这40位功勋榜样，是孩子们真正该追的明星

我知道肯定有很多八九岁、以及初高中的孩子家长在关注我们，困扰家长们的一个非常头疼的问题，就是孩子到了青春期前后，如何找到一个引领他的正面力量。

很多孩子到了这个年龄就会追星，会喜欢各种歌手、影星，甚至萌生了当网红的想法。这些不免引起家长的警觉。

其实，追星本来不是一件坏事儿。向往美好的事物，是人的本能。

为了追逐这种美好，在心中给自己树立一个榜样目标，以偶像的言行为标准，努力让自己变得更好。这是一种积极的生活态度。

然而，互联网时代，信息鱼龙混杂、良莠不齐，由于孩子们心智还不够成熟、判断力也很有限，首先容易陷入对明星虚假的人设的迷恋中，在追逐劣质偶像的歧途上越陷越深；

其次因为营销号和职业粉丝的推波助澜，孩子们很容易被卷入“饭圈文化”之中，被抱团、互撕、对立谩骂的不良习气所裹挟。

长此以往，孩子们的心理和精神状态都会受到严重的不良影响，甚至会影响到他们的价值导向——以成为明星或者网红为荣，为终极梦想。

这其实已经背离了“追星”的初心和本意。

如何引导孩子们重回正确轨道，发挥追星的积极作用，是我们都需要思考的事情。

德国教育学家福禄贝尔曾经说过：“教育之道无他，唯爱与榜样而已。”

榜样的力量是强大的。

一个正面的榜样对孩子的学习和成长都有正面的激励意义。孩子们愈早接触正面榜样的故事，愈能在他们的心里投射下美好品质的影像，使他们受益终身。

那么在今天的时代，有哪些“星”是值得孩子来追呢？

当我看到这套《闪亮的名字》的时候，我就知道，该给孩子们看的榜样来了。

有这么一群人，他们才是孩子们真正值得追的明星——他们是时代先锋，是民族脊梁，更是孩子们应该学习的好榜样，他们就是这套书中的40位功勋人物。

这套《闪亮的名字》根据9位“共和国勋章”获得者和31位“国家荣誉称号”获得者的生平经历和先进事迹撰写而成，向孩子们讲述这些闪亮的名字背后的动人故事，展现榜样人物真实的生活面貌和赤忱的家国情怀。

这是市面上第一套面向青少年读者群体完整讲述“共和国勋章”获得者和国家荣誉称号获得者故事的丛书。

全套书包括4册，分别是《共和国的建设者》《人民的领航员》《我们的榜样》和《我们的英雄》。

那些耳熟能详的功勋榜样的名字，于敏、屠呦呦、袁隆平、钟南山、李延年……在这套书中可以看到他们在日常生活中最真实、接地气的一面，读到他们的童年趣事、成长经历、奋斗故事，甚至是失败的波折。

“氢弹之父”于敏缘何在少年时代便立下“立志报国、科学救国”的远大志向？

诺贝尔奖得主屠呦呦是在怎样的机缘巧合下走上学医之路？

“核潜艇之父”黄旭华的一生为何被称作“赫赫而无名”？

“国士”钟南山为什么放弃了成为职业田径运动员的机会？

被誉为中国“核司令”的程开甲是如何从调皮的翘课少年成长为大科学家？

被称作“高龄少年”的王蒙保持旺盛的创作力的诀窍是什么？

“敦煌的女儿”樊锦诗一度想离开敦煌，是什么让她留了下来？

（《共和国的建设者》内页）

在这套书中，功勋人物不再是远在云端的星辰，而是鲜活地、真实地走到了孩子们的面前。

他们的经历其实离孩子们一点儿也不遥远，原来，他们也是从平凡的少年人成长为家喻户晓的科学家、艺术家、教育家、人民英雄。

在他们的少年时代里，也曾为志愿、职业的选择而思索烦恼、他们的人生里，也留下过不止一次的失败痕迹。

他们也曾是父母长辈眼中需要关爱、约束和引导的孩子，是朋友同辈亲切、有趣、可靠的伙伴。他们和孩子们一样，都是有血有肉的鲜活存在。

这也正是这套书特别的地方——将伟大还原于平凡之中，在平凡的日常中展现人物的成长轨迹。

当孩子们打开这套书，阅读起一个个故事，其实就是在进行一场跨越时空的对话之旅，回到榜样人物的年少时代，和他们同走成长之路，咀嚼生活中的苦甜，感受他们的生命温度，更清晰地看到他们是如何年少立志，并让理想的种子最终长成枝繁叶茂的苍天大树。

