携手平和 | DLC启动PBL创新型教师成长计划
“PBL中最吸引人的地方就是——真实性学习。”在真实的场景下，解决真实的问题，做出真实的产品。PBL教学背后的逻辑在于让孩子们看到世界真实的样子，打破隔在校园与社会之间的围墙。
——来自青浦平和的同行对 PBL培训的评价
PDPIT
Professional Development for PBL Innovative Teachers
DLC深度学习中心联合High Tech High教育研究生院共同主办，由DLC签约导师共同打造的“PBL创新型教师成长计划”（Professional Development for PBL Innovative Teachers，即PDPIT）目前在上海青浦平和双语学校成功完成第一模块的培训。
“PBL创新型教师成长计划”周期一年，共包括三个模块，即：
PBL Design Camp (PDC)，项目式学习设计营（定制）
PBL Training for Projects (PTP) ，项目式学习具体项目跟踪培训
PBL Improvement Training (PIT)，项目式学习进阶培训
青浦平和PDPIT培训现场
2021年DLC联合深圳万科双语学校举办首届PBL创新型教师成长计划，至此PDPIT正式进入中国。目前DLC携手上海青浦平和双语学校，再次邀请美高科高（HTH）团队来华执行的第一模块，共计3天沉浸式学习。第一模块，即“项目式学习设计营（PDC）”，的顺利完成，标志着PBL创新型教师成长计划的第二期线下培训的良好开端，这也是疫情以后第一次DLC将该计划线下举办。期待DLC能与更多的学校合作，推动中美创新教育的民间交流。
本次培训由上海青浦平和双语学校，美高科高（HTH）教育研究生院，和DLC深度学习中心共同举办。
青浦平和PDPIT培训现场
PDPIT快问快答
Q
为什么确定PDPIT培训模式？它有什么优势？
青浦平和PDPIT闭幕式发言
方厚彬：美国哥伦布州立大学教授
PDPIT第一个优势是联合教研，联合教研促进互相了解，然后才会有合适的培训内容与形式产生，导师们甚至可以用我们中方老师的项目作为实际的教学案例，大大提升了培训效果。在我们与青浦平和的合作过程中，我们组建了由6位骨干教师组成的教研团队，在培训计划打造之前帮助导师了解学校的实际情况，以达到定制化的目的。第二个优势在于以年为周期的从不同阶段不同角度的成体系的整体培训，不是零散的培训。这样有助于我们科学的掌握项目式学习的全貌，并且有一个学校的整体提升。我们相信这些培训教师将会在以后的教学过程中，为学校的整体提升提供动力。第三个优势就是我们的导师团队，在国际创新教育领域，HTH教育研究生院的培训师是最出色的团队之一，他们的专业指导对于该计划的实施十分重要，美高科高在过去20多年中的发展经验是本计划能够顺利实施的重要保障。
DLC认为PDPIT模式，是创新教育发展与进步的未来方向。在中国，我们由很多出色的学校已经走过了零散培训阶段，也已经积累了国际前沿的创新教育经验、知识与能力，所以孤立的零散的培训，由于效率低下而已经不再适应学校的发展，PDPIT应时而生，也必将继续发展。
Q
PBL创新型教师成长计划，即PDPIT，适合青浦平和双语学校吗？
青浦平和PDPIT闭幕式发言
郑腾飞：上海青浦平和双语学校校长
在上海青浦平和双语学校，我们秉持“让学生在思考、实践和创造活动中健康成长与全面发展”的教育理念，致力于为学生打造一个充满智慧与创新的学习环境。今年，青浦平和双语携手全球知名美国高中HTH教育研究生院、和DLC深度学习中心，启动“PBL创新型教师成长计划”（Professional Development for PBL Innovative Teachers，PDPIT），旨在通过提升教师的PBL项目化学习能力，为学生提供更加丰富多彩、充满挑战的学习体验。
启动PDPIT的意义，不仅是对教师专业发展的重要推动，更是青浦平和双语学校教育质量提升和创新教学实践的关键一步。在青浦平和，我们期待每一位教师都能成为PBL教学的先锋，引领学生在思考、实践和创造的道路上不断前行，全面发展。
作为最早一批接触项目式学习的中国教育工作者，早在观看《极有可能成功》这部纪录片时，我就被其中的理念深深吸引。所以推动以 PBL等的创新方法，在平和的每个学校都一直是我们发展的特色与方向。我深知这种方法需要时间的积累，所以我们从未停止前进的脚步。
此次的创新型教师成长计划的实施。我们的老师理清了PBL实施的步骤与细节，也在实际操作上有了系统进步。这让老师们的专业能力和教育理念有了显著提升，未来他们将在项目式学习中更好地引导学生，培养未来所需要的人才。青浦平和双语学校的教师们将在项目式学习推动过程中不断提升学习和研究能力，将所学知识更好地应用于平和的教育创新中。
青浦平和PDPIT沙龙现场
模块解析：
模块1简介：
PBL Design Camp (PDC)，项目式学习设计营（定制）
这一阶段是由DLC导师按照美高科高项目式学习校本培训为模板设计的PBL系统培训，共计3天。
培训前由导师团队与受训学校⾻⼲教研⼩组对接，通过问卷调查、联合研讨、以及内容调整等阶段，确定适合受训学校的培训框架。
方案确定后，由教师选取项目，DLC导师引导参训者设计项目框架与内容，熟悉一个完整的PBL具体详细流程。
培训目标解析：
PBL的兴趣与动力
对PBL的基本理解
PBL项目案例与主意来源分析
项目与学生的兴趣与热情
PBL项目的本质问题
PBL项目的可操作性控制
PBL项目点子的打磨与丰富
PBL项目设计的反思、探讨、修改与调整
青浦平和PDPIT培训现场讨论
模块2简介：
PBL Training for Projects (PTP) ，项目式学习具体项目跟踪培训
由美高科高导师跟踪督导两学期，帮助学校制定校本PBL项目。
由DLC导师专门对接6-8个青浦平和的校本项目，每⽉⼀次联合教研，跟踪辅导，专注于青浦平和双语学校校本PBL建设。
本次活动指导教师预定为:
Kali Frederick, HTH教育研究生院专业教师培训中心主任
Rosemarie Biocarles-Rydeen，HTH教育研究生院专业教师培训中心培训师
目前这一模块即将实施。
青浦平和PDPIT培训现场
模块3简介：
PBL Improvement Training (PIT)，项目式学习进阶培训导师在受训学校进⾏大约一周的现场联合教学。
DLC导师进入中方学校的课堂，参加项目具体实施计划，与项目教师学生共同研讨与交流，进行针对性的结项培训。
青浦平和PDPIT培训现场
PDPIT效果如何：
匿名问卷反馈：
匿名问卷反馈：
1
项目化学习，以一个非常具体的项目完成一个服务具体人群的目标，实现一定的社区价值。从中学生发挥自己的优势，满足兴趣，学习跨学科知识技能，锻炼综合技能。
1
这是一种以人为本、以学生文本的项目化学习。让学生可以从成果中获得成就，从而发展学生的各项能力。
3
PBL是以真实的可操作的项目为学习方式，发挥学生兴趣和主体性，在学习过程中跨学科融合，培养学生批判思维、交流合作精神。
4
观众金字塔。这个让我了解格局的重要性，如果把项目提升到为社会做贡献，可以持续调动学生的积极性。
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