“从都是女老师的学校放学，回家面对没成长为男人的爸爸，我对儿子的教养忧心忡忡。”

公众号新闻

2023-02-16 00:02

来源|外滩教育（ID：TBEducation）作者|郑钢

大家好，我是桃蛋妈。

最近几年，我发现一个奇怪的现象，我身边男孩的家长，似乎比女孩的家长，更为孩子的个性和成长问题担忧焦虑一些。

桃蛋妈虽然并没有儿子，但是我却经常和有儿子的妈妈聊天，她们普遍担忧的点非常真实，也很扎心——

小学阶段大多数老师、班主任都是女性，女性对男孩的生理心理发育特征并不理解，而当男孩从全是女老师的学校放学后，回到家，可能要面对的是没有真正成长为男人的爸爸，甚至还有没有成长为男人的爷爷。

今天为大家分享一篇文章，作者是上海市进才中学东校校长郑刚，他犀利地指出了如今学校、家庭在教养男孩上，存在的种种隐患，很有参考价值。

大家也不妨把这篇文章转给更多人（尤其是孩子的爸爸）看看。

当教育忽视了这些“特点”，

男孩更加“受伤”

今天，许多令人不安的事情发生在男孩的身上：

在学校里，好多男孩无法集中注意力，坐不住，讨厌阅读，在课堂上调皮捣蛋，喜欢电子游戏，经常惹麻烦;

在现实中，他们对真实的生活缺乏热情，冷漠、自私、不愿意承担责任、甚至不愿意自己独立生活。

美国心理学家莱昂纳德•萨克斯（LeonardSax）将这些男孩称为“浮萍男孩”，形容“他们像浮萍一样到处漂泊，随着生命的潮流把他们带到天涯海角。”

在过去的 30 年里，男孩的成长问题日益受到关注，被标记为学习障碍或多动症的男孩数量“激增”；男孩占特殊教育学生的三分之二。

与此同时，在过去的50年，美国大学校园正在进行一场性别的改变，从大多数的男生变成了大多数的女生。1970年，57%的本科生是男生，到了2014年，这个比例下降到了43%，“逆袭”的奇迹真切地发生在女孩身上。

在国内，这种现象同样在发生。从20世纪90年代开始，女生的学业优势不断扩展和延伸。从2007年开始，高校的女生数量持续压倒男生。近九年，北京21个状元15个是女生。

女生的超越和追赶固然值得赞叹，但男孩的表现也的确比以前差多了。

萨克斯，是知名的医师，心理学家和作家，长期关注儿童心理问题的研究，著有《浮萍男孩》一书，从社会、文化和生物因素分析了对男孩有害环境的成因。

他提到，学校教育方式的改变、电子游戏的泛滥、环境毒素等因素是造成男孩缺乏内驱力的元凶，同时，他也为彷徨中的家长和男孩提供了可行的建议。

近些年来，“让孩子卷在起跑线上”已经成了很多家长默认的法则。

“学术追求”甚至早早就提上了孩子的日程。本应该以“手工、运动、生活”等活动为中心的低龄孩子们，却常常需要专注于阅读、写作等纯学术学习。

顺应了这些趋势的学校，也越来越“学术化”、“早期化”和“结构化”。

在孩子们的学习中，各种能够动手、动脑、活跃身心的游戏、活动渐渐消失，取而代之的是孩子们需要长时间安静地坐在教室中，完成各种学术学习和训练。

这两种状况的“加持”，并没有让孩子们的身心发展得到好处，负面作用却愈发明显。

太早强调学术学习和训练的重要性，不仅影响和遏制了孩子们天然渴望运动、活动、游戏的身心发展需要，也使得那些尚不具备学术化学习能力的孩子过早对学习失去了信心。

这一点上来说，男孩比女孩受到的负面影响更大。

男孩和女孩天然大脑发育的不同，决定了两者之间的“擅长”有别。绝大部分的5岁女孩已经可以适应幼儿园“严谨的”、“学术的”特性，而男孩还不行。

许多5岁女孩可以完成幼儿园老师要她们做的事，她们可以安静地坐着，几分钟不说话，不去打断别人或动来动去、爬上爬下。她们能更好地控制手部小肌肉的运动，这也是写出一个清晰的字母的必要条件。

也就是说，女孩与阅读和写作相关的大部分脑区都比男孩的发育速度更快。但尽管如此，这种过早的学术化课程对女孩也没有什么好处，同样会降低她们的学习兴趣。

在国内的校园里，很多中小学校，为安全考虑不允许孩子课间在操场活动，甚至除了喝水和上厕所，不允许出教室。这样的规则，对于正学着控制身体、控制情绪以及与人相处的孩子们来说，无疑缺失了发展自我的可能。

