团｜暑假大把时间里，阅读思辩课一定给学龄后的娃考虑下

阅读和思考，总是再怎么重视也不为过。

到了暑假，在我和潼商量拟定的计划表里，每天都有俩小时的阅读时间。可实际要执行起来，却发现并没那么容易，阅读这样自由的安排总会被其它的事情打断，很难保持预想的阅读时长。

这时我想起假期开始前，潼平日里就一直在上的三五锄思辩伴读课的老师提起，他们假期会安排密集的暑期阅读课程，让孩子们在假期也能有确定的时间能做好深度阅读和辨析讨论。

巧了，这算是能解决我们现在的困境了。

有了固定的时间安排后，阅读这件事才能被更好地执行下去。况且，能有“引领者”带着边读边深入思考，且有其它小伙伴一起讨论碰撞观点，的确与自己单独阅读相比会有不同的体验与收获。

于是我立刻去找老师报名暑期课程。

四年级暑假集中课的阅读书目是《射雕英雄传》或是《金银岛》和《西游记》，潼选了后者。

而有着像我们一样考量的家庭肯定不少。

潼有两个小伙伴的父母来找我商量一起加报暑期的阅读思辩课，也都是想趁着假期时间多，好好把阅读这事儿重视起来。

他们也跟潼一样，平时就上着三五锄的思辩课，正是看到了娃的进步才想加大频率。

毕竟，在暑假这两个月的学习周期里，如果孩子们能有更连续的节奏阅读和完整的思考空间，进步也必然是非常明显的。

当然，在这两个月中，爱读书的孩子怎么读才收获更大，不爱读书的孩子怎么才能培养起阅读习惯，会是不同的家长要面临的考验。

不少家长可能会头疼于以下问题：

如果你们也有着类似的困扰，不妨考虑下这次我要推荐给大家的三五锄思辩伴读课，让孩子在假期中把时间花在深度阅读和思考辨析上。

关注我微博的朋友应该一早就知道了，我一直在给潼找合适的思辩课。

之前给潼选过一个思辩课上了半年，但越上越发现，课程的重点还是集中在话题辩论上，而对阅读并不太重视。可对我来说，还是希望找一个对深度阅读和思考辨析两方面同样着力的课程。

找来找去，选上了老朋友“三五锄”的思辩伴读课。上了一段时间后确认，这次算是对上眼了。它的阅读内容更多，也更有深度，对思辨能力的锻炼也更明显，我们以后估计会持续上下去。

至于我选择阅读思辩课的原因，主要有三：

先来说说阅读。

阅读的习惯潼倒是都有，但一则她深度阅读的能力还不够，看一本书容易浮在表面；再来对于一些稍微深一点主题的大部头书她也会有畏难情绪，看一看就没太多动力继续看完了。

如何培养她深度阅读的能力和习惯，并且能够有耐心和兴趣去阅读一些厚一点的纯文字书，就是我这个阶段想提升的重点。

▲潼上的这一级别思辩课的阅读书目

再来说说思辩力。

我一直非常看重培养孩子的思考与辨析的能力。如果缺乏逻辑和思辨能力，孩子就很难独立思考；而要是缺乏批判质疑精神的培养，孩子就只会盲目服从权威，这都不是我想看到的。

只有具备良好的思辨力，才能让孩子成为一个独立思考的个体，不迷信权威、不人云亦云；也有助于孩子在面对各种选择和规则时，能够理性思考，合理做出判断。

尤其在现在的网络时代，信息繁杂真假难辨，只有提升孩子的思辨力才能让孩子在接触到这些内容时保持理智和反省。

另外一方面，从功利一点的角度说，思辩力也是目前校内的要求。

2022年新课标首次提出了思辨性阅读，跨学科、整本书阅读等要求。而纵观近几年小升初、中考和高考，考试中的阅读题、作文题的难度、广度、开放度也都提高了。在小学和初中阶段，关注孩子的阅读，培养孩子阅读习惯，提升阅读力和思辨力，也变得越来越重要。

最后说说“课程”。

课程的重点一方面是有资深的老师来引领孩子阅读和思考，另一方面在课堂的交流过程中也有助于孩子表达能力的培养，同时与同学们的观点交锋也能更多打开他们的思路，看到不同的世界。

