“牛剑收割机”、A Level、IB齐开花，领科学子的一天居然是这么度过的
提起领科，得把时间追溯回2003年。
那一年，创始人梁洵安和英国剑桥考试委员会合作，成立了中国最早引进A Level课程的教育机构——领科教育集团。
随后，领科与上海师大合作创办了“上海师范大学剑桥国际中心”，后该中心更名为领科教育上海校区（以下简称领科上海）。
2018年，领科又引入了IB课程，再次成为沪上第一家集A Level课程和IB课程为一体的国际课程学校。
在20年后的今天，领科上海的升学成绩在上海及全国，都可谓A Level方向的领头羊。
上海校区办学多年来，有133人最终入读牛剑，申请英国方向的学生52%进入G5、73%的学生进入英国前十的大学；申请美国方向的学生68%进入到芝加哥、哥伦比亚、康奈尔、莱斯、范德堡等美国排名前五十的综合性大学；申请加拿大方向的学生82%进入加拿大医博类或综合类排名前三的大学；还有54位学生最终入读香港大学，多位获得奖学金。
在新一届牛津即将放榜之际，“爸爸真棒”特别对领科上海安排了一次云访校+副校长答疑，我们一起走进这所令人心生向往的学校。
1月10日中午11:00
“爸爸真棒”直播间独家对话领科
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而今天的文章，我们一起看看领科学子的一天是怎么度过的。
⏰ 清晨，7:45左右 ⏰
领科的孩子们便开始了“早点名”环节。
外教班主任会带着姓名册走进教室，逐一核查教室里的出勤人数。老师跟我们介绍说，通过“早点名”可以不断强化学生的时间观念，同时也能确保每位学生的安全。
⏰ 8点开始 ⏰
孩子们就要进入上课状态了。
除了pre年级没有选修课外，领科的其他年级都主要采取“走班制”，大家可以根据自己的学术特长和兴趣爱好选择喜欢和擅长的科目，从而找到真正适合自己的学习模式和节奏。
当然，由于每个人的选课不同，孩子们的课表在不同的时间也会有几节空课，他们可以自由安排去图书馆复习或者打球放松，也可以到咖啡吧补充能量。
⏰ 午餐时间 ⏰
上午的四节课结束就到了11:25，孩子们该去吃午餐了。
有的孩子奔赴向中餐厅，选择一碟色泽油亮的红烧肉，或一碗香气扑鼻的米线砂锅，抑或是一盘热腾腾的铁板炒饭。
有的孩子则去了西餐厅，在鲜嫩多汁的牛排、香浓拉丝的焗饭、口感劲道的意面中纠结许久 。
⏰ 下午课程 ⏰
午餐结束，休息到13:00，就开始了下午的课程时光。
跟上午一样，上课的时间段里校园异常安静，一到下课就充满了欢声笑语和孩子们匆匆奔赴下个课堂的身影。
领科大部分孩子学习的都是A Level。他们在IG阶段要学习的科目是数学、语文、英语+5门选修，Pre阶段则是数学、语文、英语、物理、化学、经济6门必修，到了A Level阶段选修课就比较多了，必修课只有数学和英语。
⏰ 17:10 ⏰
铃声响起，一天的课程结束了，自由活动时间开始！
通常这时，社团成员们都会活跃起来。
社团活动一直是领科教育上海校区的校园文化之一。目前已注册的社团共计80多个，涵盖了科技、学术、人文社会、体育、文艺等类别。
足球社、飞盘社、心理社、辩论社、历史社……甚至还有碳中和论坛和神经科学社，所有社团均会在老师的指导和学生的意愿下创办。
⏰ 时针指向18:30 ⏰
孩子们又要回到教室开始晚自习了。两个小时的自习时间结束后，他们再有一个小时的自由安排时间就该回到寝室洗漱休息了。
领科孩子的一天就这样结束了。
回看这一天，我觉得领科给到学生自由安排的时间是比较充裕的，这对孩子们学会如何规划平衡自己的学习、娱乐、生活十分有帮助。
作为一个留学过来人，我们都深知“自己对自己负责”的道理，我们需要督促自己学习、运动，强迫自己停止已经玩了好几个小时的游戏。
领科提前让学生体验到这些，相信他们一定会在逐步的磨练中能够找到属于自己的“平衡之道”。
在领科的教育理念中，教师是实现教育理想的主体。
现在领科的校园中，有来自全球12个不同国家的老师，以外籍和海归学者为主。
逾76%以上拥有名校硕士及以上学历，其中有2位化学博士、3位数学博士、2位物理博士，英文系的外教还都是雅思考官。老师们平均教龄都在10年以上，在领科教育教学的时间平均也在4年以上。