而这样的安排，对于大脑前额叶皮层发育通常不如女孩，较难控制自我情绪、精力充沛、好动不安的男孩来说，更是一种打击。

一个人的学习路径主要有两条，一条是从书本中学习，还有一条是由经验所得。在德语中，前者是“Wissenschaft”,后者是“Kenptnis”. 在欧洲的教育制度中，已经形成了高度的共识：“Wissenschaft”和“Kenptnis”都很重要，两者不可偏驳，这两种方法应该达到有效的平衡。

坐和跑的平衡，课堂教学和户外活动的平衡，书本知识和实践知识的平衡。我们应该把学校变得像学校——孩子们需要通过实际玩耍来了解像“青蛙和蝌蚪”这样的东西，而不仅仅是在电脑显示器上看着它们。他们也需要运动和活动，来理解人际关系，实现自我探索和发现。

因此，改造学校、改善教学方法，对提升男孩的发展有诸多好处。而且，受益者将不仅仅是男孩，而是所有孩子。

《男孩的脑子想什么》的作者迈克尔·古里安和凯西·史蒂文斯为此提供了一些建议:

1.改变课程：课堂上引入更多的电影、视频或其他形式的多媒体，将更能鼓励男孩阅读和写作，也能丰富所有孩子对语言艺术的学习方式。

2.改变阅读要求: 允许更多选择。提供个人选择的阅读任务，这样男孩或部分女孩也可以选择阅读关于体育、冒险或幻想这类的话题。

3.鼓励学生尽可能使用笔记本电脑记笔记和写论文，而不是过于强调整齐好看的手写笔记。

一方面，很多青春期的男生都不能像身边的女生一样做好手写笔记，过于强调这一点对这个时期的男孩来说，容易打击自信；另一方面，笔记的价值在于对思维的梳理。花太多时间整理好看的笔记，未必能得到相应的价值。

4.无论在家还是在学校，当孩子阅读和写作时，允许他进行适当的活动。

在思考作业时四处走动，可以刺激孩子们的大脑。此外，通过数学奥林匹克和互动科学项目等活动，可以让孩子将身体运动融入数学和科学课堂。

电子游戏

更容易让男孩“沉沦”

几乎没有人会否认男孩喜欢玩电子游戏，有时甚至会将男孩这一身份与游戏等同起来，与此现象形影相伴的是，男孩沉迷电子游戏忽视学业、彻夜通宵打游戏、将作业抛在脑后、上课萎靡不振。

男孩为何如此痴迷那些游戏呢？答案也许会远远超出你的预期。

男孩在游戏世界里更能找到他的存在感和控制感，这就是尼采所说的“权力意志”，个体想去控制他所在的环境的想法。

在现实生活中，很多孩子的学习和生活完全由父母安排，包括参加哪种兴趣课程班、上什么学校、甚至穿什么衣服、交何种朋友等等。

孩子从没有体验过自主感和控制感，然而，在游戏中，他轻而易举地得到了。也许在现实世界中一个表现平平、普通而无名的孩子，在游戏世界中，可以很伟大，可以肆意掌控屏幕世界。

然而，电子游戏带给孩子的危害也远远超出想象。

萨克斯在书中例举了好多基于证据的后果：注意力缺陷、以身试险、变得肥胖、个性改变。在大多数游戏中，处理麻烦最好的方式就是向对手丢“手榴弹”，久而久之，这种玩法会改变儿童和青少年的性格，导致孩子更加冷漠和更具敌意。

游戏最糟糕的影响还在于它会影响玩家的个性、动机和与现实世界的联系。长时间玩暴力游戏的男孩更有可能对真实世界不感兴趣，甚至对交女朋友也提不起兴趣，游戏里的“女朋友”更漂亮，更让人动心，更温顺。

萨克斯在参照对网络游戏颇有研究的心理学家安德森的经验后认为，“做为家长，应该对孩子的每块屏幕负起责任”，在提到把关内容和控制时间之外，还提出了“优先顺序”论：要让孩子明确家庭的优先顺序：家庭第一、学校功课第二、朋友第三，电子游戏排在最后。

根据我的经验和观察，要控制好屏幕时间并不是难事。很多家长并不允许孩子在工作日玩游戏，即使是一分钟也不允许，在工作日的游戏时间做到了“零”。

他们不但严格做到了这一点，而且并没有影响孩子的学习和成长。电子游戏并不是必需品，而是点缀品。

“浮萍男孩”的最大问题是缺少动机

我们对童年时代的记忆围绕着激烈的户外运动——带着棒棒或者木枪在田野里奔跑，爬树，玩任何一种运动。晒伤、中暑、扭伤脚踝和其他所有的碰撞和擦伤都保证会发生在一个活跃的，粗暴的男孩身上。

