都说玩乐高就能启迪智力，但作为一个有近十年乐高教学经验的老师，近距离观察了几百个各年龄段的“乐高娃”后，我发现了一些普遍存在的问题：
- 很多孩子明明家里已经有很多乐高了，却不太会用已有乐高搭新造型，必须不停地买新乐高，才能做出新造型；
- 买回来的成套乐高按图纸拼搭好后，要么就是放在一处展示再也不玩，要么就是拆掉后再也不想重新拼，已有的乐高无法重复利用；
- 玩了多年乐高后，孩子的搭乐高水平并没有“质”的飞跃，还是停留在搭一些简单造型上，无法自行创造出更高阶或复杂的造型。
上述这些问题如此普遍，以至于许多家庭很多年都停留在“买-照说明搭-闲置-再买”的循环中。在这样相对低阶的循环里，可能孩子接触了很多年的乐高，也并没能玩出什么名堂。随着孩子年龄增大，学业压力变重，乐高就变成了过时玩具被束之高阁了。家长投入了那么多钱买，孩子花了这么多时间玩，却没能收获相应的回报，真的很可惜。而根源就出在大部分家庭的“乐高资产”，配置其实很不合理，且根本没有被盘活！孩子看似“坐拥宝山”，可真正能被他们反复用到的只有很少一部分，创意模式也是雷同的。其它对于整体创意非常重要的组件，要么是混作一堆，孩子根本找不到，要么是根本没有、家长也没有及时补充购买，导致孩子玩了很久也无法完成低阶到高阶的转化。这就是我写本文的初衷：教你盘活家里的乐高“资产”，根据孩子情况合理配置，让孩子能真正把乐高当成创造小世界的工具，发挥价值。
如果你只想随便送孩子一个礼物，那么让孩子挑一个乐高玩具就好了。可是如果你希望孩子通过玩乐高能锻炼他的独立思维能力，发挥想象力，那么引入乐高教具就是必不可少的。如果是海淘的乐高，最简便的区分方式就是看包装，例如乐高的玩具所带的标志是“LEGO”、而乐高的教具所带的标志是“LEGO education”。
但对于大部分国产的乐高类积木，在教具和玩具上没有明显的标志，可以通过两个维度进行大致判断：- 一是大部分的教具所用的包装一般是塑料箱子，这样便于承载大量配件，而玩具一般是纸盒子；
- 二是教具包装只会印有简单的效果完成图，而玩具的包装则更重视展示完成品。玩具往往还会把完成品的车、船、城堡，放置在一个豪华场景中展示。
👆作者供图：乐高类（非乐高）玩具大体也按照这个区分虽然玩具和教具的积木搭建方式上是一致的，但它们在作用上却“各司其职”：
教具的优势是没有特定搭建图纸，这样想搭出任何东西，都得自己设计和思考怎样才能实现。
——这个过程，能够更好地激发孩子的创意和解决问题能力。教具一般包含的特殊积木块很少，所以可以极大程度的唤醒孩子的想象力。但教具的问题在于：大部分孩子在前期能力是不足的。
这就需要家长很多的参与和引导。必须有耐心和时间，对孩子的创想和作品给予足够反馈和渐进引导，才能实现培养目的。后续我也会在这个专栏里具体讲家长该如何引导。
因此如果你买乐高的预算有限，又同时希望投资回报尽可能高，更推荐你优先购买教具。至少要在买了几套乐高玩具后，引入一部分教具。
这样整理的好处是，可以把大量以“展示品”名义闲置的乐高玩具资产盘活，向更培养孩子能力的教具过渡。如果是DUPLO大颗粒积木，可以买一些整理箱分类存放。推荐透明的、带锁定把手的收纳箱，容易从外部看到种类，密封性也更强。对于大年龄孩子所使用的小颗粒积木，可以买整理盒分类存放。
