11岁男孩跳楼留遗书：是什么让孩子除了死亡，别无选择？

悲剧发生在甘肃省白银市，五年级男孩在自家小区内跳楼身亡。

男孩妈妈说孩子在口罩上写了遗书，要把班主任李老师告上法庭，“本子上也写了一封遗书，说自己被老师打击了，不想活了，每天的作业都让他崩溃。”

几天后当地教育局出具调查报告，其上没有提到“口罩遗书”这回事，并声称，“在校学生未发生校园欺凌事件，老师没有体罚或变相体罚过学生，也没有给学生施加压力。”

事件走向扑朔迷离，背后到底有什么不可告人的秘密呢？

比罗生门更可怕的是……

事发当天上午，男孩妈妈接到李老师的电话，“说孩子作业没交，还说他是骗子，谎话连篇。”

中午放学后男孩就一直没回家，妈妈先是去学校找了一圈，无果后折回小区。这时已经有救护车和警车停在小区内，“还以为是谁家出事了”。

随后男孩妈妈在15楼发现了儿子的笔、本、口罩，一旁的窗户大开，但妈妈还是没有多想，“以为孩子怕我骂他没交作业，不知道躲哪去了，完全没往那方面（跳楼）想。”

事后男孩家人和儿子同学聊天，才知道上午那通电话是李老师当着全班同学的面打的，“孩子同桌说，他第二节课就开始在本子上写遗书，‘崩溃’二字不会写，问同桌也不会，同桌帮他写成了‘奔跑吧兄弟’。”

男孩妈妈认为李老师“伤害了孩子的自尊心”。

而男孩的爸爸则在事后的采访中，透露出更多信息。

几年前孩子被李老师打过，“回家一看脸都肿了”，没办法转班，夫妻二人就给李老师送了些牛奶、八宝粥。

李老师丈夫还去男孩爸爸店里拿了三箱酒，一直没结账，男孩爸爸说他当时要求李老师丈夫签字记账，后来追要过一次酒钱，也没给。

在男孩爸爸的回忆里，“就是从这件事以后，李老师更针对孩子了。”

事情讲到这里，舆论一边倒，单是唾沫星子就能淹死李老师，可是接下来，当地市级、区级教育局先后出具两份调查报告，不仅没有“口罩遗书”相关内容，甚至全盘推翻了男孩爸妈口中的体罚、霸凌，甚至连“给学生施加压力”这种事都否定了。

此事再无其他官方定论，一切好像就这么不了了之。曾因此而沸腾的网络慢慢也会忘记，有这样一个11岁男孩，在暮春时节结束了自己的生命，只是那扇大开着的窗户，怕是成为男孩父母余生再难面对的痛。

“孩子有什么事都不肯告诉我”

这场悲剧里，其实有很多值得我们探讨的点，比如说家校关系、严厉教育、甚至校园霸凌，但我今天想和你们聊聊的是，男孩宁愿选择放弃生命，宁愿把对师长的“恨意”一字一句写进遗书里，也没能再次向父母求助。

孩子向父母关闭了心门，这其中的原因可能是什么呢？

显然这也不是个例，天下父母苦此久矣——

学堂后台最近有不少留言求助的爸妈，都是在咨询“怎么和孩子多说两句话”……

前段时间“为什么孩子不愿和父母沟通”还上了微博热搜，引发了上亿人围观和热议，很多人分享了自己与父母沟通受阻时的感受：

显然，沟通问题也不局限于青春期孩子，我们以为“叛逆”和“拒绝沟通”就是这个年龄段的标配，但如果真的和这些困于沟通问题的家长坐下来聊聊，就会发现罗马不是一天建成的，孩子不爱搭理父母也不是在青春期头一天开始的……

