低龄孩子纯英文教学的利与弊

孩子的英语学习这件事几乎对于所有中国家庭来说都是必不可少的一项，我相信大多数家庭都在孩子小的时候给孩子报过英语课外班。不知从何时开始，英语学习成为了孩子成长中必不可少的一项，随之而来的是涌现出了针对不同年龄各种各样的英语课外班。当课外班已经不能满足家长对孩子英语学习要求时，又出现了很多双语幼儿园甚至英语幼儿园。还有些自己本身英语就好的家长会萌发出在家就要和孩子说英语，让孩子有一个语言环境，自然而然地就学会了英语的想法。

其实在各个科目的教学中都有一个非常重要的理念，那就是个性化教育。无论是西式的还是中式的，随着教育理念的发展，个性化在孩子的教育和教学中都是一直强调的。而在个性化教育中有一个必不可少的关键点——考虑个人因素。说的实际一点就是，这种英语学习方式是不是适合我们家庭？是不是适合我家孩子？

我遇到过一些这样的家庭，父母自身教育背景很不错，英语也是相当好，甚至有些父母也是出国留学回来的，从小就对自家孩子的英语学习有着很强的规划。因为他们深知英语，或者说任何一门第二外语是能够帮助孩子通向更好教育的工具。我相信大部分家长让孩子学好英语，不是为了让他/她成为英语语言文学大家，而是我们可以利用熟练的英语去学习其它先进知识，或者说在未来的工作上有所帮助。所以在这种情况下，我们就要先明确熟练使用和双母语之间的区别。

以我自己的家庭成员为例，我先生是新加坡人，从小生长在新加坡，但他的家庭语言环境相对复杂。他爸爸在家是说普通话，妈妈在家是说普通话和粤语，而从小学开始他的受教育语言环境就是纯英语。我曾经问过他，刚上到小学时，忽然都是纯英语环境，是否会让他觉得不适应？他说不会，因为小学本身就设有英语课，就会从最基础的教，而其它科目用英语教学所学的内容也是非常简单，老师会重复内容让大家学会。那么在这样的语言环境成长下，我先生是否可以算是普通话和英语的双母语呢？我认为是的。为什么？首先，他在家和我以及父母的交流基本是用普通话，但不排除有一些词汇他不知道，会用英语表达和形容。其次，他可以用中文和英文进行阅读和书写，包括学术层面的内容，只是中文对他来说会相对不那么顺畅，但可以做到“完成”这个程度。最后，他在和朋友交流沟通时，面对只说英语的朋友和只说普通话的朋友都可以做到无障碍沟通，也能听懂理解一些“梗”，不会有过多的文化冲突。但不得不说，当进行阅读时，如果有英语和中文两种可供选择，我先生会自然而然地选择英语去阅读，所以在他的双母语下英语会是首选。

那熟练掌握使用和双母语的区别又是什么呢？我认为是，这个人在独立思考时，会单一使用一种语言，还是会互相交换使用。比如我自己，高中时学的IB课程，全英文教学；在美国学习工作生活五年，全英语环境。但当我进行独立思考时，仍然会使用中文进行。在这种情况下，我可以算是熟练掌握并使用英语，但并不能算是双母语者。来自华盛顿大学的Ramirez博士在Ted演讲中分享过，人类的大脑是可以同时获得双母语级别语言能力的。在婴儿时期，孩子的学习语言是一个自然发生的过程，当他们暴露在双语环境下时，就可以自发地学习两种语言。但这个前提是，孩子的成长环境中，说两种语言的人要是该语言的母语者。那回到我们所关注的问题，如果家庭里没有英语母语者，而家长只是英语的熟练使用者，从小在家给孩子创造的“双语环境”并不会有很明显的帮助。也就是说，系统地学习英语对于大部分孩子来说还是非常有必要的。问题是，怎么学？去上双语幼儿园、双语小学，是否真的有帮助？还是公立小学加课外英语班更好？

当我们看大部分私立学校小学的介绍时会发现，几乎都是双语教学，除了一些只招收外籍的国际学校外，双语教学是主流。双语教学对于孩子学习的一个最大优势就是能听懂。进入小学的孩子有很多需要适应的地方，对比私立双语学校和公立小学的课程设置，我们会发现一个很大的区别，那就是英语课的课时在私立双语小学一定是多的。在低年级阶段，其它科目的教学上老师一般也会以中文为主，适当补充对应的英文词汇，让孩子逐步适应用英语去学习知识内容。而到了中高年级阶段，尤其是科学课程中补充英语教学会对孩子未来初中阶段的学习起到非常重要的作用。所以在低龄教学中，无论什么科目的教学，能够用双语教学的老师会比外教要更加适合母语为中文的孩子。即使在学习英语时，外教在发音上有优势，但能讲明白语法和应用还能让低龄孩子听懂的外教少而又少。

另外，低龄阶段如果校内课程过分重视英语而忽略语文的教学，对孩子来说也不容乐观。国际教育课程的设置中，对于母语文学的学习也是非常重要的一部分。以IB高中段学习为例，语言类课程需要选择两科，其中母语的学习是以文学为主。如果从小开始语文学科就被忽视了，那么到了初中和高中阶段学起来也会非常困难。一味地追求英语好而忽略母语文学素养的培养，也并非国际教育的初心。

（备注：年级）

编辑：赵安琪