我自己喜欢用那种可移动分隔板的，这样能根据零件不同多少自行分隔，充分利用空间。如果收纳时把乐高零件分得太细，就会增加每一次玩乐高后的工作量，变成了“负担”，也很难长期坚持。👆作者供图：这种精细的分类，往往只有乐高机构和玩具店才需要做根据我多年的经验，合理的分类应该既能保证“用起来顺手”，又能不花太多时间。所以家庭整理只需要根据积木的大类别进行分类即可。→将基础类型的积木放在一起，例如2×2、2×4、2×6的板子放在一起。→然后将所有带有螺纹类型积木放在一起，包括螺纹块、机械臂、连接器等，因为它们都起到连结的作用。→将所有带有齿轮和孔洞的机械类型积木放在一起，例如带孔梁、齿轮、滑轮、轴等。→最后把那些非常规的、装饰作用偏多的积木放在一起。例如带弧积木、栏杆、动物、人仔等。对于BASIC小颗粒积木，则按照以下维度进行分类：→先将基础机械件的积木收纳在一起，例如机械梁、科技梁等。→将传动机械件的积木放在一起，例如齿轮、滑轮、曲柄等。→将连接和固定的机械件积木放在一起，例如各型号销子和各型号轴套等。→剩余种类繁多、但量和使用频率都较少的机械积木可以放在一起。例如连轴器、曲柄、多向连接件等。
如果你希望孩子能用乐高玩出名堂，需要先做减法，再做加法，而不是无止境的买买买。我知道家长们为了孩子的兴趣和能力，都愿意一掷千金。还有家长为了鼓励孩子学好乐高，不停海淘各种乐高玩具。然而遗憾的是，我在多年教学中观察到的实际结果是：家长的努力和开支会起反作用。由于家里眼花缭乱的乐高玩具太多，或者只是追求了形式上的复杂，甚至是一些“收藏级”的乐高玩具，所以反而孩子只满足于搭一次就满足了。如果我们在家能减少并严格控制乐高的整体数量，可以有效减少孩子精力分散，反而增加孩子对于同一事物的专注度。这样当孩子遇到一个搭建问题要解决时，就能在有限“选项”内寻求可以达成目标的工具，而不是大海捞针般地寻找。家长们可以自行回忆一下旁听过的乐高课堂，其实我们用到的工具反反复复就那几样，却可以设计出千变万化的造型，实现各种各样的功能。孩子也会更专注于创造不同的新功能，而不是老满足于整“花活”。减法是控制乐高的总体数量，而加法则是要加在零件的“种类”上。在完成了家里乐高的整理收纳工作后，家长们可以对照看看在上一部分中我提到的那些零件，你家是否都有了。比如我有个学龄前的学生喜欢搭建房屋、游乐园等建筑类的作品。我就建议他父母多买一些2×2、2×4、2×6等基础类型积木，同时适当搭配一些人仔、动物等，以增强建筑形状和丰富场景。因为这个年龄的孩子喜欢自己编故事，他每次搭建完成，摆设上小动物、人物，还要尽情过家家。这是符合这个年龄阶段儿童心智的。另一个孩子更喜欢吊车、塔吊等工程类作品，但他家里的乐高却以各种车类为主，我就建议他父母多买些螺纹块、机械臂、连接器、车轮等螺纹类型的零件。这样他回家也可以自己动手研发那些课上学过的工程作品。如果你的孩子当前并没有固定强烈的兴趣主题，也可以按照年龄来搭配一些符合心智能力的零件。比如对于已经上小学的孩子，梁一类的基础机械件、销子、固定机械件用量会多一些，可以额外多备点儿；类似于轴和齿轮等传动机械件一般情况下是基本够用的。至于很多家长都喜欢买的、显得很高级的电子件，实际上在正常情况下可以配2套就够用了。主要是大多数孩子脱离了老师指导后，还不能灵活地用起来，因此不必一下子配备太多，孩子未必知道怎么用。不妨等孩子们真正会用了、甚至用坏了再另外购买也不迟。
我会在下一篇文章中，给大家详细介绍不同年龄阶段的孩子，最推荐的乐高玩教具有哪些、为什么这些的优先级更高，希望大家能持续关注这个栏目。最后也邀请大家晒晒自家娃的“乐高年龄”和“乐高资产”：
对于盘活“乐高资产”你有什么心得体会？
关于“乐高”你还有什么想要了解的？
留言区聊聊吧！
作者丨Book思噫，资深乐高教师、对万物充满好奇的探索者
编辑丨曲安、果仁妈
排版丨康康
封面丨图虫创意：hetmanstock2
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