事实上，阅读、思考与表达，也是互成闭环，相互促进的。

如果没有平时持续、优质的输入，孩子的“素材库”空空荡荡，在想要输出表达的时候就很难进阶。而如果孩子不去思考和表达，他看过再多的书也只是一本本的书名，不可能内化成为精神的食粮。

能把这三种能力融合到一起，在我看来就是难得的好课。

而在上三五锄思辨课的过程中，我也明显看到了潼潼和她其它小伙伴们的进步。

在阅读上，她们的兴趣都更高了。哪怕是厚一些的纯文字书，她们也愿意读下去了。有些书买回家可能翻两页就不看了，但思辨课上的书，孩子们下课后还会愿意翻开这本书，抱着继续啃。 

课堂讨论中越来越积极，说到的一些观点也开始明显有了更深的思考。

▲潼所在的班级课堂讨论

三五锄课堂里的老师被称为“教练”，由于“教练”并不评判孩子观点的好坏或者独特与否，而是会在课上为孩子们提供一个可以自由表达的场域，孩子们在课堂上的表达都非常自如。

在旁观课堂时我也发现，在孩子与同龄伙伴的讨论、碰撞中，在他们表达自己想法也倾听他人观点的过程中，他们能清晰感觉到每个人看书的视角是不一样的，对于同一事件也有不同的看法，能汲取同学们的智慧，为自己的思考赋予新的角度。同时他们还会清楚意识到一个珍贵的事实：

世界不是非黑即白的，每个人由于立场和经验的不同，对事件的看法是会存在差异。

在每节课结束后的“书评人拍案曰”作业中，他们也写得越来越有意思，虽然仍显稚嫩，但却是我们所希望的孩子们呈现出来的状态。

这些进步与收获，我看在眼里，也欣喜在心中。

正是因为上面所说的几点原因以及我们实际体验到的成长，我才决定把这门阅读思辨课推荐给更多学龄后的孩子们，相信他们也会有所收获。

试听课真心推荐大家一定入一节试试看。

三五锄的试听课并不是免费的，而是需要花9块9来购买。即使这样，也推荐大家入手。

因为这9.9元不仅是能上一堂试听课，同时还会有价值上百元的其它两件赠品。

一是楠竹阅读书架，二是三五锄创始人、作家粲然姐的一本书《智慧妈妈的聊天魔法》。另外还会有一对一的专属阅读规划服务。

所以，这九块九会花得非常合适。

如果你家也有学龄后的孩子，也对孩子的阅读和思辨力有提升的需要的话，不妨一试。

在试听课中你或许会发现，孩子对好书的兴趣可以被激发，他们在平等和自主的氛围中也愿意去做更多的尝试；讨论和思辨也并不难，孩子们可以通过联系自身经验去讨论文本，从而开拓思维；而每一本书籍都有能与生活联结的方式，孩子们也可以从中汲取生活智慧。

不过以我的经验来看，之前就喜欢阅读且愿意表达的孩子可能会习惯一些这样重阅读的课堂， 但要是之前对阅读不那么擅长或有些畏难情绪的孩子，不见得会在上完课后表示喜欢，而是会多少有些顾虑甚至抵触，毕竟走出舒适区并不容易。

所以我更建议家长陪着一起上，方便看看这门课的内容与安排是否符合你的需求和期待。

如果试听后觉得满意，或者说哪怕孩子一开始有畏难情绪，但你觉得值得鼓励孩子用更多的时间去坚持，就可以考虑入手三五锄的正式课。

目前的活动价格是60课时4380元。

另外，思辨课目前有常规课和暑期班两种可选（当然你也可以像潼潼和她的小伙伴们一样选择在假期里这两个班都上），常规课是一周两节课，每次50分钟；或者一周上一次课，每次把两节课的内容一并上完，时长100分钟（我给潼选的是这样的班）。

而暑期课的上课频率会更高，大多都是在一段时间里每天上一节课，或是每两天上一节课，但每次要上两节课的内容。

暑期课的书单也跟平时的课程不一样。

一年级的孩子们会通过大作家普希金、契诃夫笔下的经典童话，踏上整本书阅读的旅程。不管是未知的奇妙冒险故事，还是感受韵律感的文采与欣赏文学之美，都能激发孩子们对阅读的兴趣。

