受疫情影响，全美孩子2项学习成绩创20年来历史新低

根据National Assessment of Educational Progress（简称NAEP）测试结果显示， 美国大多数州和几乎所有人口群体的学生，在数学和阅读方面都遭遇了令人不安的下滑，这是迄今为止疫情对数百万学生最明确的影响。

疫情，让全美学生的数学和阅读成绩回到了上个世纪。

数学成绩尤其令人震惊，是NAEP有记录以来，最急剧的一次下滑。该评估被称为“Nation’s Report Card”（全美成绩单），从上世纪90年代初开始，对4年级和8年级学生进行了广泛的抽样测试。

今年年初，全美10970所学校的446,700名学生，参加了这项测试，分数从0分到500分。

先来看数学部分。

在疫情开始以来的首次测试（2022年春季测试）的结果中，4年级和8年级的数学成绩出现了，自1990年该测试项目开始以来的最大下降。

几乎每个州8年级学生的数学成绩都下降了。只有26%的8年级学生成绩是不错的，低于2019年的34%。4年级学生的成绩仅略好，虽然41个州的成绩有所下降，但有36%的4年级学生精通数学，低于2019年的41%。

再看阅读部分。

在阅读方面，4年级和8年级学生的表现，与上世纪90年代的学生不相上下。这两个年级约有些学生，连“基本”水平的阅读都达不到，这是考试的最低水平。

有超过一半的州的阅读分数下降，这一下降趋势甚至在大流行之前就开始了。没有一个州的学生在阅读方面有明显的进步，只有1/3的学生达到了熟练水平标准，熟练水平意味着学生展现出了能力，并有望在未来取得成功。

NAEP成绩的下滑是全面的，无论是在学科还是年级对比上，而且这涵盖了低收入和富裕的学生、男生和女生，大多数种族或民族群体，等等。

一些州的数据保持稳定，少数州略有改善。

阿拉巴马州和路易斯安那州4年级学生的阅读成绩提高了two points，Department of Defense schools的8年级学生的阅读成绩也提高了two points。

特拉华州、哥伦比亚特区、马里兰州、弗吉尼亚州、新墨西哥州等州4年级或8年级学生的阅读成绩都出现了两位数的下降。

数学成绩下降最严重，没有一个州或司法管辖区不受影响。

疫情对孩子们、父母、老师或学校领导来说，都不容易。全美几乎每一所学校，in person那种学习节奏都被颠覆了。2020年3月及以后，学生们在家里使用电子设备学习，有时是很简陋的。而且，在线学习几乎在所有地方都不一样。

对于美国弱势学生来说，疫情使他们更加落后。他们的考试成绩下降得更加明显，他们想要达到熟练程度的话，也变得更加困难。

教育部长米格尔·卡多纳（Miguel Cardona）说：“我想这很清楚，今年国家成绩单的结果令人震惊，令人无法接受。这是教育的关键时刻，我们如何应对不仅将决定我们的复苏，也将决定我们国家在世界上的地位。”

现今的学生，在数学方面一直比30年前的学生表现得好。在过去的十年里，数学成绩一直保持稳定，只有零星的小波动。

但今年，这种稳定被打破了。

8年级数学，除了一个州，其他州的平均分数都下降了。17个州和哥伦比亚特区有着两位数的下降，包括表现较好的马萨诸塞州和新泽西州，以及表现较差的俄克拉荷马州和新墨西哥州。犹他州是唯一一个8年级数学成绩下降不被认为有统计学意义的州。

像特拉华州、马里兰州和华盛顿特区这样的地方，4年级和8年级的数学成绩都下降了两位数。

National Center for Education Statistics的专员佩吉·卡尔（Peggy Carr）说，年龄较大学生的分数尤其令人担忧，因为“8年级是进入更高级数学课程的大门”。

全国教育统计中心是美国教育部(Department of Education)的研究机构，负责管理该考试。她说，学生们可能会失去代数和几何方面的基本技能，而这些技能在高中以及未来的数学和科学职业生涯中都是必需的。

