有趣又温暖！我在全美TOP2文理学院学日语的经历...

大学毕业多年，经常跟学弟学妹们讲解自己专业（认知科学）的留学历程和毕业前景，却很少谈起过学习日语的缘起以及在学习中邂逅的有趣的人和事。

正好趁着今天这次分享，就和大家一起聊聊在Amherst College学习日语的体验，还有给未来计划在美国大学选修第二外语的同学们一些建议~

2015年8月，研究儿童语文教育的母亲准备去苏州参加日本立命馆大学增田梨花教授的绘本（图画书）研讨会。即将赴美留学的我也想顺便去苏州旅行一趟，便和母亲一同前往。

却不想，增田教授的讲座为我打开了日本现当代文化的一扇窗。

我在课上读了日本教育学家、心理学家关于儿童文学的精彩论述，还有宫泽贤治、金子美铃、安房直子等日本著名文学家的作品。感叹这些经典文学的魅力的同时，也为自己不会日语，必须依靠翻译才能理解课程内容而略感遗憾。

那期研讨会结束后，从普高理科班毕业的我不仅对语文教育产生了前所未有的兴趣，而且萌生了学习日语的强烈动力。

大一下学期，我已经适应了美国高校的留学生活，终于把二外学习提上了日程。虽然我的母校Hampshire College不提供日语课，但是五校联盟里和我们离得最近的Amherst College开设了一套完善的日语课体系。

五校联盟可以让学生交叉选课，PVTA shuttle bus又能让我们免费穿梭于五校之间，于是我报名了Amherst的入门日语课，我的日语学习也由此开始。

Amherst东亚语言文化系的日裔老师总共有五位，都在美国生活多年。日语项目负责人多和和子教授是Amherst独家日语教科书The Japanese Stage-Step Course的编写者。

和综合性大学不同，Amherst所有日语班的上限都是5-6人，确保大家在课上都有充分的机会和老师同学交流。

老师会像文理学院专业课的教授一样记住每个同学的名字、学习进度和学习方式的偏好，也乐于在课后通过office hour和邮件为我们答疑。

相比国内以单词和语法为重心的教学方式，Amherst日语课的听说读写练习非常均衡。虽然quiz、presentation、考试比较频繁，但只要勤恳扎实地学习，让老师看到自己的努力，拿A还是很轻松的。

在Amherst上日语课的同学至少一半是来自五校联盟的中国留学生，一半是Amherst本校的学生。日语课每周4次，每次50min。每周要提交汉字quiz，还有定期的课后作业以及self-scheduled期中、期末笔试+口试。

期末笔试是最难的一环，从101入门课开始就要在教室里雷打不动考整整三小时，一直到400 level才变成take-home exam。每次考完都手酸胃空，必须和同学去镇上饭店干一顿饭才能满血复活。

除了节奏紧凑的课程，Amherst还提供很多休闲性质的日语学习机会，每周在食堂有Japanese language table，每个月在教学楼里有おやつ時間（snack time），可以一边吃Kit Kat抹茶巧克力一边和从日本来的交换生朋友聊天。

每年感恩节前后，多和教授会邀请我们去她家里吃自制咖喱饭。她的儿子是Mount Holyoke College的社会心理学教授，也会来参加我们的咖喱聚餐。

在充满新英格兰风情的冬日壁炉旁边，听教授们分享日裔群体在美国的生活，是一段温暖的回忆。

2019年5月，我完成了大学最后一门考试——日语401的1500字论文，和Amherst College的日语系正式告别。毕业前，我把教科书卖给了想在Amherst学日语的学妹，但是留下了在snack time用日式彩纸折出来的千纸鹤。

在Harvard读研期间，我依然在坚持自学日语。刚开学，我就报考了2019年12月的最高级日语能力测试（JLPT N1），在kindle上买了七套阅读备考教材，辅以B站免费的N1听力真题合集，在学习硕士课程的间隙冲刺N1考试。

很快，我就发现Amherst的日语课程设计和传统应试并不契合。虽然我大学毕业时学到了400 level，但并没有大量接触过错综复杂的书面语法和词汇。

为了攻克自己应试的弱项，我像高中备考TOEFL和SAT一样准备了一个单词本，先抄写所有在备考时遇到的生词，然后按照艾宾浩斯记忆曲线多次巩固复习。

在工作日的午休时间和周末，我经常见缝插针听写N1听力音频，再和原文作对照，查漏补缺。期末前两周，我去麻省理工学院考了N1考试，获得满分。

那天晚上，我从Harvard Square热气腾腾的山头火北海道拉面店走出来，天空中飘着鹅毛大雪。

2020年春天，新冠病毒席卷美国全境。出于social distance需求，我搬到了校园西北角带独立卫浴的quad宿舍。上网课赶due累了，就坐在窗台边或者花园躺椅上读从Harvard燕京图书馆借来的日语原著文学。

太宰治的《斜阳》《人间失格》、川端康成的《雪国》《伊豆的舞女》、村上春树的《且听风吟》《世界尽头与冷酷仙境》都是我在那年春天读完的。

可能是因为前一年高强度的N1备考，我阅读上世纪的中长篇小说没有太多障碍，疫情期间的焦虑也被诗意的文字平静了下来。

2021年起，下班后的空闲时间里，我经常在面向日本人的中文网校兼职，到今天已经教了200多位学生，有各行各业的职员、家庭主妇、幼儿园和小学的孩子、甚至还有七八十岁的爷爷奶奶。

不知不觉中，我已经从在Amherst日语课上奋笔疾书的学生，变成了可以用日语流畅地讲解中文拼音和语法的老师。✨

因为国际学生本身就会不止一门语言，所以在一般情况下，国际学生可以waive大学毕业前的外语要求。

不过，我很推荐语言学、人类学、比较文学、地区研究（如东亚、中东、欧洲、非洲、美洲）、国际关系专业的同学们学习第二外语，不仅去国外交换更方便，而且可以通过新鲜的视角研究专业知识。

如果像我一样从零开始学习第二外语，建议从大一开始上基础课。原因一是大学的外语课非常体系化，上课越早，越容易培养外语思维习惯和学习模式。

原因二是专业课会随着时间推移越来越难，如果大三大四的外语课至少学到了中级，搞定外语作业会更高效，可以把更多时间精力放在专业课上。

如果高中时已经打下了第二外语的基础，建议先考一下外语系的placement test，再按照老师的建议选择适合自己水平的课程。不管你在大学上的第一节外语课是什么难度，在时间允许的情况下，坚持学到毕业，一定会有惊喜~

也有的朋友想学的外语比较小众（比如缅甸语、亚美尼亚语），如果学校里没有相关课程，可以通过italki之类的网校和母语者一对一学习，或者利用好B站、YouTube上免费海量的外语学习资源。

最后，用冯至先生的一段诗结束这篇分享吧：