前两个礼拜,发了我左脚踝骨折的图片,很多朋友发来问候,问我“脚好点了吗”?上周直播的时候还有朋友好奇:小媛老师,你的石膏已经拆了吗?哈哈,其实并没有,我现在捆上了更重、更大的石膏!
我在国内时,医生给打的石膏是这样的,下面是一个U型托:
回来美国之后,我又去见了一次医生,医生给我照了X光片,而且直接把石膏给我拆了!当时我还有些小庆幸,“难道我可以摘掉石膏了,下地走路了?” 这才距离我骨折17天的时间!没想到美国医生告诉我说:“你确实可以走路了,但是你要换另外一种石膏”。说着医生就给我抬到了另外一个房间,这是一个专门打石膏的房间Cast Room,我坐在升降床上,缓缓升起。打石膏的是一个黑人小哥哥,动作非常娴熟,他每天的主要工作就是给有骨伤的病人打石膏。美国的石膏是可以选颜色的,这一点还有些小惊喜。他指向柜子上的一摞石膏颜色,问我选哪个?
我选择了保守的浅蓝色。医生先拿来一个架子,让我的脚踩在上面,调整角度,接下来给我穿了一个大袜子,缠了整整5层石膏,而且360度缠绕!整个打石膏的过程将近15分钟。
这个石膏的硬度,感觉子弹都打不穿!医生嘱咐我千万不要着水,如果石膏不小心湿掉,需要第二天来医院更换。
临走时医生给我了一双鞋,还有一副双拐,让我在家慢慢开始走路了!
这一点和国内的理念不太一样。国内医生通常让静卧4-6周才能开始慢慢走路,但是美国医生让我现在就可以开始下地了,但我还是有点担心,所以大部分时间我还是借助双拐前行的。
这次的“骨折”经历让我突然意识到,一个人拥有健康的双脚真是太重要了!但也因为这次经历,让自己有机会将自己的行动慢下来,去体会生活中的各种美好:旁人对我的关心、爱护和谦让,让我感受到这个世界无限充满爱!
腿断的这几周,正值高考,很多朋友让我分析一下高考英语,我特别拍摄了一个小视频:跟大家深度分析今年的高考英语,以及4大重要的考试变革方向!
整体来看,今年高考英语阅读的“难点”之一就是词汇量大!
你看新高考1卷阅读理解D篇,里面的document, extinct, abundance,全部都是四六级的词汇。
还有C篇中的abstraction, literal, distinct, aspect, identical,很多单词都是我当年备考托福、GRE时遇到的。
虽然新课标的高中毕业词汇量要求是3500+,但纵观今年的高考英语阅读,感觉怎么也要有个5000+词汇量才能应对。
可见,”得单词者,得英语”!想要在英语考试中拿高分,词汇量是关键!但是词汇量的积累不是死记硬背来的,更不是靠考前的集中突击,而是在于平日的积累。别说是咱们第二语言的学习者,就算是母语国家的孩子们,也在从小背单词呢!
这是美国孩子单词积累的要求:
进入幼儿园之前,小朋友有5000-10000的听说词汇。
美国孩子每年积累大概3500个单词,每天大概10个单词。在教科书中,每年学生会接触到88500个不同的词汇。
今天我们就从“词汇量”说起,看看美国孩子是如何从小背单词的?
说到英文词汇,从大的方面说有2大类:听说词汇和读写词汇。
英语启蒙的第一个阶段就是听说词汇积累阶段,这个阶段不需要让孩子去死记硬背地背单词。通过大量的磨耳朵,积累听力词汇就可以了。即使是给孩子读绘本或者读分级,也是以听说为主。拿分级读物当做听力材料,一边听,一边把里面的关键词语看图指着能说出来就可以。
当孩子有了1000个左右的听力词汇积累后,就可以慢慢进入到认读了。在认读阶段我们要开始背诵记忆高频词。你像这本RAZ的小分级,我圈出的单词全部都是高频词汇:
除了高频词,很多小分级里还有各种各样的主题词汇,比如食物类、颜色类、形状类等等。对于主题词汇,老师会引入自然拼读的学习,让学生运用拼读技能,读出一个个的单词,并通过图片和上下文,积累单词的意思。
进入到第三个阶段,学生步入独立阅读,基本达到美国小学3年级左右的水平,或者RAZ刷到L、M级别以后,很多老师在作业中开始布置每周的Spelling Words的学习。
大家发现这些单词以周或课为单位,通常具有相同的主题:
或者相同的拼写规则,而且按照不同的层级分类。黑色为新学的,蓝色为之前学过需要复习的,红色为有挑战的,学有余力的孩子可以背诵记忆。
有些老师还会在每周给学生安排单词拼写的测验spelling test,也就是说这些Spelling Words要实现听、说、读、写的全面掌握。
我们算一笔账,如果一周积累18个拼写词汇,全学年180天可以积累大概600~700个的拼写词汇,这可是能拼写的词汇啊!我们离5000+的阅读词汇量,还会远吗?
