芬兰导师分享：自然教育产品如何发展和盈利？

芬兰的自然教育从学前开始，一直贯穿到高等教育。学生在自然环境中学习、探索自然现象。芬兰的教育系统注重学生的个人兴趣和发展。在自然教育中，学生可以选择自己感兴趣的课程，比如林业、渔业、环境保护等。

因此，芬兰的教育系统也非常注重教师的专业性和素质，并通过专业培训来提高老师的教学能力和知识水平。

今天，我们邀请了芬兰自然与环境教育学院的几位老师，分享自然教育从业者的现状和学习中经常遇到的问题。

想要全面、系统学习芬兰的自然教育的学科知识，可加入自然教育导师认证课程

国内的自然教育目前是“小而美”，大家都根据自己的理解发展，目前发展了 7、8 年，大家也在学习其他国家的自然教育的经验。跨省市的自然教育产品这两年还没有特别发力，做自然教育没有特别大的企业，在特殊期间，也没有哪个企业发展的特别好，但公众反而对自然提起了兴趣，小的企业反而出来了很多，某书上有很多博主开始分享。比如一天、半日、周末的自然活动产品比较多，虽然盈利还不足以支撑大的企业，但小的品牌是可以的。

当你去公园，跟孩子一起玩一个小时，你不需要自然教育课程。你尽可以轻松地享受以及跟孩子玩耍。但这些课程为你提供更多工具，让你理解如何具有教学法设计的玩耍，如何为孩子创设有趣的活动，教导他们，以及如何跟孩子度过优质时光。这些课程会让你更深层次地理解自然教育。

我们不仅仅是讨论自然，我们更会谈论在自然环境中的教育方法。绝大多数活动是教我们如何做到寓教于乐，在学习这套课程的时候，你会慢慢变得游刃有余，得心应手。

这是一个很普遍的问题。即便不了解自然教育，也很可能会形成与自然的良好关系，并获得身处自然中的一切好处。去大自然和孩子们一起玩。但是，当你对这些理论至少有一点了解，你就能理解更广阔的图景。你理解它背后的科学，就能够专注于那些重要的方面。

你也会学到很多不同的游戏和活动，你可以和孩子们一起做，并知道这些活动和游戏是如何支持孩子们各方面发展的。你要学习如何引导孩子，如何让他们的注意力集中在某一主题上，以及如何以良好的方式教育孩子，使他们同时获得乐趣。在我们的课程中，我们还教授其他支持自然教育的学习方法，如户外学习、基于现象的学习法和花园基础学习，以提供更好的工具与孩子玩要，并教他们了解自然世界。

当孩子在自然环境中玩耍时，他们通常需要更多的发挥自己的想象力和创造力，因为在自然界中没有现成的玩具可以玩。孩子们可以玩松果，假装它们是老鼠。或者他们可以用天然材料建造建筑或发明新游戏，因为大自然提供了那么多不同的空问和自然材料，你既可以玩儿在其中，又可以玩儿那些自然材料。孩子们需要在大自然中更多地发挥想象力 培养创造力。

在我看来，没有坏的自然教育。自然教育的目标是为儿童提供积极的自然体验和自然知识。那如果当教育者带着孩子去到大自然，这些却没有发生，那么这就不是自然教育，而是其他的什么东西。

如果活动没有经过良好的规划和教学，孩子们可能会发现在大自然中度过的时光是消极的。这并不意味着，如果你不计划这些活动，它就会以糟糕的结果告终。但是，如果你知道一些方法，自然教育的基本理念，如何在活动中保持孩子的兴趣，如何引导导孩子，如何让他们安全快乐，你将增加你成功创造积极的自然体验的可能性。如果这些经历在孩子们的脑海中是消极的，他们可能不会喜欢花时间待在自然中，也不会欣赏自然。