在人的成长过程中，阅读榜样的故事，是获取对世界的认知、树立正确三观的重要途径。孩子们在阅读的过程中，能亲身感受到榜样人物身上的熠熠光辉，明白树立高远志向、为了理想踏实努力的道理。这些都来源于孩子们的亲身感受，比起外界的劝导教育，显得更加具有说服力。

当孩子们从这些成功而丰满的人生故事中拓宽视野与知识层面时，他们的眼界和格局也会得到显著的提升。在“优质偶像”的正向能量的引导之下，孩子们的心便不会再迷失在过眼烟云的虚浮人设里，也不再寄希望于成功的捷径，而是会以更加积极的面貌去面对学习和生活。

这才是诠释了“追星”的真正内涵，将榜样的正向影响最大化。

内容简介

《闪亮的名字》是知名儿童文学作家葛竞面向青少年群体创作的一套讲述“共和国勋章”获得者和国家荣誉称号获得者故事的儿童文学。

根据40位榜样人物的生平经历和先进事迹，以文字为纽带，带领带孩子们走近功勋英雄，与他们同走成长之路，感受深沉的家国情怀，传承英雄人物的精神风范，引导孩子自觉向榜样看齐，追这个时代最亮的群星。培育孩子们的爱国情怀，为人准则，同时丰富他们的课外知识，积累写作素材。

梁启超谈及教子经时说：“读名人传记，最能激发人志气，且于应事接物之智慧增长不少，古人所以贵读史者以此。”

可见，优秀的榜样故事，能够在潜移默化中帮助孩子寻找人生目标，树立见贤思齐的意识，激励自己奋进前行。

虽然功勋英雄的经历不能全然地照搬复制，但在遇到类似问题时，孩子们却可以从中借鉴，像榜样一样去思考和解决问题、追寻真理。

从这种意义上来说，读榜样故事就像站在巨人的肩膀上仰望满天的繁星，也许有一天，孩子们也会成为那一颗颗的闪亮的星星。

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闪亮的名字 全4册

适读年龄：小学中高年级-初中，推荐家长共读

于敏、申纪兰、孙家栋、李延年、张富清、袁隆平、黄旭华、屠呦呦、钟南山……这些闪亮的名字的背后是数十年如一日的坚持、是为国为民的赤忱情怀、是历经失败矢志不渝的拼搏与奋斗。

他们的身上，熠熠闪耀着时代先锋的辉光——

（于敏——隐身的“氢弹之父”）

有报效祖国的热忱。

为了祖国的需要，于敏放弃了潜心科研的机会，放弃了自己长期主攻的专业领域，转向自己完全陌生的原子核理论领域，将一生献给了国防事业。正如于敏自己的偶像诸葛亮那般“鞠躬尽瘁”。

（黄旭华——“无名”的“核潜艇之父”）

有隐姓埋名的坚守。

“核潜艇之父”黄旭华，出于保密工作的特殊需求，隐姓埋名30多年，即使遭遇家人的不理解，也依旧坚守。用毕生的学识和担当,承担起泱泱大国的命运与未来,将炽热的“中国心”镌刻在民族的百年战舰史册。

（艾热提·马木提——守卫边疆镇平安）

有服务人民的真诚。

为了保卫人民生命财产安全献出生命的艾热提·马木提，为了让孩子们远离小儿麻痹症而不惜以身试药的顾方舟，永远为人民歌唱的艺术家郭兰英，一生为祖国“加油”的王启民，诠释着在不同行业服务的人民的忠诚品格。

（屠呦呦——用中医药造福世界）

有不惧失败的勇气。

与“星月”为伴，为中国航天开拓道路的大科学家孙家栋也曾遭遇卫星发射失败的巨大挫折，诺贝尔奖得主屠呦呦更是在经历了190次失败后，才成功提炼出青蒿素。他们面对人生中的失意时刻，没有气馁，而是迎难而上，在困难中磨砺自己。

当孩子们在阅读这些故事时，他们能够自觉地在心中树立起榜样的典型，并从中汲取精神力量。

在每个人物单元中，都会描述这些功勋榜样的少年时代。

比如，因为“不服输”苦练游泳终获奖项的袁隆平，贪玩留级后来奋起直追终获进步的钟南山，“叛逆少年”年年留级被同学取绰号的程开甲，孩提时便对宇宙星空有着无限遐想因此立志航空事业的南仁东。

（程开甲——中国“核司令”）

当孩子们读到这些情节时，一定会露出会心的微笑，原来，大科学家们也会有这么鲜活生动的年少时光呀！

他们也曾经是贪玩的孩童，是会与自己较劲的少年，是和大家一样有血有肉的普通人。孩子们会觉得功勋榜样原来也是如此地亲切真实，那么，是不是，我们通过自己的努力也能够成为他们那样的人呢？