二年级的孩子们将阅读C.S.刘易斯的经典幻想小说《纳尼亚传奇：狮子、女王和魔衣柜》。作为奇幻文学经典巨作，非常有助于帮助低年级的孩子更好地进入故事，享受沉浸式阅读。

三年级的孩子们将开启和妈妈“互换身份”的创意写作，学习如何进行“有画面感的写作表达”。画面感是一种宝贵的想象能力。通过阅读训练出的画面感，可以服务于写作。

四年级、五年级的孩子在今年暑期会完成围绕着金庸的武侠巨作《射雕英雄传》阅读和写论文。通过对比阅读的方式，分析不同文化中人物的选择和个性，多角度剖析郭靖成为大侠的原因和心路历程，培养更全面、辩证看问题的习惯。

此外还有《西游记》、《金银岛》这两本名著阅读可选，孩子们会跟大师学习如何构建故事情节框架、如何去推进故事节奏，掌握故事布局的方法。通过对经典名著思辨讨论，感受故事角色的情感体验，读出角色的委屈、爱、选择等，培养同理心，学习人际谈判沟通技巧等。

五年级、六年级的孩子会遇上全新的“科幻图文创作”，他们会从作品《安德的游戏》阅读踏上关于科幻想象的冒险。另外还会对比阅读《哈利波特与魔法石》，设计校园新手指南；从游戏设计者的角度，为安德设计游戏挑战……

六年级到初中阶段的孩子，会在了解古人及宋朝人生活方式的基础上对《水浒传》展开精读，通过“文史”结合学习，在对历史背景了解后，从而更理解剧情和人物，真正进入深度分析与阅读。

课程也会引导学生对人物境遇、人物选择等方面展开思辨讨论。引入心理学《墨菲定律》、管理学《领导力21法则》、法学《法治的细节》三个学科相关内容，对《水浒传》进行跨学科式地拆解，引导孩子们能以不同视角来观察、品评重要的水浒人物。

以上选书的理由是依据孩子们的阶梯式成长的规律。一二年级的孩子以往看的多是桥梁书，需要从亲子共读过渡到独立自主；三四年级之后的孩子在书中看到的就不再是单纯的文句，而是文句所联结的世界，要解决“深度”的问题。

三五锄的思辨课要培养的就是孩子们看书的“自主”和“深度”，让他们学会在书中学习，成为终身学习者。

如果这样的学习思路也是你所认可的，记得扫码购买一节试听课，再来深入体验一下。

要是你想对三五锄的阅读思辨课有更多了解，我们再接下来详细说说。

三五锄的创始人是童书作家、儿童读写专家粲然。

想必不少朋友都看过她写的《骑鲸之旅》，这本书对我当初在亲子共读上的启发非常大。

后来在微博上不知经由什么契机，我们就结识了。数年前就去过他们在厦门开办的家庭园看过，潼参加过他们的森林自然营地，在三五锄开办微塾后我还在那里办过一次家长讲座。

每次听粲然姐聊起他们的愿景和努力，都让我特别感动。这样有情怀，又专业可靠的教育机构，实在值得被更多的人了解。

“三五锄”这个名字也颇有趣，粲然姐说：

“孩子如幼苗，养天地之灵气而自然成长，所倚人力，只需寥寥几锄，是以取名‘三五锄’。”

在她看来，童年时光是人一生的底气。

所以，三五锄团队一直在努力做的，就是呵护好孩子们心里的小火苗，陪着他们自然成长。

到今年为止，三五锄已经有着10年的儿童阅读推广、家庭人文素养教育的沉淀了。

粲然姐带领着专业的课研团队，一度打造了多款爆款课程。而经过不断打磨迭代，他们在三年前正式推出了聚焦孩子阅读、提升孩子思辨能力的6-14岁线上分级思辨伴读课。

这门联动众多课题组专家、课程设计师进行研发的阅读思辨课堂，已经成了三五锄的明星课程。

思辨伴读课面向一年级到初中的孩子，针对孩子阅读、表达方面的困扰，采用线上真人小班直播形式，在专业阅读教练引导陪伴下，一站式打通孩子阅读、思考、写作、表达、应用的综合能力。