除了布置每周的单词拼写任务外,很多老师在课堂上还会融入系统的词汇教学。这里的词汇教学不是单纯地解释一下意思就完了,而是进行深入、细致地分析和讲解。这里跟大家科普一下词汇的层级概念。美国老师将词汇分成3个层级(3 tiers of vocabulary)。
第一个层级(Tier 1)是基础词汇,是孩子们每天在日常交流中常常使用的词汇。比如常见的sad、walk、bus、red、clock等等。
这一层级的词汇,孩子们每天在生活中都会用,是孩子们自然习得的词汇。通常老师在课堂上不会进行系统的教学。第三个层级(Tier 3)词汇是非常不常见的单词,通常是学术型词汇,有着特定的意思和使用的场景。比如光合作用(photosynthesis)和osmosis(渗透作用)都属于第三层级的词汇。
因为第三层级的词汇在生活中很少用到,所以这些单词也不是老师教学的重点,只有在探讨某个学科知识的时候,才会进行学习。
也许你已经猜到,第二层级的词汇,才是老师上课教学的重点!大家看,如harmony, rare, blush, valuable等,都是高频出现在各个学科中的词汇。而且这些单词还有多种意思,是学术性的词汇(academic vocabulary)。如何帮助孩子学习新的词汇呢?这里有五个步骤的教学法:第一步:说出、写出并读出这个单词,也就是这个单词的听说读写都要掌握。
第四步:问一问学生Yes或No的问题,更好地理解单词的意思。第五步:让学生自己用这个单词造句。
在课堂上,除了单纯地解释和造句,老师还会做很多的词汇小游戏,让孩子更加深入理解每个单词的意思。
比如我班上小朋友最爱的就是Bingo游戏,老师准备好棋盘,学生轮流放棋子,谁最先连5个单词一条线,谁就赢了!是不是很像我们小时候玩的五子棋。
还有一款班上小朋友很喜欢的Pop游戏,就像爆爆米花一样,我们爆出一个个的单词!
老师准备好单词卡和Pop卡,然后小朋友轮流抽出单词,拿到单词后给出单词的意思、用单词造句或者说出同义词、反义词,如果答对了小朋友将保留这张卡片,如果答错了要放回去。
如果不小心抽到pop的卡片,小朋友要放回去自己获得的所有单词卡!是不是很刺激?
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每次班上孩子们玩这个游戏的时候,我都能听到此起彼伏的“尖叫声”!
接下来这个猜单词的游戏也很好玩,国内很多综艺节目也玩过!
小朋友头顶词卡,通过问问题,试图猜到自己头顶的单词是什么?在问问题时只能问yes or no的问题,比如Is my word a verb? 我的单词是个动词吗?Is ‘take’ a synonym for my word? Take是这个单词的同义词吗?一旦猜中了,就换另一个孩子来玩。
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单词棋盘游戏,也是我课堂上的常客,也许是因为我小时候特别喜欢玩各种各样的棋盘游戏,所以每次见到这样的“棋盘”总有着莫名的亲切感。玩法就不多说了,我想大家都玩过吧!
(文末附模板下载)
在教学时,会发现有的单词会有多重意思,这时我们就可以来玩拼图小游戏。
把单词的多重含义拼成一个个的三角形。比如Bug有“昆虫”的意思,也有“打扰或者烦扰别人”的意思。
单词的层级(shades of meaning)是老师在课堂上常和学生讨论的。比如下面这几个单词:big, large, huge, giant, humongous 都表示“大”,但是“大”的程度依次递增。
再举个栗子,同样是表示“看”,这4个单词(peek, look, stare, glare)有着不同“看”的程度。
Peek表示偷窥或者偷偷地看,look就是正常看,stare是盯着某个地方一直看;glare表示怒视,很生气地看。根据这几个单词的意思,我们可以排列出词汇的程度等级:
看到这儿,您可能会发现:单词的学习竟然可以如此有趣!没错,只要多一些思考和小心思,孩子们毫不费力就可以轻松记住成百上千的单词!但是冰冻三尺非一日之寒,面对高考3500-5000的词汇量要求,赶紧和孩子行动起来吧!🌈 对啦,本周四我有一场“英语启蒙方法和底层逻辑”的直播,跟大家聊一聊科学高效英语启蒙的方法,以及小学毕业达到英文高考水平的全线路规划,欢迎大家预约收听!本期福利:为大家分享文中提到的“单词游戏模板”,喜欢请点击文章底部的“在看”,然后点击下方卡片关注,点击发消息,在公众号对话框回复“单词游戏”,就可以获取啦!