鸡娃不能保证娃成功，但有这两项本事，娃一定活得不错

前几天有个朋友和我分享了邓亚萍女士的观点，她说，能做成事的人都具备两个特质：好奇和勇敢。

好奇让人保持进取，不断思考去做些什么；勇敢让人在面对未知和困难时有足够的胆量和自信。

她还补充说，这些年来做了很多曾经连想都不敢想的事情，最后发现不但做成了，而且比想象中做得还要好。

正是这样不停地突破自己，自信心不断增加，现在的自己敢于去做任何事，敢于面对遇到的任何困难，随时准备冲锋。

我听完，也有一种醍醐灌顶的感觉。

我们总是在“要不要鸡娃”之间徘徊，无非是想给孩子更稳的将来，而邓亚萍女士这番话，确实也提醒了我，鸡娃未必能让娃成功，但是具备了好奇与勇敢这两个特质的人，应该可以活得不错。

当然，我随即又启动了我的“思考体质”，忍不住自我追问了几个问题：

？

好奇

好奇就是会问“十万个为什么”吗？

和“浅尝辄止”的区别在哪里呢？

面对任何事情都不感兴趣，都说“无聊”该怎么引导呢？

？

勇敢

勇敢和“莽撞”的区别在哪里呢？

勇敢就是“行动力”强吗？

总在同样问题上跌倒，屡战屡败的“勇敢”该怎么引导呢？

顺着这些问题细究，我发现，不能只是粗略地停留在表面概念，而是需要深刻理解这两个特质。

接下来就说说我的思考，也欢迎评论区你们的想法碰撞。

怎样才能让孩子对自己好奇？就是先尽可能地围绕着“自己”来让孩子产生兴趣。

Antecendent（发生这件事之前发生了什么）-- 根据情况，有时候A可以省略

Behaivor（你的行为是什么）

Consequence（产生的结果是什么）

Do it again（重新再做一遍会怎么样）

这个模型是我一直以来的思维习惯，我和小D日常聊天的时候也会用。

A:老师今天联系我了，说你上课插嘴说话，你插嘴之前在干吗？

B:哦，你是觉得老师说的不对，所以想纠正。你举手了，但老师没看到，于是你就偷偷和同桌说，同桌就和你一起聊起来了，对吧。

C:但你有没有想到，本来你们以为是两个人悄悄说，结果声音太响了，影响了其他同学听课，也打扰了老师。

D:那么下次再遇到这样的情况可以怎么做呢？

对呢，举手了老师没看到，你又忍不住想分享，咱们可以先记录在自己的笔记本上，下课或者放学的时候找机会再和老师说。

嗯，再想想还有什么方式呢？

而且注意哦，不仅仅只是在她做错/没做好的时候运用，在她做对/做成功的时候更会用。

你终于学会了自由泳呢，你现在什么感受啊？（注意询问孩子感受，而不先说父母自己的感受，也是让孩子对自己好奇），

是呢，妈妈也很高兴，也特别为你自豪。

你还记得刚刚开始学游泳的时候吗？你特别不喜欢，觉得怎么学也学不会。我们后来还放弃过一次，因为你觉得学游泳真的太没意思了。

但这次不一样了，你不仅没放弃，还学会了。你觉得这次重新开始学游泳，和上次比有什么不同呢？

哇，妈妈都听到了。我们来总结一下，首先这次你自己想学了，因为你看到你的好朋友都学会游泳了，你有了一个更加清晰的目标。

另外，我们遇到了一个好教练，他每次下课都会告诉你今天进步的地方，你受到鼓励了。最后呢，你开始记录日记了，自己帮助自己在鼓劲。

这些都是很好的总结啊，看看有哪些可以用到帮助我们去攻克其他你不喜欢不擅长的学习中吗？

孩子失败了，我们通过复盘可以总结经验教训；孩子成功了，我们通过复盘更能看到进一步优化的机会。

为什么我会特别强调反思复盘能力要和勇敢肩并肩呢？因为每个人都是天生勇敢的，但一大部分人因为缺少了“吸取经验”的能力，以至于慢慢地，“勇敢”就被消耗了。

毕竟我们每个人都是从自己和这个世界的互动中形成自我认知的，而心理优势/力量感，才是保持勇敢真正的秘诀。

相反，如果一个人有很强的复盘能力，那么当他去做了自己想都不敢想的事情，结果做成了（或者一开始没做成但总结经验后做成），他的自信心就会不断增加。

这就会形成一个积极正面的闭环，让他更勇敢，更敢于面对任何的困难。

所以，“有勇无谋”的勇敢不是真勇敢，那只是“莽撞”。我们要让孩子手里有方法后，再去鼓励他们挑战“不可能”。

这些年短视频越来越流行了，我是一边很开心地刷短视频，自己也录视频，但一边会提醒自己，千万不要丢失了思考的深度。