在三五锄思辨伴读课里，孩子的独立思维、读写技能、文化素养都可以得到高速提升。

一方面，它能让阅读的基础动作真正得以实行，每周固定的课程给孩子提供了一个支持的阅读时空；另一方面，开放情境的课堂讨论，也能激发孩子们的求知欲，在帮助孩子形成良性的阅读好习惯的同时，也有效培养了孩子的思辨能力。

就在今年高考的作文题公布后，三五锄的思辨课学员群里都兴奋得不行，因为不少家长发现，“高考题和我们课上的讨论很相似！”

有相似之处其实并不奇怪，毕竟三五锄阅读思辨课涉及的内容的确相当之广，深度也超过了同时期孩子们在校内的学习思考程度。

而三五锄思辨课还有跨学科的分级阅读系统，以及独家的百科书单，能用阅读面支撑起孩子的百科视野。

1-6年级的孩子会分级阅读不同类型的优质书籍，在童话、传说、寓言、诗歌、小说之外，还会涉猎到心理学、财商、法学、哲学、管理学、艺术、历史、科普等跨学科领域。

我们总说“要独立思考”，但优质的思考不是拍脑袋来的。只有放在丰富的阅读中，孩子读后才能有思考，再经由倾听、表达、讨论等环节，让书经过眼睛、耳朵、嘴、大脑、心灵，成为精神世界的一部分，也成为无论世界怎么变化，都能着陆的面向未来的能力。

“思辨力”就是人们思考辨析的能力，或者说用以解释世界的能力。

简单地说，是能层次分明、条理清楚地分析，通过现象分析本质，清楚准确、明白有力地说理。

如果一个人在思考问题时能做到条理清楚，说理明白，我们就说这个人具有较好的思辨能力。一个人获取知识的能力是他的学习能力，而决定一个人发展潜力的能力则是思辨能力。

不过，这个能力是有高下、有层次，有不同的逻辑之别的。日常上网的朋友一定能直观感觉到，不同的人对同一个现象会有无穷的解释方式，这些解释方式当中，甚至很多是彼此对立的。

而这些年来，单维度、简单粗暴的解释，也引起了很多人之间世界观的巨大割裂和痛苦，人们的独立思考能力与辨析力变得越来越难得。

在与三五锄的课程设计师交流的过程中，他们一直在强调，三五锄希望孩子们能接触到更多的解释，遇见世界更广阔的部分，成为更为完整的人，这才是在他们看来，教育的真正责任。

而光凭学科专业的训练，孩子是没有办法走到人生更高的层次和境界上去的。

阅读是更为高效的学习，也是更为普惠的学习。这个过程中，孩子会完成跟自己的对话、跟他人的对话，乃至跟世界的对话。

未来就是一个博物的、通识的、充满未知和不确定，需要你自己去搭建学习脉络的一个社会。在这样的时代中，如果没有思辨能力，就很难突破所谓的正确答案，搭建独立学习系统，提升自主学习的能力。

思辨伴读课，究竟能解决孩子哪些实际问题？

根据三五锄的课程设计规划，孩子们在思辨伴读课解决的第一个问题，是充分满足新课标阅读量方面的需求。

它科学分布了每个年级所需的阅读量（远超新课标要求），循序渐进提升孩子们的阅读速度。每年要读超过20本跨学科经典作品，再加上阅读教练和班主任的贴身精读指导，能逐渐帮助孩子打开阅读视野，促进他们在读写两方面的提升。

其次，思辨伴读课能让孩子感受到乐趣，在乐趣中获得成就感。

在课堂上养成的良好阅读习惯，能让孩子们自己爱读书，不抵触阅读，从而出现更好的学习契机，有显见的思维表达成长。

而在这个过程中，由于保持了持续的思考和学习习惯，学科成绩也能有一定提升。

第三，思辨伴读课能满足孩子跨学科分级阅读的需要。

我们可以看看这几年中考、高考，从阅读到写作的内容分布——从历史、文学、哲学、地理、组织管理学、学习方法等都有覆盖。这是新课标改革后的大变化，跨学科的部分增加了，而不是停留在单一文学层面的阅读和理解。

