为什么要给孩子读神话？《东方有神兽》——一份来自中国神话的邀请函！

为什么要让孩子们读神话？

想象力、创造力和文化素养同读神话又有什么关系？

孩子们最早接触的是童话和神话故事。

通过阅读神话可以给孩子们的内心深处留下什么呢？

一个是想象能力。上天入地，腾云驾雾，无穷变幻，呼风唤雨，点铁成金……

阅读神话，可以潜移默化地锻炼孩子们的思维能力，想象能力，创造能力。

在人类的童年时期，神话还是一种通过象征和隐喻来认知与表现的方式，而今天的孩子们在并非完全是理性认知的阶段，这正好可以让孩子们通过象征和比喻的方式，戏剧性和故事性的趣味，去感受和体验文化知识。

我们应该努力创新孩子们的知识获取方式，获得心智发育成长的快乐感受，而这些恰好也契合神话思维和原型理论中所包含的民间信仰、世界观和价值观的正面导向，让孩子们既可以学习知识，又可以积累文化素养。

今天小编要推荐的这套精装华夏神话画册《东方有神兽》（全4册）是从《山海经》、《左传》、《国语》等古典著作及民间传说中归纳整理的海量神话怪物造型、知识以及背景故事——

《东方有神兽》

（全4册）

提升写作能力

想象力比知识更重要

通过阅读神话，我们培养的是他们的想象力。我们的立足点在于拓展他们的思维和想象力，学会一种神话的思维方式。

孩子其实不缺想象力，孩子们之间的交流，包括我们跟孩子之间的谈话，能发现他们的想象力其实是非常丰富的。

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朱雀，又称凤凰

在中国神话中代表着吉祥与高贵

但是，我们需要让他们有自觉的意识，知道他们的这些想象力是来自于哪里的，同我们的文化传统有什么关系。

这个就能让他们对自己今后写作有一种清晰的认知，知道运用想象力和创造力的写作好在哪里。

其实很多孩子在写了之后，都不知道，这个想象力是来自于哪里的。

通过神话的阅读理解，我们可以充分调动他们隐藏在身上的一种能力。

这套书在赋予孩子们海量神话知识，还能激发思维拓展，养成联想和思考各个神话人物之间关系的习惯，从而培养他们的想象力。

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大鹏鸟，又称摩云金翅

在众多的神话作品中都是可以看到的

在培养想象力方面

华夏神话秒杀于其他神话体系

丰富的想象力是神话的一个重要特点，中国古代神话传说正是我们培养孩子想象力的一个重要工具。

带小朋友回到人类的童年时期，读我们中华民族童年时期所创造的古代神话，给小朋友看中华民族的想象力文化特色，《东方有神兽》中所涉及的一系列内容均取材于中国古代神话传说经典《山海经》《搜神记》。

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华夏神话中的四方神灵

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龙生九种

究竟指的是哪九种呢？

从孩子们的心智发展程度和接受能力程度出发，用情节性趣味性的故事勾起他们的阅读兴趣，培养他们的神话思维般的想象能力、创造能力和文化素养。

这套《东方有神兽》通篇采用卡通角色带入，以问答形式展开一场有关于东方神话和遍布其中的神兽的探索之旅——

通俗易懂、形象生动的叙述方式和绘画风格，既符合现在的孩子们接受能力和水平，又能让孩子们读得津津有味、浮想联翩。

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每位神兽的后面都有拓展阅读

详细的原型出处，知其然更知其所以然

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神话的艺术价值

远超其他类别的文学作品

如今，神话不仅作为故事在讲述，还不断激发人类的灵感，丰富着文学与艺术，具有很高的价值。

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龙生九种，种种不同

除了龇牙咧嘴的睚眦、狻猊

这其中还有个安静的美男子呢

鲁迅曾经在《故事新编》里，尝试重现古老神话的魅力，他也慨叹中国孩子读的书太无趣，他童年的记忆里使他迷恋的是《山海经》绘本里充满幻想神秘的怪、力、乱、神。

神话，往往最逼近生活以及生命的本真，蕴含深远的哲理与意寓。

读神话，更是能让孩子初探并思考生命最本质的东西。

它们勾连着故事、成语、书画，是了解中国传统文化的切入口。

用孩子喜欢的怪兽和动物的故事，让他们对传统文化和国学产生兴趣，还有比这些神兽故事更好的载体吗？

更何况，在了解神兽的过程中，融入古生物学、古气象学、古地质学、古地理学、古脊椎动物学知识，让传统文化和现代科学产生联系，传统文化与我们当下的日常生活产生联系，引起孩子探索的兴趣。

