“躺平后，孩子居然自己超前学，早该这样了”

2023-05-11 00:05

大家好，我是逃妈。

最近“闪电式”地回了趟国，看望了父母，也和很多老同学聚了聚。

三年没回来了，整体环境看起来差别不大，但人的心境有些变化。

高中一闺蜜，前几年是坚定的“鸡娃派”，现在居然佛了起来。

“没办法啊，之前的公司绩效越来越差，完全看不到前景。年初换了份工，收入稍微增加了些，但工作内容变了，三天两头要出差。老公待的国企倒是稳定，但其实变相降薪，工作量比以前大了不止一倍。”

“每天回到家都累瘫了，完全没空管娃。不过倒也好，不知是不是前些年把习惯养好了，娃还是挺自觉的，自己该做的事情都会去做。前阵子老师还专门表扬了他，说悟性高，课堂上表现很积极，比如前几天学分数除法，老师都还没讲呢，他自己就能理解个七七八八，给同学讲得头头是道。”

“本来还有些内疚，但发现我们少管些，他反而会根据自己的兴趣安排时间，有时甚至会超前学，也就还好吧。”

关于自由发展、超前学，我是很有感的。

美国的小学教育环境很宽松。这种环境容易产生两级分化，家长完全不管不顾，小时候不注重培养阅读、思维、学习习惯的，真就可能一直得过且过地混混下去；而比较注重教育的家庭，宽松的环境反而有利于孩子找到自己的兴趣，深入下去，不受限制地“超前学”。

超前学我觉得主要有两种情况。

一是对基础知识有深刻的理解，能用已知推出未知，不知不觉地“超前学”。

就比如刚才同学提到的分数除法。

考大家一个问题，2÷(1/3)=？

你肯定说，这简单嘛，除以一个数等于乘以一个数的倒数。

2÷(1/3)=2*(3/1)=6

我想大部分孩子，即便校内没学过，但上过课外班，刷过题的肯定也能根据这个法则迅速给出答案。这当然也是某种意义上的超前学，但假如孩子没有深刻理解，只是套公式做运算，久而久之反而会对数学失去感觉和兴趣。

而还有一类孩子，他们是真正的，自己悟出来的“超前学”。

他们只学过除法、分数，还从来没接触过分数除法。

但是，因为这些基础概念学得很扎实，他们能理解到这个算式的真实含义。

2÷(1/3)，就是“把两个物品平均分成若干份，每一份是1/3个，问能分成几份”的意思嘛。把它这样表示出来，就很好理解了：

相对宽松的环境，能让孩子有时间也有精力通过一些形象的、有趣的方法去深刻理解数学概念。

比如上面的截图，是来自一款专门培养孩子数感和基本运算概念的APP，叫Ahaaa math，对低年级孩子来讲，就比传统的刷题方法要有效得多。

这个APP的国内版本叫“数感星球”，我们之前也有给大家推荐过，现在它推出了免费试用版本，家有5-9岁孩子的，完全值得试试。我们明天中午的直播会给大家详细讲讲，欢迎预约围观：

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通过思考、理解、转化，把新问题变成一些可以用已有知识解决的老问题，这才是真正意义的“超前学”。这种研究问题的思路，也是学好数学所必须的。

而另一种“超前学”，则是给孩子提供充足的书籍学习资源，让他顺着自己的兴趣，不受限制地往前走。

逃逃小时候有一次我带他去图书馆看书，就特别深刻地体会到这点。

那段时间他在玩一款叫平衡豆的桌游，是有关物理杠杆原理的，玩得乐此不疲，也激发了对这方面知识的好奇心，所以去图书馆也拉着我找相关的书来看。

本来我想可能得到小学高年级或中学区才能找到这种物理类的书籍，结果在学前班和低年级的区域就找到不少，单以“Levers”（杠杆）为标题的书都摆了一整排。

逃逃随便抱了几本来读，我在一旁也瞄了几眼。不禁感叹，这些绘本对知识点的讲解真是太细致了，杠杆原理我们都学过，但怎么让还没正式开始学物理的孩子明白呢？我随便摘了些绘本中例子，大家可以感受下。

首先，给孩子看的书肯定是非常童趣的，卡通图的解释很清楚：一个杠杆，它是由Fulcrum（支点），Load（阻力）和Effort（动力）组成的简单机械。

看到这个解释后，孩子可能会对杠杆的概念有个模糊的印象。接着，绘本用大量生活中随处可见的例子，诠释了几种不同类型的杠杆。

第一种是最常见的，支点在中间，阻力和动力分别在两头的杠杆：

比如天平，跷跷板，还有我们经常用到的剪刀，或者起钉子的起子，都是这类杠杆。

第二种杠杆的支点在一头，阻力在中间，而动力在另一头。

这类杠杆在我们生活中相当常见，因为它可以帮我们省劲儿，比如夹核桃，如果用手来握开，实在太困难。而用核桃夹子就要省力很多，支点在一头，制造阻力的核桃在中间，我们的手在另一头，这时不需要花很大力气就能把核桃夹开。

做饭时用到的压蒜器也是同样的道理，

开汽水瓶时，同样也用到了杠杆，支点是开瓶器的一头，我们的手在另一头使劲儿，不用费多大力气就能把处于中间的瓶盖撬开。

而第三种就是我们所说的“费力杠杆”，支点也是在一头，但阻力在另一头，动力在中间，虽然费劲儿，但它能帮助我们节省运动的距离。就像图中钓鱼的小朋友一样，保持右手不动（作为支点），只需要稍微把左手稍微往上提一点儿，就能把鱼提上来。

这类杠杆最典型的例子就是我们平时拿的筷子, 筷子的一头相当于支点，我们在中间用力，这样只需要移动一点点就能把筷子的另一头张开到比较大的范围。

或者拿扫帚扫地时，通常也是两手握扫把，上面那头相当于支点，这样只要稍微摆动在下面的这只手，就可以扫比较大的范围。

你看，尽管杠杆原理“动力×动力臂=阻力×阻力臂”的公式已经是初中物理的知识，但只要孩子有兴趣，用适合他的年龄和方式去学习，也完全能理解，甚至能理解得更深刻。

虽然我上面用的是英文桌游、绘本的例子，但其实现在的中文资源也非常丰富，我们平时也都给大家推荐过不少。

比如，小宝宝可能还不知道什么是数学，但在《好饿的毛毛虫》里，他可以学会数数、了解星期几的概念；孩子可能还不知道汽车是由什么组成的，但在《揭秘系列》里他认识了发动机的构造；再比如，孩子还完全不知道啥是几何，但在《形对形》等桌游里，他能熟练掌握了图形的分割、平移、翻转、重组；孩子对光学一无所知，但在《镭射迷宫》里他体验到光的穿透、折射……

资源不是问题，但这一切的前提，是孩子在时间上比较宽松，才能有充足的时间用更轻松有趣的方式去学习，去尝试不同的桌游，从桌游中激发对相关知识的兴趣和好奇心，再去阅读同类绘本书籍，读完后还能和生活中的观察联系在一起，从而深刻地掌握了“本该”几年后才会在课堂上学到的知识点。

所以，挺同意同学的感慨，在孩子养成了基本的学习习惯后，家长的“躺平”，既是轻松了自己，也给了孩子超前探索的可能性。

大家觉得呢？

生活不易，鸡娃也不易，大家来聊聊怎么能让这两件事都容易一点儿吧～

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