如果孩子之前没有相关领域的涉略，对文本会非常陌生，在考试中会不知道如何去抓取关键信息，理解信息上也会遇到阻碍，阅读速度也会减慢。而思辨伴读课并不是只读文学层面的作品，而是涵盖多学科的书单，能真正带孩子进入跨学科的阅读和学习，完成铺垫与储备。

比如思辨伴读课会从四年级开始进入文史模块。在中国传统文化里，文学、史学、人物传记是不分家的，而并非单独割裂地看待。在文史模块学习中，会把文学和历史打通来读、打通来学。

小学阶段会围绕宋朝“百科攻宋”。

孩子们会读历史方面的《大宋梦华》，理解宋朝的历史文化；读苏轼的《记承天寺夜游》等作品，了解苏轼的故事；看以宋朝为背景的小说《射雕英雄传》《水浒传》等经典名著，从管理学、心理学等不同视角解读《水浒传》等……

而这样全景、群文呼应的学习，会给孩子留下特别深的印象，也学得更深更透。

第四，思辨伴读课还会让孩子养成不怕写、会表达的习惯。

在直播课堂上，孩子们彼此间也会有讨论交流的机会，教练会引导孩子大胆写、大胆说。这里的表达没有正确答案，却充满创造力和想象力。课后孩子们还要输出有自己感受和想法的书评，还会有阶段性写出有自己观点的论文的要求。

这样的阅读思辨课，是不是也是你在寻找的？

孩子们不应当只读某一类的书，而是要科学、合理搭配，用百科好书拓展孩子每个阶段的成长。

独家优质书单，依然是深耕儿童与家庭阅读近十年的三五锄最擅长的事情之一。

粲然姐在亲子阅读领域深耕多年，专业的课研团队、选书团队根植于三五锄儿童人文体系，他们对儿童阅读内容有自己独到的选书视角。

三五锄与国内知名出版社合作，为各学段的孩子准备了不断迭代的百科书单，既有最新的科普新知、文学新作，也有最经典、最精选的中外文学版本，覆盖1-6年级的思辨之旅。

单拎每本书出来也都非常优质，有些书籍甚至要从十几个版本之中选择一版。

课程为1-6年级孩子逐阶引入心理学、组织学、经济学、语言学、人文历史、文化比较、工商管理等多领域的书籍，让孩子们逐一掌握这些学科和领域的方法论和思考逻辑，逐步构建他们的“百科视野”。

当然，书单的搭配与进阶也同样重要。

随着年龄的增长，孩子们不仅在能力上有变化，进入书籍的方式有变化，更重要的是他们在不同阶段所经历的生活和面临的困惑是不一样的。要根据孩子的这些变化，用书籍为他们的成长搭建适合他们的阶梯。

多年钻研儿童教育课程的三五锄拥有着在儿童文学、儿童哲学、古汉语、历史学、电影学、管理学、新闻学、艺术史等领域的知名专家组成的智库，能对课程目标、学习路径、要领及难点等进行指导。

对不同年龄的孩子，阅读的书籍与读的方式都有科学体系的规划。

一、二年级孩子的思辨伴读课，会从孩子的成长变化及面临的生活情境出发，为孩子们定制多元、丰富的书单，通过导入、共读、讨论等方法，养成孩子的自驱力、表达力和思辨力。

三、四年级是孩子从幻想主义转入现实主义的过渡阶段，他们需要逐步进入经典名著、优秀文本中，而选取有代表性的优质中西方文本，用亲切巧妙的方式带领孩子们深入浅出地阅读、联结情感、调动思考的阅读策略，就是这个阶段更需要考虑的课程重点。

五六年级的孩子们学习时间紧张、课业也较为繁重，主要阅读的书籍都是学校要求的任务式阅读，类型也都局限在文学性书籍，孩子们很难接触到跨学科的书籍。那么在思辨伴读课上，就会安排孩子们进行跨学科式的阅读和探究，让孩子懂得应用到生活实际和学科的学习。

