风靡世界的10个教育法则，给孩子受用一生的好习惯！

一家公司里，几条小鱼放在一个鱼缸里，好几年了，竟然还是那么小，于是人们认为，这鱼就是这种小个头。

有一天，鱼缸被打破了，因为一时找不到鱼缸，人们就把它们养在院子塘里。没想这些鱼竟然疯了似的长得很大。

鱼需要自由的成长空间，人更是如此。我们常常帮孩子作出选择，选择学校，选择衣服，选择玩具等等，久而久之，孩子便没有了自己的选择和思考。所以，他没有创新思维，也不会有太多尝试。或许你可以让他学到很多知识，你却无法让他举一反三，也无法让他有更好的想象力。

罗森塔尔是20世纪美国的心理学家，皮格马利翁是古希腊神话的主角。

罗森塔尔效应，指的是一个积极的期望能带来积极的结果。在皮格马利翁神话里，他是赛甫路斯的国王，也是位雕像家。他无可救药地爱上了自己的一尊美女雕像，终于，他执着的爱，感动了爱神，雕像活了，成了他的妻子。

于是有了今天的赛甫路斯人。

积极的期望，就是一种外界的支持。在人的心目中，家人、朋友是这种支持力量的核心。

在孩子受到挫折的时候，父母和朋友对孩子积极的期望和支持，就显得格外重要。相反，缺少这种积极的期望与支持，孩子会变得消极，或者在遭遇挫折后一撅不振。

南风与北风比试，看谁能把行人的衣服脱下来。

北风冷冷地、张牙舞爪地吹，行人把衣服越裹越紧；南风徐徐地吹，温暖地吹，直到风和日丽，行人都脱掉大衣。

南风为什么会胜利？因为它让人们的行为是自觉的。这种启发人们反省、满足自我需要而达到目的的做法，也被称作“南风效应”。

从孩子的角度出发，他的一切都在尝试与成长的阶段。父母要做的是了解孩子的内心，多加宽容，注重引导，如果孩子并不喜欢与信任你，你说的一切都很难奏效。

课堂上，老师拿出一本著名漫画家的书，告诉孩子们这本书里的故事，也叫孩子们自己讲一个故事，并让他们画出来。虽然孩子们的故事不能说是完整的故事，画得也不成体系，但是老师还是很认真地记了下来，并将记下的故事跟画装在一起。

他告诉大家，这是你们写的第一本书，现在你们还小，以后长大了，就能写出好的书来，也会成为伟大的人物。

尊重孩子，把他看作一个独立的人，尊重他的隐私，尊重他的选择，尊重他的朋友，常跟他交流，多加尊重，合理引导，他就会得到更好的成长。

美国心理学家沃尔特做过一个经典的“成长跟踪实验”。他在幼儿园选出十几个4岁儿童，给每人一粒糖，告诉他们，如果现在吃，能吃到一粒，如果20分钟后再吃，就能吃到两粒。有些孩子马上就吃了，有些孩子熬过了漫长的20分钟得到两粒糖。

通过多年跟踪他们后发现：能等到20分钟的孩子，在各方面的综合素质明显强于等不及的孩子，并在以后更容易获得成功。

那些性急的孩子，也更多地表现出固执、优柔寡断和压抑的性格特征，他们往往屈从于压力，选择逃避。

在日常生活中，父母可以通过延迟满足，去培养孩子的耐心。

比如父母在家可以和孩子们一起玩一个游戏，找来沙漏跟孩子约定：沙子漏完正好是15分钟，咱们一起看故事书，15分钟一到，你就去玩吧。

加拿大心理学家进行过一次“感觉剥夺”实验。

实验者被限制视觉、听觉、触觉，安排在单独的实验室里。几个小时后，他们就开始感到恐慌，产生幻觉，三四天后，他们对外界刺激敏感，注意力涣散，思维迟钝，焦虑、恐惧，在精神上感到难以忍受的痛苦，急切要求停止实验。实验结束后数日，他们才慢慢恢复正常。

通过实验，心理学家发现：感觉是人最基本的心理现象，通过感觉我们才能获得外界的信息，才能适应环境、求得生存。

很多父母担心孩子吃苦，怕孩子遇到危险，对他们千娇万宠，这样的孩子可能会变得心理脆弱，而且会因为缺少很多社会实践，将难以适应未来多变的社会环境。

我们应该让孩子积极感受丰富多彩的外界环境，从环境中获得更多的知识和信息。

一次，美国作家马克·吐温在教堂听牧师的募捐演讲。最开始，他觉得牧师讲得很好，准备多捐点钱；十分钟后，他决定只捐一些零钱；又过了十分钟，他决定不捐钱了。

当牧师终于结束冗长的演讲，作家不仅未捐钱，反而拿走了两块钱。

刺激过多、过强或作用时间过久，都会引起接受者的不耐烦或逆反心理，这就是心理学上的“超限效应”。

这种效应在家庭中时常发生，例如孩子错了，父母会一次又一次地对孩子做出同样的批评，这些批评使孩子从内疚、不安到不耐烦，最后到反感讨厌，就会出现“我偏要这样”的逆反心理。

为避免这种超限效应的出现，家长对孩子的批评不能超过限度，应对孩子“犯一次错，只批评一次”。

一只手表可以知道是几点，但如果有两只手表，孩子就不知道准确的时间了，只会失去对准时的信心，变得无所适从，不知道自己该以哪一只手表为准。

手表定律告诉我们：一个人不能同时由两个以上的人引领，否则这个人将无所适从；一个人不能同时选择两种不同的价值观，否则，他的行为将陷于混乱。

同样的，一个孩子不能同时接受父母不一致的教育，否则，他也会不知所措。

美国心理学家詹巴斯在富人区和穷人区放了两辆一样的车。放在富人区的车，完好无损，过了一个星期，它还是那样；在穷人区的车，他摘掉车牌，打开顶棚，没过一天，就被人偷了。后来，他把那辆在富人区的车打破一块玻璃，没过几个小时，车就被人偷走了。

美国政治学家威尔逊和犯罪学家凯林，以这个试验为基础，提出“破窗理论”，用来表达环境对人的影响。

孩子的成长亦是如此，家庭环境在孩子成长中占有重要地位。给孩子一个整洁温馨的家，夫妻恩爱，不当孩子的面吵架起冲突，对孩子来说就是最好的礼物。

天赋递减法则，即儿童的天赋随着年龄增大而递减，教育的越多，其与生俱来的潜能就发挥的越少。

在国民教育普及的今天，杰出的手工艺人反而少了。有经验的渔夫说，现在像过去那样善于游泳、撒网的人少了，因为现在的孩子十几岁的时候正在读书，而水上功夫必须从十岁左右开始练起，这也就能解释，巴西虽不富，但其足球人才却很多的事情了。

不少专家认为，钢琴如果不从5岁开始练，小提琴如果不从3岁开始练，就不可能达到很高的境界。也就是说，儿童的能力，如果不在发展期内进行培养，就会出现潜能递减的现象。