都和英语相关，也刚好能解决这位妈妈的疑惑：

虽然家长群里一片哀嚎——“这到底搞什么啊！？”但我觉得，这两消息挺有积极意义的：

新调整的结果只有一个：

英语学习的两极分化会越来越严重。

重视的，从小按部就班地启蒙听说读写，学到一定程度，考个标化小试一下；目标明确的，成为流利的阅读者，自信的表达者，感受语言的美好，用它获取更多新知；跟校内进度走，或者放弃的，也OK，至少在小学阶段的成绩单上，看不出特别大的劣势。

本来也是，

英语学习的主阵地，从来都是在家庭。

说说我知道的吧~我接触的家长虽然只代表部分情况，就这一小搓家庭让我看到的是：大部分孩子的英语水平，已经优于、高于、甚至远超校内了——这个成果，就是家庭教育带来的。

我身边的妈妈们，纠结的也从来不是那几节起不了作用的校内课时，而是怎么给孩子启蒙英语更加有效，更加高效，怎么尽快驶入自主阅读。

资源、方法都对

启蒙为啥一直没成果啊?

写文前，我在想，我应该怎么说服大家0-6岁孩子学单词的好处和方法呢？思考后我发现，只要讲清楚0-6岁孩子应该如何正确的启蒙，大家自然就懂了。

比如，有位妈妈问我：孩子是今年1年级新生，之前有启蒙2年，比较零碎，新学期课外加什么类型的教材合适呢？

我：祝贺！零碎没关系，6岁后再系统学英语也完全OK，孩子有多少词汇量呢？200-300有吗？

妈：额，不太多，认识一些水果、ABCD、小动物的单词，大概有20多个吧……

我：那可能英语0基础起步的资源比较合适噢。

妈妈觉得很受伤，费心费力带娃启蒙，结果连启蒙的第一桶金300词汇量都没捞到，两年的辛苦最后得到个：英语0基础

有没有2-300词汇量，是完全0基础和有基础的区别，那么我们给孩子选择听的、看的、读的、学的英语素材，肯定不一样。

钱花了多少是其次，但妈妈的精力投入真挺大的，基本所有环节都是我们亲自陪着盯着。为什么有科学地投入时间、给孩子喂资源，启蒙的成效不明显呢？

我们早就不缺好资源好方法了——

听儿歌听动画，用韵律童谣给孩子最纯正的语感，主打自然习得；亲子阅读也不能落下，我们当妈的行动力就没有拉垮的，撸起袖子就是原版绘本、分级读物，每天按计划开炫。

资源、方法，都对。错的是——

启蒙的内容。

在孩子0-6岁这个宝贵的时间段，什么才算好的启蒙内容？其实关键就一个：

不管给孩子选什么样的读物/资源/课程，你先看里面包含的👉词汇。

你说不对呀，我们启蒙也教了单词的：

One,two,three / A,B,C / apple,banana /panda,bear……

教单词很好，但就是这个教法，我接下来会展开说一说，它是错的。

启蒙对不对，关键在于词汇对不对。0-6岁孩子第一次接触英语的正确方式，就是接触正确的单词。

先有正确的单词

才有正确的启蒙

真正属于0-6岁低幼娃启蒙有积极意义的词，是什么样的词呢？

解答这个问题前，我想先和大家达成几个共识。

大孩子、成人学单词，我们自己就是这样学过来的，比较好懂：主要学词的意思、写法、变形（语法）。

但2-6岁小朋友非常非常不一样。他们还没有到这个读、写、拓展词汇的阶段，而处于词汇学习的第一层：词的声音（听）、用法（说）。

你看，英语启蒙的思路非常清晰，一切所谓的认知差、方法论，都紧扣语言发展的起点——听和说。

孩子刚接触英语，接触英文单词，应该学什么类型的词？孩子应该先学什么词，再学什么词？

我最近启蒙英语的新尝试，孩子的效果很不错，也分享给大家~

说到单词，我们很容易有一个误区，那就是先搞定220个高频词。不怪大家，实在是专门写低龄启蒙英语的博主太少，专业的更少。

高频词Sight Words，确实是绘本读物里常常出现的词，但它们并不是2-6岁小小孩应该优先接触的词。

比如，所有高频词表里都有的The，am，do，of……这些并没有太多实际意义的词，小孩不好理解，家长讲不明白。它们反而是可以在听唱儿歌、动画、阅读的过程中，孩子大概感知即可的词。

