不拘一格教中文

*美国南方出版社让中文出版走向世界舞台*

内容简介：本书的重要组成部分之一是按"汉字""词语""句子"三大类型而设计的四十多个课堂游 戏。在加拿大安大略省公立学校的中文课时长是两个半小时，但学生上到最后一堂课一 般都会显出疲态，注意力下降，学习效果不佳。所以，利用下课前的半小时玩玩相关的中 文游戏正好可以舒缓或放松孩子们的压力，同时也能激发另类学习兴趣，有时在没有压力 的情况下，做一些和文字有关的游戏反而能收到意想不到的效果。这四十来个课堂游戏都 是经过课堂实际操作过的，大部分深受学生欢迎。 《不拘一格教中 文》的另一重要组成部分是趣味中文作业。作者一直认为各种形式的趣味中文，比如给 字添加笔画，填字游戏，猜谜语，成语接龙，对联，叠词，绕口令，诗词等等，是最能表达我们的文化魅力和内涵的，也是最令人着迷的文字游戏。 

《不拘一格教中 文》的其它内容有"中国文化历史地理小常识"测验题，还有作者为学生编的几个表演节目，这些节目都曾经在汇演时受到一致好评。 

总之，《不拘一格教中文》一书既是作者多年来的教学小结，也是一本可以用在教学实践的参考材料，希望能在海外中文教育大业中起到添砖加瓦的作用。

 前言

屈指数来，从我当年在温哥华收下第一个学中文的 UBC（不列颠哥伦比亚大学）洋学生 到现在在多伦多教育局和约克区教育局教中文，时间已经过去了三十多年。纵观这近三 分之一个世纪里所遇到的学生，除了少数大学生和洋学生外，我的学生绝大多数是五岁到十四岁 的华裔学生。我曾经不止一次在每年九月份开学的第一堂课上问学生，为什么要上中文 课。

洋学生的回答相对一致，他们学中文的目的性比较强。比如第一个大学生很喜欢中国的武 术，也喜欢中国的文化，将来想到中国的少林寺去看看，所以要学中文。有个六年级的学 生说他父亲在一个跨国公司里当律师，曾经到过中国，所以他想学中文，将来也到中国当 律师。还有一个印裔女生和白人女生，都是因为父母从事跟中国有关的生意而希望她们学 会中文。

华裔学生的回答则完全不一样。记得第一个班的 23 名五六年级学生中，只有一个女孩子 说她是出于对中文的兴趣自己愿意来学的，一个男孩用夹杂着英文的普通话说，他认为作 为中国人不会中文是一件很荒唐的事，另一个男孩说他来学中文是为了回国能和爷爷奶奶 说话。其他二十名学生的回答大同小异，基本上都是爸爸妈妈让他们来学的，或说“是妈 妈（爸爸）逼我来学的”。

我接下去问，如果自己可以做决定，他们会选择来上中文课吗。超过半数的学生说不会或 可能不会。我再问为什么。他们的回答归纳起来大概有几点，中文课比较枯燥无聊 （ boring）；一点儿不好玩（No funny at all）；总是要写字，而中文字太难写了；太忙 了（参加太多课外兴趣班）；有些课文很可笑；老师太严厉（too mean），等等。其 中，说中文课无聊和不好玩的占绝对多数。

学生的回答让我感到一丝尴尬，也有一丝心寒。虽然他们说的是以前的老师和班级，但我 也是其中一员。我知道我的绝大多数同行们包括我自己，都是兢兢业业尽心尽力地教着， 可是学生的评价为什么这样的不堪？想来想去，关键在于我们的教学方法和教材上。因为 我们的思维和方法都是几十年前的传统教学法，老师着重于讲授和灌输，学生只能被动地 接受和吸收，课堂气氛沉闷，缺少交流和互动。我们使用的教材许多内容跟国外的生活， 甚至价值观脱节，学生提不起兴趣，更遑论从中获得快乐。

从那以后，怎样把中文课堂变得生动活泼，把枯燥无聊变得有趣好玩，怎样把那些内容不 太适合国外孩子的课文换掉，另外编写一些适合他们年龄和特点，能尽量激发他们兴趣的 辅助教案或课堂游戏，就成了我多年的愿望和目标。《游戏趣题玩中学---不拘一格教中 文》（以下简称“游戏“）就是在这样的一种指导思想下，通过多年的积累和实践，以及和 一些同行交流过程中总结归纳出来的。书里的课堂游戏全部是我本人设计并在教学中让学 生玩过的。书名则源于一堂课的灵感。

那次课是准备教暨南大学出版的《中文》第 5 册第二课“上餐馆”的时候，有个学生抱怨说 她去年在另一个中文学校已经上过这课了，觉得特别无聊，早知道今天还要上这课就不来 了。我跟她说，虽然是一样的课文，但是上课方法方式肯定是不会相同的，如果上完我的 课还是觉得一样无聊，下课时记得让我知道。

