教育的自由，关于PBL你想知道的都在这里

2022-10-13 00:10

很多人对国际化学校的第一印象往往是“洋气”。洋气不仅体现在优美的校园环境，多元文化背景的老师和同学，而且还体现在丰富多彩的课程和活动中。此外，还有一些先进的教育理念与教学方法听起来也十分洋气，例如近年来日渐流行的“PBL”、跨学科学习、深度学习等。今天我们就先来看一看什么是PBL。

什么是PBL？

“PBL”是两种教学法的简称，一种是项目式学习（Project-Based Learning），另一种是问题式学习（Problem-Based Learning）。我们在国际化学校中听说较多的是前者，也就是项目式学习。项目式学习与传统课堂教学有很多不同，学生不再是课堂的参与者，而是学习的主导者，通过对复杂实际问题的探究，精心设计项目作品，规划和实施项目任务，掌握所需的知识和技能。项目式学习旨在构建一座连接学科内容与实际问题的桥梁，从而鼓励学生将所学知识运用于实际。此外，项目式学习以学生为中心，老师将跳出“主角”光环，而是作为引导者，根据项目的主题不同、学生的表现不同，不断调整自己的教学计划和项目的进行计划，从而促进学生彼此之间相互合作、深入探究和解决问题，发展学生的自我导向学习能力。

为什么要进行项目式学习？

现代管理学之父、美国管理学大师彼得·德鲁克曾经说过：“我们生活在一个充满创新和变革的时代。教育应该帮助人们为那些目前尚不存在、也无法被清楚定义的未来工作而做好准备。”

在全球化和信息化的时代，经济、科技高速发展，我们所面临的各种任务日益多样和复杂。学好书本知识、顺利通过考试，对于孩子们的长远发展来说是远远不够的。我们更希望孩子们能够全面发展，保有好奇心和创造力，坦然地面对未来迎接挑战。

近年来，很多教育界学者认为，现代世界由一个又一个的项目构成，人们成功完成项目从而使世界得以持续发展，学习亦然。工作中的一项任务，放学后的一份作业，甚至是日常生活中琐碎的事情，都可以成为一个项目。引导学生进行项目式学习，能够帮助学生获得更加真实的学习体验，从而使他们为现实世界做好准备，成为自给自足、富有创造力和能够接受任何挑战的批判性思考者。

项目式学习的基本要素有哪些？

虽然不同学校对于项目式学习的定义和具体参数可能是变化的，但本质上来说，PBL模型由以下7个特征组成：

● 关注一个大而开放的问题、挑战或难题，供学生研究、回答和/或解决；

● 将学生在学术上应该知道、理解和能够做的带入方程式；

● 以探究为基础，激发内在的好奇心，并在帮助学生寻求答案时提出问题；

● 运用21世纪的技能，如批判性思维、沟通、协作和创造力等；

● 将学生的选择融入过程；

● 提供反馈和修改计划和项目的机会，就像在现实生活中一样；

● 要求学生提出他们的问题、研究过程、方法和结果，就像科学研究或现实项目必须站在同行审查和建设性批评面前一样。

结合十五年文献研究和教育经验，美国巴克教育研究所（BIE）明确了项目式学习的7个基本要素，这些元素统称为PBL金标准。这7个基本要素包括：

● 具有挑战性的问题（A challenging problem or question）

● 持续调查（Sustained inquiry）

● 真实性（Authenticity）

● 学生的声音和选择（Student voice and choice）

● 反思（Reflection）

● 评论和修正（Critique and revision）

● 成果展示（Public product）

在项目式学习中，如果能够结合好所有这些要素，就能够有效地引导学生学习相关的知识，并提高他们的理解力和必备技能。

国际化学校如何开展项目式学习？

在国际化学校中，项目式学习随处可见，可以是课堂上完成的短期任务，也可以是课后进行的长期任务。例如，在一个以科学为基础的学习项目中，孩子们首先参观动物园，了解动物的栖息地，然后就哪些栖息地最适合选定的动物进行讨论，并最终达成一致。在这个项目中，孩子们需要团队合作，制定研究支持的合理的栖息地计划，然后提交给专业的动物学家。

在另一个融合了英语语言艺术和社会研究的学习项目中，孩子们需要回答这样一个问题：“审查制度在社会中扮演什么角色？”在项目之初，孩子们先选择一本被禁书籍，阅读后撰写一篇有说服力的文章，并在专家在场的情况下进行模拟审查。这个项目的最后阶段，在一群专家面前进行模拟审查，才是真正推动项目式学习的重要因素。项目式学习不仅是体验性的，而且往往包含一个公共的、真实的组成部分。

项目式学习真的有效吗？

项目式学习为学生提供深入了解目标内容的机会，不是对于特定内容的短期记忆或者反复复习，更加注重学生的能力提升。此外，以学生为中心，让学生能够全身心参与其中，有助于激发学习兴趣，提升内驱力。学生最终想要理解答案或解决方案的程度与老师想要知道他们知道、理解和能够做什么的程度一样或更多。

近年来，世界各地有多项研究表明，项目式学习比传统教学模式更加有效。例如，去年2月美国卢卡斯教育研究所与五所知名大学联合发布了四项研究结果，他们发现在一年中通过详细的项目式学习，学习科学和社会研究的学生比用传统教学方式学习这些科目的学生取得了更高的成绩。无论是高中AP考试，还是小学六年级数学和阅读的州测试，各种测试记录都表明，基于项目的学习取得了更好的结果。

写在最后

转轨国际教育的孩子们在刚接触项目式学习的时候，大都需要一个适应的过程。比如，有的孩子习惯寻求老师和家长的帮助，往往会缺少一些研究技能或者独立思考的能力，不知道如何查找相关的背景知识或者利用有效资源解决问题。有的孩子沟通能力较弱，不善于与小伙伴们沟通，也没办法在小组合作时充分表现自己。还有的孩子时间管理意识与能力不是很强，在做小组任务时不能很好地规划时间，甚至不能按时完成任务。

思考能力、沟通能力、社交能力、自我管理能力和研究能力对于孩子们的成长来说至关重要，而这些都可以在优质的项目式学习中得到培养。虽然开始接触项目式学习时难免出现一些不适应的情况，但是经历几次学习过程之后，孩子们就会更加清楚应该如何更好地参与其中，相应的各项能力也会得到更好的锻炼。

入群交流

有关国际学校选校、留学规划、兴趣培养等相关资讯，尽在【2023新东方国际教育交流群】内分享。扫码添加小凡老师微信回复【模考】，入群领取国际学校入学考试模考题。北京新东方国际教育，北京地区留学家庭首选！