卓越的教师团队，是领科亮眼的升学成绩中举足轻重的一环。
此外，领科的A Level和IB课程体系亦是助其升学成绩一臂之力的另一大重要原因。
作为最早引进A Level课程的教育机构，也是国内第一家具有剑桥PDQ（Professional Development Qualification）职业资质的机构，领科的A Level被称为沪上“四大金刚”之首。
学校针对不同学科领域，不同学习阶段开设了33门课程包括艺术与设计、戏剧、传媒、学术英语等，成了上海滩课程最丰富的A Level学校，学生可以根据自己的专业目标进行选择。
2018年，这所老牌A Level名校又开设了IB课程，当时还有很多人不理解：学校A Level已经做得那么好了，为什么还要去开IB呢？
各个国家的外交官子女在一起，不同民族不同理念，就要有全球视野的概念。因此，它是一个在全球化背景下，增进人类共同理解、开放式思考的课程体系。
这些我们都早有耳闻，但如果你仔细深入去了解它为什么会有这样的要求，就可以理解IB课程的难度，其实也就是我们突破传统，突破自我的难度。
在实施过程中强化探究方法和创新能力，目标是培养有探究能力和综合学习能力的人。在评价过程中，认为探究过程和结果的评估同样重要，这是与传统教育很大不同的一点。
梁洵安校长说，现在的家长依旧处于只知道牛剑藤，孩子去什么专业？未来能在哪个行业有杰出成就？反而不太关心。这其实是教育很大的误区。
如果光增加课程，大家的应试思维依旧很难掰过来。但IB不一样，除了最终的成绩，还要管理学校的教学法、组织教师培训，而且学的课程又多，文理兼备。
作为创始人，梁洵安校长自开始办学的时候就有两个初心：
一是为中国学生架起出国留学的桥梁；
二是想培养一批能够推动中国社会发展的海归人才。
如今，已经过去近20年的时间，领科已然成为国际教育圈家喻户晓的名校，成为家长心中的“第一梯队”，而放眼全国，已经有超过500余家开设A Level课程的全日制教育机构。
但梁洵安校长却发现，即使过去了这么多年，我们的国际化教育还是没有走出中国应试教育的思维，在A Level学校中尤其明显——重考试、轻思维、轻能力。
家长、学校对于成功的定义也还是高分和名校。
如果一个学生中国学生数理化好，英语差，那就只上数理化，集中精力把数理化的成绩尽可能拉到最高，这其实就是用中国应试教育的思维，走了西方考试制度的“捷径”。
换句话说，这就是在把一个60分能力的孩子通过培训拽到了80分，再凭学校和老师的经验包装，让他能有90分、100分进到牛剑。可回过头来看孩子的能力，还是60分。
这就导致了从领科走出去的牛剑学生，进去时候都是成绩数一数二的，但毕业时大部分学生拿到的都是二等学位。
问题的核心在于：用应试思维走出国路线，培养不出杰出人才。
梁校决定“改革”。2012年开始，领科请了专业的咨询公司，也与上海交大、华师大的一些专家教授探讨教育的方向，最终定了新的使命：
与此同时，同年，领科在广州ISS合作创办了一所美式学校NCPA，后又在成都引入英国“九大公学之一”的圣保罗女子学校，让梁校看到了真正好的西方教育。
在美式课堂里，老师讲课的时间不到10分钟，介绍一下今天的主题内容，然后就把阅读材料发给学生，一般读完就30-40分钟过去了。紧接着，在老师的引导下，学生发表自己的观点。接下来，换座位，统一观点的成为一个小组，小组内自己分工、搜集资料、做ppt。
看似这节课什么都没有讲，但长期通过这种方式教育的孩子，他们的团队合作、自主研究能力、表达能力是不断提升的。
因此，未来的领科会基于“全人教育”的理念下，探索出一条适合中国家庭的、更好的教育方式。
一方面，能够保证更多孩子掌握知识，有好的升学路径（但不是靠刷题、内卷的方式）；
另一方面，更多参与活动，探索兴趣，锻炼身体，真能培养一代拥有幸福人生的孩子。
让我们拭目以待！
1月10日中午11:00
“爸爸真棒”直播间领科云访校+副校长答疑
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