例如，与2019年相比，能够测量矩形对角线长度，或将英里换算为码的8年级学生减少了。

阅读受到的影响较小，部分原因可能是，大流行期间学生从父母那里得到了更多帮助。

马修·秦戈斯（Matthew Chingos）是城市研究所（Urban Institute）教育数据与政策中心（Center on Education Data and Policy）的负责人，他说，全国的结果与其他数据一致，这些数据表明，总体而言，数学成绩往往更依赖于学校教授的内容，而阅读成绩也可能受到“家庭教育”的影响。

尽管如此，阅读成绩也未能幸免，在两个年级中，超过一半的州都出现了显著下降。2019年，许多州的阅读成绩也出现了下降。

这场大流行暴露了美国生活中有一些不好的现象，尤其是在教育方面。

4年级，在数学和阅读方面，排名后25% percentile的学生，比排名靠前的学生落后得更多，成绩较差的学生被甩在后面。

黑人和西班牙裔学生一开始就落后于白人和亚裔学生，他们在4年级数学成绩上的下滑幅度，比这些群体更大。

黑人和西班牙裔学生更有可能进入隔离的贫困学校，在疫情期间，这些学校on line教学的时间比富裕学校更长，加深了分歧。

这种影响对学习困难的学生也尤为明显。在该测试包括的一项调查中，只有一半数学成绩不佳的4年级学生表示，在2020~2021学年期间，他们会一直接触电脑，而在成绩优异的学生中，这一比例为80%。

同样，70%成绩较差的学生表示，至少在某些时候有一个安静的地方学习，相比之下，成绩优异的学生中有90%的人这样认为。

阅读成绩上有一个亮点是，纽约市、达拉斯和迈阿密戴德在内的大多数大城市学区的阅读数据，依旧保持稳定。

大城市学校理事会*（Council of the Great City Schools）的执行董事雷蒙德·哈特（Raymond Hart）认为，这是一个充满希望的迹象，表明各学区实施的补救措施可能正在发挥作用。他说：“我们相信学生们的康复和反弹是可能的。”

*该理事会与全国最大的77个城市公立学区合作。

但在克利夫兰和孟菲斯等一些地区，学生失去的更多。许多人经历了极度贫困，在大流行期间也在挣扎，今年他们在年级和学科上都出现了大幅下降。

在底特律，近1/2的学生生活在贫困中，2019年只有6%的4年级学生精通数学；而今年，这一数字降至3%。

考试成绩并不是影响孩子未来的唯一因素，但研究证明，学习准备的重要性，要从小开始。

小学阅读不好的学生，更有可能从高中辍学，或者不能按时毕业。9年级，被认为是学生高中毕业进入大学的关键一年。

“我们需要做点什么，把我们的资源更好地用在那些在历史上一直得不到充分服务的学生身上，”教育信托基金会*（Education Trust）的临时首席执行官丹尼斯·福特（Denise Forte）说。

*该基金会专注于为贫困学生缩小差距。

去年，联邦政府对美国学校进行了最大的单项拨款——1230亿美元，即每个学生大约2400美元——以帮助学生们迎头赶上。学区被要求将至少20%的资金用于学业恢复，一些专家认为，这个门槛对于问题的严重性来说是不够的。而且，各学区在使用这笔钱方面有很大的自由度。

“许多地区没有统一的数学计划，”乔治城大学（Georgetown University）教育经济学实验室（Edunomics Lab）主任玛格丽特·罗扎（Marguerite Roza）说。她一直在跟踪疫情救援支出。她和其他一些人认为，学区需要将超过20%的救济资金用于学业恢复。

研究表明，一个选择就是花更多的时间，经常进行小组辅导和在数学课上加倍努力，这些策略都显示出了良好的前景。

联邦政府、地方政府和学校领导一致认为，该结果显示将采取特别措施和大量资源来满足美国学校孩子的需求。卡多纳表示，虽然有些人认为这已经太晚了，但现在是解决和投资每一个学习下降的地区的最佳时机。

我们不能满足于一切照旧，”卡多纳说，“我们必须做得更好，我们也能做得更好。”

参考资料：

https://www.nytimes.com/2022/10/24/us/math-reading-scores-pandemic.html

https://www.usatoday.com/story/news/2022/10/24/naep-report-card-test-scores-reading-math/10552407002/

https://www.edweek.org/leadership/two-decades-of-progress-nearly-gone-national-math-reading-scores-hit-historic-lows/2022/10

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