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《环球科学》：你似乎说过这样一句话，21世纪是生命科学的世纪，但是不能进生物系
。为什么有这样的观点呢？
欧阳颀：观点分几个层面。首先，大学生物系的教育需要做深刻的改革，我有一个论断
：很多大学的生物系不是在做education（教育），而是在做de-education（“去教育
”）。
为什么这么说呢？你从生物系学生入校的精神状态和毕业的精神状态就知道了。这完全
是de-education，生物系的课程设计几乎全是背，但实际上你背得再多，等你毕业的时
候全忘光了。所以生物系培养出来的人不可能在系统、定量这些问题上对生物有巨大贡
献。
此外，生物学需要把一些科学上的东西工程化、规模化。什么叫工程化呢？就是你的设
计和生产应该要能分开，其标志，就是你的理论能够定量地预测你所设计的东西的行为
，什么样的input就一定有什么样的output。你的预测能力越高，设计能力越强，就越
可以放心地把设计蓝图放到生产车间，按这个计划生产一定没有问题。现在的生物根本
就没有定量运算，怎么做预测？所以想用现在的方式培养出来的生物学家来推动21世纪
的科技革命，那差得太远。
。为什么有这样的观点呢？
欧阳颀：观点分几个层面。首先，大学生物系的教育需要做深刻的改革，我有一个论断
：很多大学的生物系不是在做education（教育），而是在做de-education（“去教育
”）。
为什么这么说呢？你从生物系学生入校的精神状态和毕业的精神状态就知道了。这完全
是de-education，生物系的课程设计几乎全是背，但实际上你背得再多，等你毕业的时
候全忘光了。所以生物系培养出来的人不可能在系统、定量这些问题上对生物有巨大贡
献。
此外，生物学需要把一些科学上的东西工程化、规模化。什么叫工程化呢？就是你的设
计和生产应该要能分开，其标志，就是你的理论能够定量地预测你所设计的东西的行为
，什么样的input就一定有什么样的output。你的预测能力越高，设计能力越强，就越
可以放心地把设计蓝图放到生产车间，按这个计划生产一定没有问题。现在的生物根本
就没有定量运算，怎么做预测？所以想用现在的方式培养出来的生物学家来推动21世纪
的科技革命，那差得太远。
