报名截止 | PBL全系统培训详细时间流程共享

2023年5月26日，星期五

时间

活动

供应/准备

9:00-9:30

30 min

开幕仪式（两个班级合在一处，欢迎和演讲）

● 介绍并联系DLC和SYLC

● 本周目标：

○ 为了更好地理解项目式学习的原则。

○ 将我们的理解应用到今年或明年可以使用的项目计划中。

○ 为您提供一个建立在全年PBL经验基础上的机会。

● 培训概述(1)

● 介绍团队(1)

4-6人一组

9:30-9:35

过渡

9:30-9:50

20 min

欢迎和介绍（分班）

● 第一天的目标和议程(1)

● 规范(5)

● 早上的目标

● 团队名称

○ 绘图时间(2)

○ 分享热情(5)

○ 团队名称，并在海报上设计视觉标识(3)

○ 向其他团队介绍您的团队(3)

图表纸海报（x6）

标记物（x6）

铅笔（x30）

遮盖胶带或装饰性胶带

白纸（30张）

9:50-10:30

40 min

重要学习

● 指导：描述生活中一个重要学习的时刻(2)

● 期刊(3)

● 轮流发言(4) 每人2 min

● 率先完成者（做1-3张图片来说明学习的重要性）

● 团队谈话(3)主题

● 所有组共享提炼观点（15）

● 重要学习原则（10）

10:30-10:45

休息

10:45-11:05

20 min

项目要素介绍

● 介绍PBL设计元素反思文档

● 讨论：仔细阅读文档(5)

● 解释要素(10)

● 小组讨论：你在哪里看出这些(3)

● 分享一下你在讨论中涉及的一个例子。

打印PBL设计元素（x 30）

11:05-11:50

45 min

范例项目讲解：食物的真相（45）

● 暂停反思3次

○ 记笔记（3 min)

○ 两人一组分享（2 min)

● 提问和解答

11:50-12:05

15 min

● “关于食物的真相”项目体现：我喜欢与学生合作的原因，它向学生展示了他们可以改变世界，并创造变革

● 你喜欢和你的学生一起工作吗？

● 日志(2)

● 与您的团队分享(5)

● 记录下你喜欢的东西(3)

● 讨论：你如何把你喜欢与学生一起工作的观念融入一个项目？(3)

回顾我们所做的：

● 团队名称

● 重要的学习

● PBL设计元素

● 解构分析范例项目

● 我们热爱与学生一起工作的原因

图表纸海报（x6）

标记

12:05-1:30

1.5小时

午餐

1:30-2:05

35 min

项目卡的探索与讨论

● 探究项目卡，选择一张（5）

● 使用“项目规划框”来标识此项目中的要素(5)

● 交谈探讨(4)

团队谈话(4)

● 你选择了什么项目，为什么呢？

● 你会想到哪些项目设计元素？

● 你想多了解些什么？

● 你有什么疑问？

整个小组讨论（10）

● 是哪些项目设计元素启发了你？

● 你对项目有什么新的有趣的想法？

● 你有什么疑问？

项目卡链接

项目规划框（x30）

2:05-3:10

65 min

学生们在午餐后到达45 min

PBL的核心设计要素：学生的输入

共情访谈

● 什么是共情访谈，我们为什么要这样做？(1)

● 访谈规范(1)

● 指示(2)：

○ 你将有20分钟的时间来访谈一个学生。

○ 让学生向你讲述他们的经历和生活。

○ 利用这些故事来找出学生在PBL期间可能想要参与些什么。

○ 不要问学生他们想为一个项目做什么。

● 介绍说明和可能出现的问题(4)

● 选择问题(5)

● 组织问题流程(3)

○ 决定谁提问，谁记录等等。

● 介绍小组和学生将如何工作(2)

● 共情访谈（20）

● 汇报您所听到的内容(5)

○ 什么引起了共鸣？

○ 出现了什么问题？

● 团队谈话：从学生的经历和兴趣中产生了哪些项目的想法？(5)

● 全组反映：（10）

○ 从学生的经历和兴趣中产生了哪些项目的想法？

○ 图表展示

● 介绍之后环节的计划，并填写学生输入的部分（10）

● 小组头脑风暴(5)

○ 从激情和兴趣中产生了哪些项目想法？

共情访谈讲义（x30）

规划表（x 30）

需要学生姓名

3:10-3:25

15 min

休息

3:25-4:05

40 min

项目构思：项目从何而来？

思想与思想发展

● 50件事（15）

● 观点选择（25）

● 在本环节结束时得出有关项目构思的列表

● 海报，张贴，标记

图表纸海报（x6）

至少有300个

4:05-4:10

5 min

今天下午的计划扼要

● 项目卡片探索

● 共情访谈

● 项目的构思和想法

● 项目选择

● 标准和需求

反馈

金数据匿名问卷

2023年5月27日，星期六

时间

活动

技术说明

9:00-9:15

15 min

欢迎和议程

● 议程

● 第1天行程的反馈

● 规范

● 目标

● 1分钟自传

9:15-9:55

40 min

基于我们的项目理念

社区合作(3)

● 良好的项目：

○ 通过实地工作、社区服务和外部专家，将学生与世界联系起来。

○ 让学生看到自己的专业角色。

○ 与学生的生活和项目内容相关

● 项目受众

○ 我们知道，当学生们做某件事只是为了满足要求或服从于老师时，其动机和参与度并不是很高。

○ 我们发现，随着我们为学生的工作引入更多真实的服务对象，他们的动机和参与度就会增加。

○ 当学生的工作可以真正服务世界时，我们会发现学生学习动机和参与度是最高的。现在这对真实存在的人来说很重要。

我们将通过头脑风暴，将你的项目想法与不同的潜在受众联系起来。

1. 回到你便利贴上记录的项目的想法，并把它放在一个空白的海报的中间。(1)

2. 头脑风暴是一种让每个观众都可以参与活动的方式。在便利贴上写一些想法，并添加到你的海报上。(3)

a. 教师

b. 同龄人

c. 学校社区

d. 学校以外的观众

e. 有批评能力的人（专家）

f. 为世界服务

是的，我们可以...

● 基于项目草案的预设小组

● 每两个项目一起结对，每个5min。

● 简介：“是的，我们可以......“来自即兴喜剧，能够分享彼此的想法对于实践来说是很重要的。当我们设计项目时，进行该活动让我们可以有创造力，不带偏见地对新想法持开放态度。

● 说明指导(2)

○ 从图表中提取你的便利贴项目想法，把它放在空白海报的中间。

○ 2个项目将相互帮助，以建立他们初步的项目想法。

○ 每个项目你都有5分钟的时间来完成“是的，我们可以……”这个活动。

● 例子a：是的，我们可以....(2)

○ 例如，如果我们的项目想法是建造一个鸟舍，有人可能会说，“是的，我们可以研究一下我们所在地区的鸟类类型。”另一个人可能会说，“是的，我们可以带一个当地的观鸟组织来和我们谈论鸟类。”其他人可能会说，“是的，我们可以通过测量房子的各个部分来了解面积和周长。”等等我们还没有评判或承诺任何想法，只是想出尽可能多的新方法来构建这个项目。

● 介绍配对(2)

● 是的，我们可以（10）

● 重温PBL环节(1)

● 介绍真实的工作受众

● 讨论：我们如何参与社会活动(5)

● 在第2部分的社区合作部分写作（5）

图表海报（每个项目1个，~20个左右）

至少发表400个

9:55-10:30

35 min