正是通过这些富有生活气息的事件，原本看上去高不可攀的榜样人物真实地被还原到日常生活之中，拉近了与孩子的心理距离，让孩子们产生强烈的代入感，学会像榜样一样去思考、解决问题，与自己身上的不良习惯做自觉的斗争，树立高远的志向。

贴近孩子的心理特点，深入浅出地剖析人物性格，让孩子看得懂、学得会

冰冻三尺非一日之寒，英雄人物最终能成为担当民族和国家重任之所在，与他们的生活经历以及日常积累是分不开的。

怎样才能让孩子们理解他们的行为动机与内在心理呢？

怎样才能让孩子们看到他们追逐理想的成长历程呢？

本套书给出了非常生动的回答，以《人民的英雄》中陈薇、张伯礼和张定宇的故事为例。这三位英雄都是医生职业，并都为医学事业作出了卓越的贡献，但三人立志从事医学工作却各有原因，故事也因此各有侧重，分别予以突出。

（张伯礼——悬壶济世的国医）

（张定宇——不忘初心，不负此生）

（陈薇——军人的使命，人民的坚盾）

如陈薇，最开始只想当老师，但在老师的启发下认识到以自己的能力成为医生或许能拯救更多的人，因而毅然改变志向。

张伯礼与中医学结缘，则是因为他曾亲眼见证中医学的神奇功效，遂下定决心走上中医之途。

而张定宇，则是因为亲身经历过与家人的生死别离，因此决意从医让更多人免受疾病丧亲之苦。

三位英雄从医起因不尽相同，但又殊途同归，那就是他们对于人民都有着一种发自心底的悲悯和关怀，希望能够通过自己的力量对他人对社会有所贡献。

这种相同与不同，被作者用细腻的文字和灌注其间的情感淋漓尽致地加以诠释。孩子们在细致阅读时，便能联系自身的生活实际，理解润物无声的道理——要想成为道德品质高尚的人须得立志于早，践行于常，坚持于恒。

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书中描写的伟大人物，他们在通往成功的路上都付出了巨大的精力和代价，他们对于专业的热爱、深沉的家国情怀、永不言败的意志，都是积极向上的正能量的具体显现。

要知道，这种包含正能量的素材，在中高考中是非常容易拿到高分的写作材料。

再加上，这套书的作者是知名儿童文学作家葛竞，她的文笔细腻流畅，具有很高的文学价值，非常适合孩子们进行摘抄和摹写。能够运用于作文的好素材，就是这样一点点积累下来的！

比如，在描写樊锦诗在思索是否重回敦煌时，葛竞老师这样写到，“敦煌对于中国人来说，绝不仅仅意味着神像和壁画，它更像是一场蛰伏千年的民族之梦。

从那梦中，能看到游弋在时光洪流之中的历代文物、名山大川，以及各朝人民的世俗生活。”寥寥数笔，敦煌的文化价值和樊锦诗对于敦煌考古事业的流连与不舍，跃然纸上，如在眼前。

（樊锦诗——一生一世一敦煌）

这样的描写，不仅有着深厚的文学气息，还有触及人心的力量，读来满口生香。

这正是文字的力量。如果孩子们多读这样的文字优美的作品，不仅阅读能力能够得到发展，写作思维也能得到很好的训练与提升。

分册简介

《共和国的建设者》

以于敏、申纪兰、孙家栋、李延年、张富清、袁隆平、黄旭华、屠呦呦、钟南山等9位“共和国勋章”获得者为叙写对象，展现他们为建设祖国、卫护人民所作出的巨大贡献。

《人民的领航员》

着眼“人民科学家”叶培建、吴文俊、南仁东、顾方舟、程开甲；“人民教育家”于漪、卫兴华、高铭暄以及“人民艺术家”王蒙、秦怡、郭兰英等11位国家荣誉称号获得者，描绘了他们在科学、教育、艺术领域发挥的模范引领作用和作出的突出贡献。

《我们的榜样》

描述“人民楷模”王文教、王有德、王启民、王继才、布茹玛汗·毛勒朵、朱彦夫、李保国、都贵玛、高德荣；“民族团结杰出贡献者”热地；“‘一国两制’杰出贡献者”董建华；“外交工作杰出贡献者”李道豫以及“文物保护杰出贡献者”樊锦诗等13位国家荣誉称号获得者的先进事迹，彰显出他们恪守岗位职责的榜样力量和真诚服务人民的奉献精神。

《我们的英雄》

讲述7位“人民英雄”国家荣誉称号获得者的故事，他们分别是艾热提·马木提、申亮亮、麦贤得、张超、张伯礼、张定宇以及陈薇，展示了他们用热血谱写忠诚、以生命守护人民的英雄气概。

这套书不带音频，适合年龄段：小学中高年级学生，初中生。推荐家长共读。

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