“身为一名乡村美术教师，我总是被人羡慕”

“我总是被人羡慕。”

这句有点“凡尔赛”的发言，来自洋渡小学的安雪莲老师。安老师解释道，羡慕的原因有二。一是身处的美景，二是专职乡村美术教师的身份。

“青山远黛多妩媚，近水含烟意朦胧”，是重庆忠县洋渡镇中心小学独有的风景，依傍长江水，这里拥有“世外桃源”般的宁静自如。但“世外桃源”的另一面，是大山深处，山遥路远的闭塞，让这里的学校面临优质教育资源稀缺、师资不均等问题。

“大山里的孩子，几乎每天都重复着语文数学，曾经的自己就是这样的。但我希望孩子们的童年里不只是学知识，还应该有快乐和童真。看到孩子们拿起画笔，沉浸其中的时候，我萌生了成为一名乡村美术教师的想法。”安老师说。

怀着对教师理想的惦念，安老师大学期间报名参加了重庆市边远乡镇定向培养计划，成为了一名定向培养的大学生。2015年，她被分配到了洋渡小学。由于当时学校师资紧缺，她先任教一年数学，兼职美术。2016年秋天，安老师如愿成为了专职美术教师，心心念念的理想照进现实。这对于一名乡村教师来说，无疑是幸运的，大多数时候，乡村小学的美术老师，往往都要身兼数职。

“喜欢涂涂画画，是孩子的天性。但由于绘画材料欠缺，大多数时候上美术课，孩子们只有一支铅笔，甚至连一支铅笔都没有，原本可以快乐画画的美术课，孩子们只能欣赏画作，真正动手画是很难实现的。”安老师讲述着当时的美术课困境。

打破孩子们美术课缺少画材僵局的契机，是校长了解到了“芭莎·课后一小时”美育公益项目。于是，校长和学校老师立刻报名申请，为孩子们积极争取美育资源。

2020年，洋渡小学迎来了明亮的芭莎美育教室，崭新的一体教学机，可拼接异形桌椅，丰富多彩的绘本，彩笔、画纸、彩色卡纸、轻黏土等多样的美育物资，还有“直播课”“录播课”等美育课程。

“项目对于乡村学校美育的支持和助力，是全面且持续的。”安老师真心为孩子们感到高兴。

“在芭莎美育教室里上美术课的孩子们，真是眼里有光了。”安老师说起孩子们的改变。

“新颖的‘双师’美术课堂让孩子们兴奋不已，每次直播的老师通过屏幕给孩子们打招呼互动的时候，他们的开心真是能透过屏幕传递过去。上课时，后排那些曾经‘神游’的同学，也一改往日，撑着脖子齐刷刷地看向老师，生怕错过精彩瞬间。”

上课时的全神贯注和下课后的不舍离开，让安老师体会到了这间教室的“魔力”，过去乱涂乱画的黑色毛线球，现在演变成了画笔下的故事，还不那么流畅的线条，悄悄诉说着他们内心的向往。

林林是一个四年级的小男孩，从小跟着爷爷奶奶长大，他性格大大咧咧，是个我行我素，让老师有些头疼的孩子。“他喜欢画画，每当我关注到他，并且表扬他画得好时，他就会很努力，好像更有信心了。有一次的美术课主题是节日，我看到他画了一幅家人吃团圆饭的画作，这可能就是他内心向往的场景吧。”

孩子们现在的表达欲和创作欲仿佛被激活了，他们的作品贴满了芭莎美育教室后面的展板，学校的走廊也化身“艺术画廊”。

“我会定期更换作品，让更多的孩子看到自己的作品被展示出来。今年，我还优选了几幅作品参与‘芭莎·课后一小时’项目组举办的2023年度优秀作品征集。”安老师希望孩子们的改变能够“被看见”。

八年的美术教学生涯中，安老师时常思考，自己应该给孩子们带来些什么，还能给孩子们带来些什么。她不断丰富自身，也希望引导着孩子们不断探索。

“虽然我教美术八年了，但美育对我来说，是一个全新的概念。我也需要不断摸索、理解、感受美育是什么，去发现好的美育应该是什么样的，这样才能够带给孩子们优质的美育。”安老师说到自己对于美育的理解还需要进一步提升。

安老师还分享了她最近读到的一段很喜欢的文字：“人们对于儿童的教育，总希望在生动活泼、情意盎然的形式之中，注入某种微言大义，似乎这才是教育的唯一追求。殊不知，美育所追求的就是生动活泼、情意盎然本身。”她说这段话让很抽象的“美育”，有点具体的感受和模样了。

有一些美育课程会强调绘画技能，学生学会了模仿，但难有发自内心的感知和创造。安老师却不想孩子们被美术技法“捆绑”。

“我喜欢带着孩子们就地取材，生活里的一切，都可以是创作的来源，树叶花草做成的拼贴画，树枝草绳编织的风铃，泥土捏出的器皿，空瓶彩绘后变身花瓶，都是我和孩子们的日常创作。”安老师认为，这些源于平凡生活中的美好创作，更能启发学生带着美的眼光去寻找生活中的意趣。

  ●安老师教孩子们创作树叶拼贴和拓印🍂

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* 图片来源：本期项目校老师—安雪莲

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监制：CY

责编：哲Zhe

撰文&排版：Zz

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