于是，我适当调整了教案，先介绍了课文的内容，把重要句型写在黑板上，然后让学生们 说说自己上餐馆最喜欢点的一道菜。学生们一下子来了兴趣，争先恐后地报菜名。我把菜 名一个个写在黑板上，嵌进重要句型里。绝大多数菜名都包含了课文里的生字，等于换了 另一种学生字的方式。针对学生菜名里出现最多的凉拌黄瓜和鸡蛋炒饭，我们玩了一个分 别含“瓜”和含“蛋”的词语接龙游戏。除了接龙游戏，我们还玩了猜多音字游戏，情景对 话，小品表演和歌谣等。于是，一堂课下来，学生们不仅学习了课文的内容和生字，同时 还附带学了相关的词语和知识，最重要的是学生们学得兴趣盎然，欢笑声不断。连那个原 先抱怨这一课文无聊的学生都兴致勃勃地全程参与，全忘了上课前的抱怨。

通过这堂课，我更深刻地体会到，教国外的孩子一定不要拘泥于一遍遍地读课文，机械地 抄写生字等满堂灌的老一套传统教学法，而是要开拓思路，尝试不同的教学方法和技巧， 把趣味性，知识性，以及竞争性融入课堂教学中，以增加和学生互动的机会，这样才能激 发学生的兴趣，因为，对于心智尚未成熟的小学生和初中生，兴趣永远是最好的老师。理 学家朱熹曾经说过：“教人未见其趣，必不乐学”。只有激发了学生的兴趣，吸引到他们的注意力，才能让他们主动参与进来，然后在玩的过程中学，在学的过程中玩，既快乐又轻 松。老师不拘一格教中文，学生不拘一格学中文，最终让他们不排斥学中文，甚至真正爱 上学中文。

《游戏》的重要组成部分之一是按“汉字”“词语”“句子”三大类型而设计的四十多个课堂游 戏。我们加拿大安大略省公立学校的中文课时长是两个半小时，但学生上到最后一堂课一 般都会显出疲态，注意力下降，学习效果不佳。所以，利用下课前的半小时玩玩相关的中 文游戏正好可以舒缓或放松孩子们的压力，同时也能激发另类学习兴趣，有时在没有压力 的情况下，做一些和文字有关的游戏反而能收到意想不到的效果。这四十来个课堂游戏都 是经过课堂实际操作过的，大部分深受学生欢迎。

《游戏》的另一重要组成部分是趣味中文作业。我一直认为各种形式的趣味中文，比如给 字添加笔画，填字游戏，猜谜语，成语接龙，对联，叠词，绕口令，诗词等等，是最能表 达我们的文化魅力和内涵的，也是最令人着迷的文字游戏。我曾经为多伦多的一份中文周 报编过半年的学中文专栏，专栏最受欢迎的内容就是趣味中文题目。据说有些家长特地把 趣味中文题目剪下来教孩子做，也有中文教师拿到课堂上给学生做。

我的一般做法是把这些趣味中文题目编成几十份作业，连同中国文化历史地理常识测验题 一起，每节课后作为额外的兴趣题发一份给学生带回家，目的是让学生家长带着孩子一起 做。因为这些题目对于一般的学生来说，既有趣味，又有一定的难度，但对于家长来说则 很容易。我一贯认为，在孩子们学中文的过程中，好老师不如好家长，因为家长天天和孩 子接触，如果能经常抽出一点时间陪孩子学习，效果定能事半功倍。考虑到家长们平时总 是忙的，所以我编好了一份份作业，家长们每周只须花几分钟到十几分钟，和孩子一块儿 把题目做了，既帮助了孩子，又从中获得乐趣，更重要的是给家长们提供了一个亲子学习 互动的机会。

《游戏》的其它内容有前面提到的“中国文化历史地理小常识”测验题，还有我为学生编的 几个表演节目，这些节目都曾经在汇演时受到一致好评。遇到一些重大节日时，我会专门 设计针对节日的特别教学，并辅以手工课，绕口令和儿童歌谣，歌曲等。

总之，《游戏趣题玩中学---不拘一格教中文》一书既是本人多年来的教学小结，也是一 本可以用在教学实践的参考材料，希望能在海外中文教育大业中起到添砖加瓦的作用。

 作者简介：蔡远智, 笔名原志，女，毕业并曾任教于厦门大学。现在定居多伦多，任多伦多教育局TDSB (Toronto District School Board）和约克区教育局YRDSB (York Region District School Board）国际部中文教师。在2014年和2016年国务院侨办举办的"华文教育教案比赛"中分别获得三等奖和二等奖。2012年1月份至六月份为多伦多报纸《绿色生活》主编"学中文"专栏。十多年来每年担任多伦多大型华裔青少年学艺比赛评委（包括作文，中华文化常识，古诗词朗诵，讲故事等项目）；多伦多非华裔中学生汉语桥比赛评委，以及"熊猫杯"中文演讲比赛评委等，并多次获得优秀指导教师奖，以及中国国务院侨办颁发的优秀海外华文教师奖。 曾经担任多伦多加拿大中国笔会副会长多年，发表过长短篇小说和各类散文随笔两百多篇。

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美国南方出版社简介：

“圆作者一个梦想，助作者美国出书”是美国南方出版社Dixie W Publishing Corporation,http://www.dwpcbooks.com/）的出版宗旨。美国南方出版社2006年在美国Alabama州注册成立，多年来为诸多作者出版图书，销售不断攀升，是美国出版界的后起之秀，现正逐渐为各界熟悉。

美国南方出版社所出版的图书通过自己的网站，美国最大连锁书店巴诺书店（Barnes& Noble），以及亚马逊（Amazon）等网上和实体书店在全球范围内发行。美国国会及各大地方图书馆均有收藏，美国南方出版社成功地把很多作者推向了更大更纷繁的世界舞台。