实践出真知，访查有问题。

座谈生异议，探讨不为私。

    实习结束后，已经到了11月份。各系科各班级都进行了总结座谈，老师们也都参与了讨论。总结中着重寻找存在的问题，以便在毕业前查漏补缺。

    班长马益升说：“我在实习中发现，我们的普通话还不过关。在本地区工作还凑合着，若是到外地，尤其是北方，学生就很难能听懂了，看来这方面还得抓紧补补课。”

    惠老师一边听，一边认真记录。

    王波说：“在教学中，学生问我什么叫绝句，什么叫律诗。我只知道绝句是四句一首，律诗是八句一首，其他区别就不知道了。难道只是句子多少的区别吗？请老师在这方面再多讲一些。否则，我们走上工作岗位了，学生一问三不知怎么行。以己昏昏，使人昭昭，是不行的。”

    惠老师又作了记录。

沈之求接着说：“教授们讲诗词，大都只谈内容，只解释词义，而很少讲格律。怎样写诗，怎样填词一概不讲。我们当中只有诗词爱好者，但只会读，不会写，没有实践能力。我认为这不是教学的最终目的。在我们中文系上千个学生中，屈指数一数，只有我们老夫子在独自的写点古诗词，这也是他自己钻研的，对与不对，我们也不知道。为什么老师不能在课堂上讲一讲呢？”

他着着实实发了一通议论。

    惠老师仔细听着，鼓励大家说：“有什么意见，有什么建议，大家充分发表。”

    冯宝说：“老师不讲这方面内容，也许是教学大纲上没有这方面要求。”

    “即使没有，让我们多知道一些知识，有什么不好。”王波说。

    “五四运动以后，搞新文化运动，提倡白话文、白话诗、旧体诗不提倡了。你看还有几个写旧体诗的，连我们老师都不写。写了也无处发表。谁还愿意动脑筋？”时文兵说。

谭学珍说：“也有写的，毛主席在写，郭沫若在写，据我所知，我们的钱老也在写，只是没有公开发表。但我在学校报栏里见过他写的一首七律《闻平型关大捷·喜赋》，开头两句说‘垂天绛霓下雄关，捷报传来一破颜。’很感人。还有，鲁迅先生是新文化运动旗手，他的诗，绝大多数都是古体诗。”

她找出许多证据，想说明旧体诗不是不能写，也不是没有人写。

    史维华没有说话，听谭学珍他们一番议论很高兴。

“这些都是名人，老人，他们习惯这种表达方式，年轻人便不同了，很少人学这玩意。”

发言的是喜欢现代文学的赵保玉。他经常会在苏州日报上发表一些豆腐块的小文章。如呼吁不要捕吃青蛙，不要乱抛垃圾，还写过《母亲的葫芦》。

    惠老师听说史维华在写旧体诗，但他一直没有说话，便问他：“史维华，你对这个问题是怎么看的？”

    史维华见老师点名让他发言，他不得不表态了。

他说：“旧体诗是中国文化的传统遗产，曾在古代辉煌过，出了许多大诗人。现在时代变了，不提倡了，但也没有禁止，写不写那是个人的爱好，教不教值得商榷。我认为，作为中文系学生，即使不去写作，还是懂得的好。我们学习任何文化知识，不仅要知其然，还要知其所以然。正如刚才有的同学担心的，如果有学生问到这方面知识，作为老师应该能够回答出一、二、三来。不能胡诌八扯，应付了事。也不能王顾左右而言他，逃避回答。”

    惠老师说：“同学们讲的都有道理，这个问题，我立刻汇报系里，由他们商讨。现在再谈谈其他问题。”

    团支部书记说：“现在的中学生对古代史、近代史还了解一些。但对现代史了解就少，对中国当代革命情况，知道的就更少了。连长征、平型关大捷、南京大屠杀，解放战争中三大战役都不清楚，这是很危险的。在这方面，我们自己首先要清楚，要再学习，将来才能有资本教育学生。”

    惠老师又作了记录。

    “请老师们再多讲一点教学方法，探讨探讨，如何才能让学生学得有趣，使课堂生动活泼。”发言的是章梅。

    惠老师最后总结说：“同学们发言都很好，说明经过实习，大家有了新的认识，新的思考。发现了存在的不少问题和漏洞。现在找出来了，很好，不仅有利于改进学校教学，也有利于同学们在学习中找差距，补短板。这个总结讨论很有益，说明我们在实践中开动了脑筋，有了不小的收获。”

    国家在反美、反蒋、反特的斗争中又传来了喜讯，我解放军在某地又击落一架美国U-2高空侦察机，真是大快人心。

    史维华高兴地问王民：“你们政教系老师有没有讲这次我们是用什么武器把敌机打下来的？”

    王民说：“老师哪里知道，这是军事秘密。上次陈毅元帅说是用竹竿捅下来的，这次可能是用手榴弹揍下来的。”

    “笑话归笑话，但我想，肯定是用导弹打下来的。这就说明我们已经有了导弹这个高端武器了。从今以后美蒋反动派也就不敢轻举妄动了。”维华高兴地猜想着。

    “我也是这样想的。”王民高兴地说。

忆惜飞来去却无，而今依旧画葫芦。

不成反蚀偷鸡米，抱首美台狂哭呼。