这样科学的进阶安排，能确保孩子们的成长收获更大化。

三五锄严格选聘具有良好人文素养的思辨伴读教练，接受专业系统化培训，他们要懂得和孩子沟通，引导孩子用辩证的眼光看待历史。

课堂讨论时，教练提出的问题并不是让孩子判断对或错，孩子需要的是通过思辨讨论抵达他们内心真实的答案，而不是所谓的“标准”答案。

通过思辨性问题的讨论，引发孩子们去思考对错背后人物的选择驱动力、行为出发点，理解真实的行为，共情真实的感受。

在思辨课上，教练们是触发思辨和讨论的“主持人”，而不是滔滔不绝的“讲师”；是和孩子们平等的“发言人”，而不是指出孩子对错的“裁判”。正是在这样放松而平等的场域中，孩子们才得以更深入地看每一本书，更能够体会书籍的力量。

也因为这样的氛围，孩子们并不觉得自己是在坚持一件什么事，而是在享受自己喜欢的事情。

呵护孩子的自驱力，是因为家长或者教练的陪伴是阶段性的，只有自主性的学习能让孩子受用终生；强调思辨的力量，是因为在面临复杂多变的世界时，唯有综合性的思考是解决问题的途径。

在思辨课中，我们和孩子们一起种下终身学习的种子。

如何在不同年龄阶段给孩子们选适当的书，一直是家长们头疼的问题。

毕竟，只有充分考虑孩子的接受程度和能力发展，孩子们才不会因为难度过大从而产生退缩，更好地激发他们的自主性。

另外，孩子们在不同年龄阶段所面对的生活场景、社交情境，所产生的情绪、困惑都存在差异，选择的书籍一定要与孩子的生活有更多关联，这才是孩子们进行讨论、思辨的基础。

一年级的孩子认字不多，阅读太长篇幅容易畏难有压力，他们要以听读童话、神话、名人故事、财商等内容来进入阅读情境，激发兴趣。

二年级孩子需要阅读文字量多一点的桥梁书，在图文表达上也有看图写作的要求。

以带读方式带孩子进行讨论，用大师童话、民间故事、寓言、科幻、历史等文本让孩子挑战整本书阅读，提升阅读自信，并引领孩子深入故事文本、梳理关键信息、有细节地复述故事，联系生活实际，共情人物感受。

三四年级孩子阅读理解难度增加，也有写作上的要求。

通过教练引导、共读、思辨讨论、孩子静默阅读等方式，带孩子涉略文学名著、推理小说、散文、说明文、体育等不同类型的文本，打破孩子阅读面窄、单一的困境，提升孩子阅读理解能力。

这个阶段也会逐步通过有趣的故事慢慢引导孩子们从古白话过渡到纯文言文，让孩子学习古文就像学习游泳一样，在古典文学的语境里去浸泡，再慢慢地从浅水区进入深水区。

三四年级还会加入创作输出模块，用输出检验孩子信息输入，让孩子学以致用。

五六年级阶段，孩子即将进入青春期，不管在学习上还是在认知发展上都进入一个快速发展时期，需要挑战更有难度的多学科文本，也对孩子的应用能力有更高的要求。

课程加入了法治、管理、心理、历史等更广更深的人文社科自然领域书籍，引导孩子涉略不同领域知识，接受不同观点，能区分事实与观点，百科拆名著，多方式论证观点。

同时，他们会通过资治通鉴的阅读，开启文史深度游。

几乎每一本好书都在赋予孩子一个新的“技能”，而这些“技能”正是孩子走向下一步人生的阶梯。

三五锄的阅读思辨课是一对多的小班课，1-2年级满班人数8人，3年级以上满班人数12人，一周会固定进行1-2次的课堂学习。

课堂中，“教练”会带着孩子们进行4个场景的投入式学习：

原始人的学习就是篝火式的，由有经验的、有技能的长者告诉那些还没打过猎的人经验。它是围坐式的、有人带领的，但又不是绝对权威的。

每本书的第一节是概览课，教练会带领孩子们了解这本书的各种背景，并结合孩子们的生活经验，提出开放式的问题，除了让孩子们对书籍有整体的了解，也能够激发他们的好奇和兴趣。

在后续的每节课中，教练们也都会在适当的时机启动开放式讨论，并总结和梳理孩子们不同维度的思考。

人们聚焦在水源边平等地互相交流资讯，分享自己的思考、想法。

在思辨课中，孩子们是学习的主体，每个孩子都能够自由地表达自己的看法，同时他们也会听到其他人不同的思考角度。这是孩子在家中很难拥有的环境。在不同表达的碰撞中，孩子们也会不断迭代自己的想法，避免思维的单一性。

