什么时候什么样的孩子可以开始自学了？
这个学期不少家长问“自学”“预习”的事儿，还有的贴了别的公众号观点给我看，甚至有人问我“怎么看一年半学完小学知识”
可能是因为目前超速学习的热风，导致低年级家长纷纷仿效，连高年级家长也要反思自家的学习路径是否正确
相比较以往的“提前学习”，“超前学习”，我觉得目前的歪风应该用“超速”来形容比较恰当，超速自然是违反交通规则的，超速的风险还不是一般大，如果不是玩儿极限运动，天赋过人，还是老老实实，走什么道路，就用什么样的速度比较好。
关于“自学”这件事，我今天来回答一下。
问：什么时候开始自学？
答：高年级四五年级后。
问：什么样的孩子可以开始自学？
答：基础扎实，课内轻松，保持95以上者。
问：那90分可以自学吗？
答：五年级预习一下六年级，六年级预习一下初一，有必要，再超前，没有必要。
问：为什么？以及怎样自学？
答：请看👇这个详细的答疑过程～
一、为什么高年级再自学以及如何自学？
背景介绍：五升六的学员家长。基本只跟课内，只有低年级尝试过奥数，后不喜欢仅仅只有超前学习而停课；三年级下开窍，报名S2，中间有中断，后又重新拾起完成。孩子高年级跟了大部分的计算课，从百以内秒答至现在分数加减，计算能力有了进一步提升，按家长的话说：收获相当大。目前校内稳定95以上。家长自己的认识，孩子三四年级，其实也会人家二三年级的奥数了，还需要学吗？亲戚问低年级奥数要不要学？同时想能不能系统补低年级开始的几何与奥数。从学习经历以及现在的观点来看，家长是很认可系统学习的，想知道有没有必要低年级开始超前学习？以及后面如何自学？
这些背景前提非常重要，呼应我前面的回答，自学需要从高年级再开始，以及必须是基础扎实的孩子才能进一步从自学中获益。我就借这个来回一个星期的详细答疑来回答这个问题。
至于小升初的孩子如何自学或者预习，我打算暑期凑空来写一篇文章详细说。这里强调的还是：基础很重要，有关于概念原理方面的练习要层层递进式地进行碾压训练，进阶题必须在一个合理的梯度上进行，而不是随意进行。我认为只有孩子经历这样一轮又一轮循序渐进地学习，才能真正掌握自学的方法，乃至自己概括总结高效的学习方法。
二、如果孩子高年级成绩没有到95以上，可以自学吗？
背景介绍：孩子五升六。五年级之前一直上我的课程，S1S2，A课C课D课，一直这样上过来，五年级开始家长不再辅导孩子，孩子已经有一定的自学能力，自己预习，然后练习，主要仍然是课内，平日一本实验班，成绩不错。目前想进一步提高应用题/几何的能力。家长想知道到底用有时可能不太满意的成绩换孩子的自学能力对不对的？
我个人认为，一个孩子如果高年级能够脱离辅导，自己学习，已经代表了家长辅导的成功，之前的努力没有白费。我们辅导孩子的终极目标不是让孩子名列前茅，而是通过一段时期的引领，让他们成为一个真正意义上的自学者。
高年级孩子能够自学，而且还能保持成绩不错，一定要鼓励和支持！即便有时候成绩不是非常令人满意（这通常是在较高目标下的期望偏差），我们也依然要坚持让孩子自学。但是此时如果能够给予孩子一些帮助，分析原因，或提供一些方法上的指点，帮助孩子注意到自己忽略的地方，或者调整学习策略，帮助孩子迈过一个坎儿，那就会更上一层楼，孩子的信心也会倍增，能力也会增强。所以，这种情况下，孩子自学+家长适度指点结合是很有效的方法。
就我们目前的教育现状，家长对孩子的期望，综合考虑，我个人认为小学引领孩子数学的学习是必要的，如果家长能够掌握一定的辅导技能，提供科学合理的搭配课内的家庭训练，是能够达到更理想的成绩的。而其中最关键的一点是：我们的辅导如何能够促进孩子成为自学者？