然而，今天我们住在一个满是男孩的社区，但很少看到他们出来活动，他们不是忙于学业，就是沉溺于游戏。正如萨克斯的总结，当代“浮萍男孩”们的最大问题：缺乏内驱力，缺少动机。

以往的男孩也调皮，讨厌学校，但是他们充满了野心，渴望成功。

马克•吐温笔下的汤姆.索亚就是一个很典型的例子。他不喜欢上学，但是他有强烈的动机，渴望有不平凡的未来，会用自己的方法去追求自己的梦。汤姆决心要赢得印第安.乔，想和哈克去探险，还想赢得那个转学来的女生的欢心。

图源电影《汤姆·索亚历险记》

在过去，孩子们上学根本没有校车，也没有家长开车送，孩子们必须走路，当他在狂风暴雨、冰天雪地里走上数里，上学时，就会倒逼着自己去学到一些东西。这是男孩学习和成长最好的机会。

然而，现在的孩子，所有的一切对于他们来说太轻而易得。直升机式的父母为孩子准备好了一切，孩子什么东西都不用操心，衣来伸手，饭来张口。

城市的孩子住在钢筋大厦和水泥森林，每天只是在学校和家里两点一线往返，少有机会接触真实的世界和大自然。

在学校里，孩子也整天呆在教室里，拼命地学习。这种长期生活在室内的状态会导致“自然缺失障碍”。乡村的男孩也并不好到哪儿去，沉溺于网络的现象更为严重。

正如前文已经做过的分析，孩子需要亲身经历真实的世界。然而，今天的学校教育和家庭教育，如果过度强调通过“Wissenschaft”（书本），牺牲“Kenptnis”（体验）的学习方式和课程，过度掌控孩子日常生活，那就会损害孩子，特别是男孩的发展——不是认知上的，而是对事物有热情的好奇心的发展。

有趣的是，男孩与女孩的动机也不同。

目前教育心理学上最大的盲点就是忽视“女孩与男孩在取悦老师的意愿上有显著不同”这一事实：大部分女孩希望取悦老师，而大部分男孩没有这个动机。女孩比较喜欢跟大人在一起，她们更倾向于共享大人的价值观和生活的目标，这一点，男孩恰恰相反。

一个男孩需要一个男人来教他

如何成为一个男人

当危机已然摆在面前，我们就会赫然发现男孩面临的另一个问题：缺乏强壮的男性榜样。

一个男孩需要一个男人来教他如何成为一个男人。

越来越多的情况是：男孩在成长过程中没有父亲帮助引导他进入成年。男孩去上学校，在那里也越来越没有男性榜样。据统计，美国仅仅11%的小学教师是男性，国内小学男教师的比例也并不令人乐观。

数十年前，男孩变成男人的故事是主流文化，在《江湖浪子》《码头风云》等故事里，不成熟、懒散、不务正业的男孩体验到挫折和困难。在挫折面前，他们永不妥协，永不放弃。在种种挑战中，他们脱胎成为大人，而如今鲜有男孩变成英雄的足以令人信服的故事了。

统计数据表明，在没有父亲的家庭中长大的男孩，更有可能经历负面的心理和社会结果，这包括更高的离家出走率、辍学率、药物滥用以及自杀。

如果一个男孩看到一个家庭和睦、事业幸福的爸爸，他可以为自己描绘一个幸福的未来。相比之下，如果一个男孩看到一个被妈妈和社会边缘化的爸爸，男孩更有可能觉得自己的未来黯淡无光，没有目标，导致疏远和抑郁。

父母真的应该要让男孩看到他们是被爱的，是有能力去爱的，而没有榜样是做不到这一点的。即使婚姻已经到了极限，仍然需要父亲将亲子关系作为家庭生活中人际关系建设的重要部分。

导致世界范围内“男孩危机”的因素不止一个，是错综复杂的，我们切不可将问题一般化或简单化，更不能将男孩置于女孩的对立面。

我们要着眼于过去30年中社会的多重原因和重大转变，正视男孩的特点，顺应男孩的成长规律，从而培养更积极、更成功的男孩。

正如鲍勃·哈里斯在《迷失东京》总结道，“当你有了孩子，事情会变得复杂得多……(但)他们会是你一生中遇到的最令人愉快的人。”

外滩教育（ID：TBEducation）聚焦中国K12国际化教育。我们致力于专业、前沿、有高度、有温度的内容。帮助学校和家长实现融合、创新、有效、以人为本的教育。

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来源: qq

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