此外，教授错误的自然知识可能会对孩子产生负面影响。但教育者仍然不应该过于关注自己的自然知识。

教育者应该有开放和热情的心态，和孩子一起探索大自然。如果你不能回答某些问题，承认自己不知道，然后跟孩子们一起寻找答案。你不应该胡编乱造，因为那样你可能会教一些错误的信息。慢慢地提高自己对自然的认识是一个很好的想法，这样当你和孩子们一起在自然中的时候，就会感到更有信心。

我们在实践自然和环境教育时确实会遇到一些挑战。自然教育中最常见的挑战来自于这几个方面——

日程安排过紧：教育者感到他们没有足够的时间去计划自然教育教学活动专业知识不足：教育者认为自身缺三足够的专业知识，自身能力不足以支撑他们进行自然教育教学兴趣不足：并不是所有人都对自然感兴趣，因而设计策划自然教育活动的重任，就落在了少数对自然感兴趣的教育者肩上。

教育者有时候也面临儿童视角相关的难题，他们认为自己无法从儿童的兴趣出发策划活动，难度很大。另外，地理位置的欠缺，比如附近没有可以进行自然教学的场所和恶劣天气都是自然教育的挑战。但只要对教育者进行足够的教育培训，大多数这些挑战都是可以克服的。

这个课程的主创是玛丽安娜老师，我和其他三位芬兰大学的老师为辅设计的课程。对玛丽安娜老师的一个简单介绍：玛丽安娜老师从事自然教育 23 年，环境教育基金会的理事 ，芬兰自然教育协会的理事等等。她还曾经在芬兰的军队服兵役 1 年，作为女性她喜欢突破自身，勇于尝试。

其实自然教育在芬兰是很普及的，是我们生活中的一部分。比如芬兰孩子的午觉就是在室外睡觉的。而一般在幼儿园，小朋友都要在户外活动起码 2 小时。而我的小女儿就对自然界的事物非常熟悉，什么可以吃，什么不可以吃，自然教育的理念是渗入在生活和学校中的。不单单是芬兰国家教学大纲规定的。

在芬兰教育中，所有的科目都可以在自然中进行。自然教育在每个国家都有自己的特点，所以这个课程是具有芬兰特色的自然教育课程。

为了帮助对自然教育感兴趣、以后想要从事相关工作的家长、个人，更加全面地了解芬兰自然教育的体系和实践应用。芬兰自然环境与教育学院与从事自然教育 23 年，环境教育基金会的理事玛丽安娜老师合作，研发了系统课程「芬兰自然教育导师认证课」。

*芬兰自然环境与教育学院是芬兰国家教育平台 Education Finland 和芬兰自然学校联盟 LYKE-Network的官方成员。即受芬兰国家教育部、芬兰外交部和芬兰国家教育署三方联合对外合作单位。面向全球培养与认证自然教育导师NE、环境教育导师EE和环境养育师EET。

如果你是：

热爱自然和户外，想要成为自然教育导师的成人

想要自己带孩子走进自然，跟大自然建立联结，提升教育体验的父母

想要将自然教育知识融入到教学里的在校老师

想要更加系统地学习自然教育知识，成为一名更加专业的自然教育导师

对芬兰的自然教育感兴趣，想要了解更多或以后从事相关工作的个人

欢迎报名参与芬兰自然教育导师认证课程，课程分为初中高三个阶段，依次进阶学习——

学完初阶入门课程可以对芬兰的自然教育有一个整体的认识。英文课程均配有中文字幕，不用担心语言问题。

学完中阶课程能够全面的了解芬兰特色的现象式教学和跨学科教学。

高阶课程会学习独立设计一个完整的自然教育项目，芬兰导师每周会有线上指导。

*上完每个阶段的课程，都能够获得证书。证书由芬兰自然与环境教育学院（NEEIF）颁发的，证明培训过并通过了自然教育师的师资认证考试。

每个课程都有学习社群，导师答疑，方便同学们在学习知识的同时，能够有更多行业信息的交流

初阶课程 1 月 7 号开课，点下方图片链接即可报名

中阶段开课时间是 24 年 4 月 1 号，高阶课程开课时间是 24 年 5 月 6 号

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