我的课程之所以被称为“费妈”，最近更有家长称之为“虐妈”，是因为我的课程设计是基于大量思考力训练的，如果只是让家长复述一下解题方法，我就不用上家长课，我直接对孩子上课就行了。然而实际上，这种讲题式的，哪怕是讲解原理的精讲课，也不一定能达到良好广泛的效果。如果我们要注重真正的能力培养（数学思维，思考的韧性），是需要在训练方式上下功夫的，我们锻炼的不是孩子的笔头功夫，而是他们的头脑中如何思考的那部分。所以我们就需要提出很多问题，就需要在做题基础上促进孩子思考，如观察比较，总结反思，概括归纳等等。这些都需要转化为合适的训练方式展开，成人是必须要听明白我讲的训练方式是怎样的，然后去执行。
但是正因为家长和孩子经历了这样一系列思考的训练，看上去消耗了极大的能量，但是能够真正锻炼到思维的能力，在训练中逐步建立思考的习惯，追问自己的习惯，概括总结的习惯，联系概念的习惯，反省错误的习惯等等，这些思维习惯，正是一个孩子自学力的基础！
所以今天也是借着这个答疑，来给大家讲述系统训练的必要性。
我在下面这个答疑里提到：当孩子开始能够自学，但是不是很成熟，效率不高的情况下，家长是可以提供一些指点的，让孩子进行一些反思和总结。
第二位学员背景介绍：孩子五升六，从系统课程第一阶段跟到第二阶段，继续四五年级A课，假期学C课。目前已经报名暑期几何专项，想进一步了解六年级应该如何学习，以及加强应用题训练。
另，针对高年级（五六年级）的分数应用专项将在下个学期期中的时候推出～这门课孩子可以和家长一起听，我会尝试新的讲课模式，敬请期待
三、从低年级到高年级家长的感悟
课程讲了本质原理，课内都能解决
家长说：特别对于结构的思想，其实各学科都可以触类旁通。我们在其他学科上也可以运用、收获。
家长说：大陆的课程是我看过的最能体现数学这门学科本质的，不论对于普通孩子还是所谓的牛娃，都值得学习。
下面这是一位爸爸，提供了如何辅导孩子计算的方法，总结了技能训练中要渗透对原理的反复练习。爸爸说：大陆老师的二阶段课程，最大的启发是让孩子适度回归原理。
家长说：大陆老师课程中的......大概这几部分重点听，基本学校课程就都能够解决。
下面这位家长是S1和S2阶段的学员，刚开始学，很长一段时间找不到头绪，断断续续，反反复复，听多了就慢慢感觉有方向了。孩子的计算有了很大进步，一些原本搞不清的原理也弄清楚了。她说：感觉如果真的一步步跟着大陆老师课就能行得很好，学校里内容包括考试完全根本不用操心，大陆老师课程里全部包括了。
从我2016年研发家长线上课，至今是我做线上家长课的第六年了。我的教学体系核心从来没有变过：让普通的孩子变得更加聪明。这个朴素的愿望是我不变的初心。每一年我都在思考那些从普普通通的家庭中给予我的反馈、疑问；我会去思考每一个问题，分门别类，筛选典型问题，思考解决方案。所以我的课程也是每年在目标路线上的升级，从不偏移目标。这也是为什么家长们看到我现在课程体系如此庞大的原因
就我这么多年的经验来讲——学习无捷径！高楼大厦平地起，基础扎实最重要，我们追求的是稳中求胜，优秀的孩子则追求兴趣和挑战。除此以外，我认为家长需要思考的是：学习的意义是什么？你辅导孩子的意义是什么？你所做的所有的努力，意义何在？如果你们的目标是缺乏意义的，缺乏底气的，是靠运气和侥幸的，那么你们的行动也将是软弱无力的，也将难以达成目标。
所有的事都是如此，你我都在宇宙规律中。
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