是谁 让这群人都得了诺贝尔奖

英国有位名叫Rutherford的先生，他不仅是最伟大的物理学家之一，更了不起的是，他竟然跨领域，获得了诺贝尔的化学奖。

然而，本文落笔重点不在他研究领域上的贡献，也没有直接阐述为何他培养了一群获得诺贝奖的学生，而是通过他在1908年12月10日诺贝尔颁奖仪式上，向世人讲述的一段令人回味无穷的故事，来折射他之所以伟大的真谛。

Ernest Rutherford

The Nobel Prize in Chemistry 1908 was awarded to Ernest Rutherford "for his investigations into the disintegration of the elements, and the chemistry of radioactive substances"

作为剑桥大学皇家学院的院长，他会遇到许多自命不凡的人物，而他强调的是：有些学生对老师的启发，可能比老师对学生的影响还大。

有一次一位教授因为与学生在考试成绩上的纠纷，来找他评理，并且需要院长亲自来裁决。

缘由是这样的：

这位找到他的剑桥教授给学生出了一道课题：如何用气压计来测定一个大楼的高度？

对于常规的了解，最简单的标准答案可以是这样：

把气压计放在楼顶把气压测出来，

然后再把气压计拿到底下，

把气压测出来，

这两个的气压差就可以算出这个楼有多高。

然而，班里有一个学生竟然这样解答的问题：

可以把气压计绑根绳子然后把它从楼顶给它垂下来，

然后你再去算这个绳子有多长，

你就知道大楼有多高了。

教授看到如此小儿科模样的回答，真的可谓气疯了。

顺理成章的给了这个学生0分。

拿到教授给的分数，这位学生当然不服气。

学生质问教授：你要的答案我已经写了出来，你需要算出大楼有多高，那么我的答案里正是你要的结果，这样不正确吗？

教授感觉这个学生在开玩笑，教授回答：我需要学生给我的是物理学上考虑出来的答案，而不是这样普通答案。（言外之意，幼儿园孩子都可以想出的答案......）

而这位教授真正想给予这位学生的惩罚，来自学生对这个作业不认真的态度！！！

在师生双方都僵持不下之刻，只能求助院长来做一个公正的评判。

听了老师的讲述，Rutherford院长觉得很有意思，所以把这位学生找来，当面，让他重新再做一次验算。

学生出现了，院长认真的对他说：

“我们认为你的答案不是学术上的，所以你能不能通过物理学方面所了解的知识，来回答这个问题。好， 我给你6分钟来回答。”

结果这个学生安静的呆在那里，5分、4分、3分、2分..... 

到了倒数2分时，Rutherford院长望着这位一动不动的学生，不禁问他：你是要放弃吗？

他说：不是，我在想答案。因为我有好几个答案。

这时他拿起笔，快速的写在纸上，各式各样的答案：

第一个答案：

你可以透过影子，就是你从这个光线影子的长度，大楼底下的影子跟楼顶的影子是不一样的，这样你就可以测出这个楼有多高。

第二个答案：

你可以把气压计从楼顶丢下来，丢下来这个速度你算的时候，可以算出他的加速度，也可以算出它的距离。

第三个答案：

也是物理学上的，你可以用钟摆，就是你整个绳子过来让气压计在这里摆动，从静动的时间到摆动的时间，也可以测出大楼的高度。

.......

哇塞，太牛了。即使古板绅士的剑桥教授不表现在脸上，心里也一定这样说：这也太厉害了吧！！！

这时Rutherford院长问这位教授，根据你学生给出的答案，你觉得他应该获得多少分数？教授说，我要给他99分。学生也欣然接受了这个成绩。

故事还没有到此结束，而最精彩的在下面：

Rutherford院长很好奇的问这位学生：既然你脑子里可以给出这么多的答案，我还是想问一问，你还有没有其他的答案？

学生激动起来，说，当然还有。

他说：这个就跟物理学不搭噶啦！

你看，我可以拿着气压计爬楼梯，走到楼顶，一边走一边贴着墙算，最后算出几个气压计，我就知道大楼有多高。

Rutherford院长意犹未尽，继续“逼问”起来。

你还有没有其他的？

学生说，当然还有，我可以拿着气压计跟管理员说，这个气压计很贵，我可以送给你，你拿去卖钱，但是，你现在必须告诉，我这个楼有多高？

Rutherford院长也来情绪了，他说：你还不如拿着气压计跟管理员说，你告诉我这个楼有多高？不讲的话我就拿气压计打死你。

一下子在坐的学者们都哄堂大笑起来。

这时，Rutherford院长充满敬意和好奇的问这位同学：你为什么明明知道标准答案，为何不在第一时间给出呢？

你能想到学生如何回答的？

学生说：不是我不知道答案，我也不是故意捣蛋，可是我就是不喜欢老师限制我的想法！

一句不要被束缚、被限制的心声，狠狠警示、启发了Rutherford院长。

话又说回来？

这个捣蛋的学生到底是谁？

他的名字是 Neils Bohr，他在1922年也获得了诺贝尔物理学奖。

Rutherford院长还有其它几位同学：

汤姆森

阿普尔顿

鲍威尔

叫霍尔顿

也许他们没有 Neils Bohr 这样“捣蛋”， 但是，这些人全部都是诺贝尔物理学奖的获得者。

从这个故事我们看到了什么？

伟大的老师教育出伟大的学生，伟大的学生同时也在启迪着伟大的老师。

师渡人、与此同时，学生也在渡老师。

正如文章最开始所述：

有些学生对老师的启发，可能比老师对学生的影响还大。

延伸阅读

耶鲁20年 我教学生·学生教我