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学生举报成风,老师如何自救?

学生举报成风,老师如何自救?

社会
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谁能想到,现在连象牙塔里面的老师都成了一个高危职业。

近日,南京航空航天大学一位老师在课堂上讲课时,因发表“不当”言论被自己学生举报后遭到学校处理。

@南京航空航天大学 微博3月8日消息,南京航空航天大学党委教师工作部发布情况说明:

日前,网络平台出现我校一教师在课堂上发表不当言论的网帖,引发舆论关注。我校高度重视,已于第一时间启动调查程序,调查期间暂停该教师的教学工作。

我校对师德失范问题始终坚持零容忍态度,将视调查情况依法依规严肃处理。


据爆料,该教师叫陈赛彬,男,硕士,南京航空航天大学经济与管理学院教师。


这个教师叫陈赛彬,男,硕士,系南京航空航天大学经济与管理学院教师,目前学校官网已清空了关于他的介绍资料。
那么,他都在课堂上放了一些什么样的“厥词‘呢?
简单列举一些:

数学、物理等成果全部来自于西方,现在的大学里用的那么多定理没有一个是中国人命名的,文科和理科都是如此。

美国人持枪是一件好事,可以有效保护妇女儿童权益。比如私闯民宅可以一枪打死用于自卫,能有效降低社会犯罪率。

我们所有在日常生活中用到的电子产品大部分是欧美日韩国外的,包括手机、电脑、相机……

美国流浪汉多是因为在美国一旦犯罪就找不到工作,(美国)不管哪里招职员都要查背景。而中国即使犯罪也很少查背景,照样能找到工作,所以中国流浪汉少。

俄罗斯人民生活水深火热,没有言论ZIYOU,普DING是贪污犯有29处别墅。DING买别墅用的都是国家资源,而拜登用自己的钱买房子。

陈老师在课堂上引用了邓老师当年的话:

凡是和美国搞好关系的国家都富裕,凡是和美国搞不好关系的国家都贫穷,改革开放就是在学西方,学美国……

他还说,北洋政府时期是中国最民主的时期,因为段祺瑞给刘和珍君道歉了。

我还以为这个老师说了什么大逆不道的话,可看到有些言论,倒觉得可以商榷。比如,中国流浪汉少不是夸中国吗?现在说到俄罗斯只允许歌颂不能批评了吗?数学物理化学生物成果几乎都来自于西方,这不是常识吗?

更好笑的是,学生竟然还在强调自己录视频用的是华为手机,可你发信息用的互联网可是蒂莫西 ·约翰蒂姆·伯纳·李教授发明的啊。

学生课后在黑板上写下了“张口好似乏走狗”,对陈赛彬老师的观点进行反击。

陈老师说的这些话,虽然有长他人志气,灭自己威风之嫌。抛开立场和情绪,他表达的内容基本都属于事实。退一步说, 即便与事实有所出入,也是学术探讨的范围之内,并没有什么太出格的东西。

没想到,就这样的言论还被自己的学生上纲上线举报,实在太过恐怖。

这可是大学课堂啊,持有不同观点可以去辩论,大可不必先扣帽子或意图从ZZ立场上去扳倒陈赛彬老师。你们可以用经济数据、史实资料、社会现象与陈赛彬老师逐一展开理性辩论!

就像网友说的:如果不同意,可以一条条拿数据拿和事实反驳,只会扣帽子那就下作了。

近年来,老师因为“不当言论”被学生举报的新闻有很多。甚至有些学生有预谋地把老师讲课的文字、图片、音频、视频等数据剪切到上传网络,很多老师都在上面栽过跟头。

比如,2019年7月,西部某科技大学某学生自导自演,故意挖坑让老师往里跳然后恶意举报自己的老师的“坑师门”事件。该事件中某些学生制定策略,故意激怒老师让老师说出一些“过激言论”,然后抓住郑老师对于四大发明的言论,先是在知乎等平台散布,然后向学校举报自己的老师。学校以雷霆之势迅速处理了老师。

再比如,大家还记得那个叫李剑的湖南某学院的老师吗?他因上课时说日本人精益求精,不但被学生举报,还被学生在课堂上当众骂娘。结果怎样?学生没有受到任何处理,反而是他最后被强行转岗,去做了一名图书管理员。

所以,看到南京航空航天大学陈老师的新闻的时候,我很感慨,大概陈老师一心只读圣贤书,两耳不闻窗外事吧——有那么多同行在这上面裁了跟头,他为什么一点也不汲取教训,偏要飞蛾扑火、以卵击石呢?

从上述例子我们也可看出,一旦被举报,当事老师就无法辩白,也无力辩白,因为被举报就已经是你的错了。

“这么多老师,学生为啥就举报了你呢?”一句灵魂拷问,就让你无言以对——这认知,比那些倒霉的老师高多了。

而学校这边,只会站在学生那边,以迅雷不及掩耳之势处理老师,连一个正常的听证和申诉流程都不会有。

这样结果最终导致老师们在课堂上只敢照本宣科、也不多做发挥,课堂越来越枯燥、乏味。连语言表达都要讲究技巧——比如,有人建议,你如果非要说日本人精益求精,可以这样说“有的人认为,有的日本人精益求精”,不给举报者上纲上线的空间。

网友们还总结了多份“大学教师上课自救指南”:

1、照读PPT,不谈PPT以外的内容;

2、让学生发言,老师不表态;

3、说疑问句,不说陈述句;

4、任何问题总结:别人不好我最好;

5、留心学生拍视频,要求学生不就课堂内容发网络;

6、让学生阅读材料,小组讨论,代表发言,互相辩论,让学生做课堂的主角;

7、鼓励学生制止老师危险发言,当场加分。

还有一份实操性更强的:

高校原本是一个百家争鸣、开放探讨学术的地方,现在沦落至此,“自由开放包容”的大学精神也将荡然无存。

我记得前些年,大家对揭发举报,打小报告这事还挺鄙视的,连《人民日报》都发文同批举报之风。

 


《人民日报》称,不告密、不揭发,与其说是一种可贵品质,不如说是一条道德底线。告密成风的社会,是人人自危的社会,告密使人与人之间失去基本信任,甚至相互侵害,冲击人们的价值判断,毁掉社会的道德基础。

这条底线,在大学里首先应该明确、清晰起来。大学,应该培育学生自由而健全的人格、敢于担当的精神,让学生成为一个阳光磊落的大写的“人”,而不应该是心理幽暗、出卖他人的“病人”。这是大学精神的应有之义。

你看当时说得多好呀。

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