我们一直在强调——兴趣是最好的老师，这可比硬逼着孩子背古文和学习传统文化有效果多了。

挑选出了中国古代文化中最具代表意义的二十四种神兽，按照他们最常出现的位置分为四册，分别是《我们在故宫里.上》、《我们在故宫里.下》、《我们在典籍中》、《我们在动物园里》，每册分别介绍了六种神兽，每种神兽包括三大版块的内容。

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神兽小档案

这套书请知名插画师 么么鹿老师 根据每个神兽的特点为每种神兽定制了标准像，点出它的外形特点。

以《我们在典籍中》这本里的神兽无支祁为例。

它眼放金光、白脸、青色身子、高额头、塌鼻子、长脖子，像猴又不是猴。

在忠实于神兽原型的基础上，做了可爱化、卡通化处理，更符合孩子的审美和喜欢。

然后设置了身份小档案。

封神世界、江湖地位、必杀绝技、性格特点、出没地点，哈哈，这种提法是不是很像孩子喜欢的口袋怪物游戏。

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神兽们在传统文化中的地位

包括它的出处、它的身份、它的寓意。

我们还是以无支祁为例。

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（宋朝的《太平御览》中提到了无支祁这种神兽）

它的身份居然是淮河水神，大禹曾经把它囚禁在龟山脚下。

宋代的《太平广记》对它多有描述，它都有哪些外形特点和性格特点呢。像猴，偶尔干干坏事，是不是像我们家的小宝贝呢。

它应该还是孙悟空的原型。我们又是怎么得出这一结论的呢？

因为孙悟空和它一样，都曾经在压在山下几百年啊。

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神兽们的原型

无支祁的原型有可能是巨猿吗？

这都有哪些古生物学、古动物学和古地理学依据呢。

在推测神兽的动物原型这块，萨老师讲到，重要的是让孩子看到我们思考和推演的过程，而不是结论，要让孩子知道，这个世界上还有很多个未知等待他们去发现。

直到2013年，我们仍然能在亚马孙雨林中发现卡波马尼貘这样一种神奇的新物种，它长着兔子的耳朵，大象的鼻子、猪的身子。保持好孩子的好奇心吧，大自然中仍然有很多奇妙的生物和未知的事情等待着他们去发现。

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通过生动的互动游戏

系统梳理有关神兽神话的知识

读完整本书以后，最后几页是留给小朋友们锻炼记忆力和思维逻辑能力的互动学习页面，比如咱们之前提到过的“四方神兽”，它们都应该在哪个方位呢——

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和合四象图

龙生九子的典故和它们的原型咱们之前也有过了解，现在还要请小朋友们动动手指将它们和对应的原型关联起来——

清代文武百官的朝服上都有对应的神兽作为补子，文官用飞禽，武官用猛兽，那么，小朋友们能够叫出补子上的神兽的名字吗？

前文提到过无支祁和孙悟空的故事，猪八戒傻傻分不清，小朋友们快用火眼金睛帮糊涂的八戒找到真正的无支祁吧~

关于佛母孔雀吃什么的问题，小朋友们还有印象吗？想不起来的话可以翻回去看看哟——

另外咱们还随书附赠了一套神兽游戏卡牌和涂色卡——

最后，咱们的原作者萨老师还在特别强调—他希望通过神兽，讲动物之中的这些趣事，让孩子懂得爱、懂得关心，将来他们才会爱人、关心人，培养孩子对这个世界的热情与关爱，我想这才是这套书的终极目的吧。

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