其中关键，就在于我们习惯用何种方式回应孩子。

回应方式的两种极端

知乎教育博主@张悦迪的大宝，3岁半上幼儿园小班时，老师说小朋友间吵架了要告诉老师，而不是告诉爸爸妈妈。

孩子回来就很认真地和妈妈说：“妈妈，因为你好好和我说话，所以我告诉你小秘密，要是你以后不好好和我说话，我就不和你分享了。”

什么叫“好好说话”？大宝对爸爸的态度，形成鲜明对比——她愿意和爸爸单独出去旅游，却并不愿意和爸爸分享小秘密，“因为爸爸总是逗她，她怕爸爸嘲笑她”。

爸爸怎么嘲笑孩子了？他下班见到孩子的第一句话常常是“让爸爸打一顿”，大宝明明跺脚生气了，爸爸却还哈哈大笑，有时孩子已经被气哭了大喊“讨厌爸爸”，他都没太当回事，甚至美其名曰“挫折教育”。

直到有一次大宝和小朋友玩耍受委屈了，爸爸嘱咐说下次再遇到这种事可以告诉爸爸，爸爸会保护大宝。结果孩子想都没想就回了句：“爸爸不会保护我，爸爸只会嘲笑我。”

我们以为孩子小，就可以随便开玩笑、捉弄，但其实就是在一次次不以为意的笑声里，我们慢慢关上了那扇和孩子沟通的门。

而且孩子年幼时，这种不以为意可能还藏在成年人的笑声里，让人觉不出后果严重。一旦孩子长大，自我意识逐渐觉醒，“不以为意”往往会带来尖锐的亲子矛盾和激烈的争吵，伴随着清晰的痛，家长们才开始慌了神，四处求助。

此为第一种回应方式，不把孩子的情绪和困境当回事，比伤人的玩笑更常见的是泼冷水、指责，甚至谩骂。

第二种回应方式则走向了另一种极端，父母无限放大孩子的情绪和困境。

尹建莉老师前几天在微博上分享了一个小故事。

她的小外孙女刚开始学习走路，还需要有人拉着小手。一天尹老师和女儿交接孩子小手时，没接好，小家伙一屁股坐到地上。

尹老师老公看见了，没忍住抱怨道：“怎么不注意点，让孩子摔倒了。”尹老师没说话，过了一会尹老师老公又说了一遍：“你干嘛不小心点，不抓好孩子！”

尹老师笑着轻轻说：“你这话最好别说，你看孩子都没哭。”

确实，小家伙没哭，也许打算要哭，但是看见妈妈和姥姥神色正常，就没哭。等到重新被拉着站起来时还很开心。尹老师说姥爷这种行为会给孩子树个坏榜样：对别人的无心之过不宽容、指责。

不仅如此，放大孩子的情绪也会导致亲子沟通不畅。

《真希望我父母读过这本书》中讲了个妈妈第一次送孩子去上幼儿园的故事，妈妈不习惯这种改变，和孩子一起哭、一起歇斯底里，“仿佛那是你的痛苦，不是他的”。

但事实证明这样会让孩子觉得自己给父母造成了非常大的负担，从而学着隐藏自己的情绪，并主动减少向父母表达、求助的次数。

一个健康、得体的回应

写到这，有的家长可能要说，无视不行，太重视也不行，为人父母也太难了吧！

其实前文小故事里尹老师的回应方式，就是很好的榜样，尊重并接纳孩子的情绪，同时也以平常心看待孩子遇到的困难。

那怎么判断自己采取的方式是否正确呢？

仔细观察孩子的情绪和行为，包括再遇到相同情况时，TA是畏缩犹豫还是平常以对，或者遇到新的棘手问题时，TA还是否愿意与你分享、向你求助……

确实，这需要我们比以往花费更多的心力，但教育本来就是件润物无声的事，平时做到了，才不至于突然乱了阵脚。

愿我们都能给予孩子健康、稳定、得体的回应，愿我们和孩子的沟通永远坦诚、顺畅！

建立正向、良好的沟通渠道

不仅要听见孩子说了什么

还要看见TA话语背后的情绪和困境

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