在洞穴里，学习者有机会花时间独处、学习、思考。当我们把新获得的信息与已知的事物整合起来的时候，需要有一个空间能让自己沉下心来，这就是山洞式学习。

每节课上都会设置静默看书的环节。每周有两次或者多次框定的时间去坚持完成一件事情是非常重要的，我们需要坚持长期主义。孩子们的习惯就是在这样舒适且规律的过程中培养出来的。

山顶就是我们的目标或是任务的终点。在实践当中使用所学到的东西，才能不断练习和验证自己的学习效果，不断进行调整。

在开放式讨论中，话题会围绕孩子们自己的经验和生活进行。书籍中学习的内容能够反哺孩子们的实践，为孩子们的生活提供助力。

总的来说，在阅读思辨课中，教练的作用不是带孩子找到某个正确的答案，而是激发孩子的潜能，引导孩子进行讨论和思辨。

比如在名著的阅读中，我们要怎么去拆解《西游记》和《水浒传》呢？我们能说孙悟空就是好的，妖怪就是坏的吗？能说武松就是好的，西门庆就是坏的吗？世界的解释并不是非黑即白的。

在思辨课上，孩子们读《水浒传》，就会在刑法、心理学、组织学、人生哲学等的阅读之后，再去拆解水浒里面最经典的人物、篇章。

只有这样的阅读方式，才能让孩子们走得更远，想得更深，也看得更全。

而思辨力，也正是在这样的过程中，逐步生长在孩子们的心里。起初都是一粒种子，而后慢慢长成幼苗，甚至参天大树。

先来看看孩子们在课堂后的作业展示：

再来看看家长们的反馈：

前面分享了这么多内容，那这样的思辨课是不是你所期待的，大家心里应该已经有答案了吧？要是有兴趣，可以扫码购买9.9元的试听课。

而这9.9元真的超值，它不仅能上一堂试听课，同时还会有价值上百元的其它两件赠品。

一是楠竹阅读书架，二是三五锄创始人、作家粲然姐的一本书《智慧妈妈的聊天魔法》。另外还会有一对一的专属阅读规划服务。

如果你家也有学龄后的孩子，也对孩子的阅读和思辨力有提升的需要的话，不妨一试。

如果试听后觉得满意，或者说哪怕孩子一开始有些畏难情绪，但你觉得这件事值得鼓励孩子用更多的时间去坚持，可以考虑入手三五锄的正式课。

目前60课时的活动价为4380元。

通过小暖的二维码首次试听的用户如果选择购买正式课，将在同步官方现阶段赠品或赠课的基础上，再获得额外的赠书——价值99.8元的《小学生爱用漫画讲故事》上下两册。

购课前请跟你的顾问确认你的手机号所属渠道是否为小暖渠道，才能享受赠品。

购买正式课包后，可以把课时灵活用于平时的常规课或暑期班。暑期班上课的频率会更密集，也更能满足大家在假期给孩子加强阅读的需求。没上完的课时可以在开学后转入一周1-2次课的平时班来持续使用。

一对多小班课，一二年级开班人数4人，满班人数8人，三年级以上开班人数6人，满班人数12人。

如果你觉得人数多，也可以特殊申请更小的班型。比如一二年级的满班4人班，或三年级以上的满班6人班，但需要一节课扣除2课时。这也是我们根据大家需求额外申请的。

原则上一周两次课，每次50分钟。特殊情况可以申请一周一次课，每次100分钟。

因为潼的课外班多，能上课的时间有限，我给她选的第二种形式（但可选时间较少，需要等凑够开班人数） ，这点我特意跟三五锄的排课部门沟通过了，大家有需要的话可以跟顾问申请。

开课前可无理由申请全额退款；开课后发生退款，退款方式为：退款金额=实付金额-单次课时费*已上课次-手续费3%-课程随材及赠品价格。课程有效期为15个月。

希望这门我和孩子都喜欢的阅读思辨课，能得到更多家庭和孩子的尝试与认可，从而帮助更多的孩子爱阅读、会阅读、懂思考。

最后发个小福利，留言聊聊你对阅读思辨能力重要性的理解，我们会选出10条走心的留言，随机赠送阅读书架或书籍盲盒~

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