我听过最毒的鸡汤，就是“你家孩子挺聪明，只是有点粗心”

舒尔特方块，需要和大家稍微展开讲一下，这是注意力训练的方法，但也有助于审题。

一张纸上画出25个方格，任意写1-25的数字。练习时，要求孩子用手指按1-25的顺序，依次指出它们的位置，同时读出声。

花费的总时间越短越好，但大家一开始也不要太“结果导向”了，当成一个游戏来玩，反而效果更好。

③ 学龄后：多给予孩子一些读题的方法

多带着孩子在家读题，教他学会用手指着读题，或者用笔边读边划关键信息。

2、书写能力

这在小学一二三年级很常见，这也很多父母恨的牙痒痒的地方。都会做，就是写数字的时候，把6写成9了；明明12，偏偏写成了2；还有镜像文字等。

对于这个阶段的孩子来说，书写并没有完全熟练到变成肌肉记忆。这就会出现，脑子里想到的，通过肌肉协调写出来的并不是完全一致。

这种“粗心”就是书写不熟练导致的，多写，多练习，熟练了就能改善。

但我们要清楚一点，任何技能的提升需要时间，而可以坚持下去的唯一方法，就是做这个技能的人不痛苦。

所以大家千万别着急，短期内想提高，结果每天逼着孩子写好几页甚至几十页，这只会让孩子更加“粗心”，因为他们想敷衍完成任务。

用长期主义的眼光，走可持续发展的道路，对于孩子任何技能养成，都非常重要。

3、理解能力

还有一种情况是理解能力。简单来说，就是读不懂题目，或者一知半解下进行的答题。

如果学龄后的孩子已经出现理解能力落后导致的成绩差或者“粗心”，能做的就是回到基础。

而如果家里孩子还小的，那么更加希望你们能重视阅读理解。

阅读理解能力太重要了，而这也是分两个层面的，一个就是能否理解；第二个是是否知道自己能否理解。

对我来说，培养第二层这个能力比培养第一层面的“阅读理解”更加重要，这是“元认知”的培养。

在小D 3、4岁的时候，我开始引入了阅读过程中监测自己是否理解的机制，我们使用的是，大拇指向上“ding!”，表明懂了；大拇指向下“Nah!”，表明不懂。

那么当孩子说不理解的时候，我们要怎么做呢？

那就是向孩子展示学习阅读策略：比如，重新再读一遍、大声读出来、提问阅读法，猜测验证等等，具体的就不展开了，每个人结合自己的阅读习惯都能灵活运用。

通过这样的亲子阅读，等到孩子真的上学了，他就能明白自己懂没懂。

当他上课没懂时，他会知道求助，也就能认识到预习和复习不是为了完成老师的要求，而是他针对自己“懂没懂”的学习策略。

当他读题没懂时，他就会运用同样的阅读策略来进行二次审题。

孩子开始学习了，就和当年性格培养一样，不会有“完美孩子”，总是一路遇到各种问题。那么就用当年育儿的态度，遇到问题，发现问题，拆解问题，各个击破。

没有学不会，只有不会学的。希望今天的拆解，也让“粗心”这门玄学不再玄。