而孩子更容易接受的词是哪些呢？是娃身边的词，是具体的词。

肯定不是ABC，123而是类似face，nose，eye，hand，foot……这样的词，娃自己有，爸爸妈妈有，别人也有，孩子能看到、摸到的东西。

比如，任何时间任何地点，娃都能看见、接触自己的hand，父母的hand，小伙伴的hand，玩偶的hand，动画片里喜爱的卡通人物的hand。

这样的词在小娃的生活中存在感太强了，想避都避不开，这才是属于2-6岁小朋友，真正的高频词。

无所谓上不上课，有没有教材什么的，孩子每在真实的生活中看到一次，就是一次复习，一次强化，并且是完全理解单词意思的那种！

2-6岁的小朋友，蹦蹦跳跳就没停过，我们去选择教娃类似sit，jump，touch这样的动词，就很“心机”了~

比如娃每一次蹦跳，我们每一次拉着孩子的手跳高高，或者在幼儿园和老师小朋友一起玩跳跃，看到小猪佩奇跳进水坑，都在实际的生活中运用jump这个词，

还可以边做动作边说！

孩子拉着你的手起跳，脱口而出jump或I can jump就非常丝滑~娃开心，我们也不用到处找什么素材，它就是咱生活中每天都在发生的事嘛！省妈！

这样的启蒙，孩子一开始就完完全全懂这个单词，不仅懂词义，还懂运用，在生活里一遇到就能开口说！

要知道，传统的机构、课程，非得到很靠后了才会接触动词。但其实娃自己身体就能做到的动词，是他们最好理解的词。

只需要一个动作，娃秒懂意思。

有些看起来略难的词，恰好是低龄小朋友天然感兴趣的点。因为这些词的发音都有点奇奇怪怪的搞笑~~

比如表惊讶惊喜的语气词Ta-da，小羊的叫声拟声词baa baa，还有s开头发音的snake、shake……

都是发音让孩子感兴趣，并且很好模仿的词。不过这类词儿歌童谣里经常出现，我们倒不用特别用力去教~

学完一个词之后，接下来呢？这点就需要我们动脑筋了。

你看，nose，eyes，mouth,组合起来就是一张小脸，那我们接着是不是就可以引入face这个词了？

学完小脸，是不是可以往脖子上下走了？Leg，hand，foot，head，不就有了？

学完后组合起来是，刚好一个body，那接下来不就可以进入body的学习？

孩子掌握了身体相关的名词，是不是就可以继续身体能做到的动词，比如，touch，sit，jump，wave……了呢？

就这样环环相扣，层层递进，娃慢慢就拥有一个比较庞大的日常表达词汇库。

这里打个总结：

给2-6岁小孩选的词，不仅是要在动画、绘本、课堂上反复出现，关键是，回到孩子的日常生活，它们同样也高频刷脸。

就选在他们的生活里存在感超强、娃天然感兴趣的词，能随手摸到、随处看到、立马互动的词！

从口、眼、脸、鼻、手等开始学，这是孩子每天要接触的身体相关的名词；接着是跑、跳、飞、踩、跺等孩子特别爱做的动作……

如果扎扎实实达到“遇到就用上”这个效果，还有一个关键我们要注意：轻量。

对刚开始启蒙的低龄孩子来说，一天学N个没有任何意义，一个也记不住，还会觉得烦。

不要急，低龄启蒙，时间充足本来就是我们最大的优势。

我每天带娃遛弯前，都说一句let’s  go! 连续说几次，他就会跟着说了，而且也知道，在什么情况下，可以使用这个句子。会说也会用，完美~

也许你会想，只是学单词，能有什么好？人家孩子可都在读原版书呐！

好处可太多了！最明显的，就是以单个单词为主题，串起英语启蒙的唯二重点——磨耳朵的听，模仿发音、跟读的开口说！并且顺势开展英语的亲子阅读。

比如，以face这个词，我们可以：①教发音→②用“名词指着说”的方式帮助孩子理解face的意思→③阅读face的主题绘本。

这不就是一次主题教学？如果家里能有这种操作，孩子的英语听、说启蒙，扎扎实实。

而且就是要像这样，每天高频重复一个单词的听、说、读，让孩子高频曝光、浸润在这个词的语言环境里，才能扎实地记得住一个词的发音、大概意思、出现的场景。

玩耍时的跳跃，孩子能说出jump这个词、说出let’s jump这个短句；喝水时能想到drink这个词；洗脸时能用上face这个词，用上wash face、wash hands这个短句。

脱离课本和课堂，在孩子的生活中反复遇到，反复运用，反复强化。

这就是一轮完完全全可以理解的有效输入，一次科学、完整、符合语言规律、儿童认知发展的英语启蒙。

单词量=语言之王，对任何语言来说都是这样。

因为再艰深的文章，再复杂的语法，再高明的表达，都可以拆成一个个单词，一个个击破。

这么重要的“砖块”，我们只需要比普通家长多做一个步骤，科学地选词去给孩子启蒙，就能达到早期词汇积累的作用。

也就是因为多出来的这个简单步骤，决定了孩子的英语启蒙是有效、低效、还是无效。

我把0-6岁启蒙孩子，最值得尝试的50个单词&词组整理了出来，需要的朋友可以带走，有意识地每天带娃启蒙一个主题单词。

• Step1：发出声音让孩子有听力输入。

• Step2：用实物/图片/动作，帮孩子理解这个词的大概意思和使用场景。

• Step3：引导孩子模仿发音，跟读、朗读。

• Step4：引导孩子在生活中去用。

我们总说，中国孩子学英语缺乏语言环境，就是很难。

选用孩子生活中高频出现的词，听带动说，说带动运用，在生活中反复遇到反复运用，这不就是一个完美的家庭语言环境吗？

大家不要在乱花渐欲迷人眼的原版资源挣扎沉沦，选定一个，咱们就坚持一个。像这样扎扎实实地从一个词一个词的主题学习开始，启蒙就是成功的。

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