总有一个班让人抓狂——一个中文教授在美高教数学（29）

新学期开学已经一个半月了，作为一个第三年的数学老师，感觉还是很不同。第一是觉得今年终于可以看到全局了。去年总觉得是在赶着教完应该教的内容，太专注于教学内容，全然不知有时下面化妆的化妆，照镜子的照镜子，玩手机的玩手机……

好在即便如此，去年学校的考试成绩还是比前年的好些。

今年看到学生不好的苗头，可以及时制止了。而且，学生掌握没有，也可以清晰地观察到，并找到更容易的方式给他们解释。

总之，感觉今年的学生比去年好管很多。

第一节课虽是普通班，学生比较安静；第二节课备课时间，第三节和第四节课是荣誉班，几乎没有行为问题；最后一节课估计都累了，加上只有二十个学生，也是很放松的状态。

最糟糕的是第五节课。从第一天开始，学生就不住地说话，时不时地在教室里走来走去。好容易让他们在我讲课的时候闭嘴，但到小组或单独练习的时候，又乱成了一锅粥。

吼也吼过，也给lunch detention，也联系家长，改善仍然不多。

其实也可以理解。这些孩子都是好孩子，他们并不是故意要为难我。首先，第五节课时间最长，从12:00-1:03，孩子们都饿了，如何能集中精力？我觉得这是美国教育不科学的地方。国内学校中间有午休时间，美国学生午饭是轮流的，只有半个小时，下午两点半就放学了。

再加上男生多，好些是搞体育的，又有特教的，班级孩子之间的差距又大……总之是什么都赶到一起了。

好在，像前面说的一样，其余四个班都很好，为什么我们人总是倾向于注意负面的东西呢？

（Pep Rally是学生最疯的时候）

我开始学会欣赏我的孩子们，并渐渐地和他们开始建立情感联系。

他们比上一届更有礼貌，进进出出都会打招呼。有些学生还会主动跟我说，“爱你”，反倒让我觉得有点不好意思，但心会变得很柔软。

有学生跟我讲，她在读一本诗集。现在还有高中生读诗集，这也让我很动容。

又一天，咨询老师来我教室串门。有个学生问：你是咨询老师吗？我想，我被“学术错置”了（academically misplaced），我去年考了5，应该去荣誉班的。我特欣赏他很正式地用了一个术语：academically misplaced。

因为行为问题少了，我也可以更多地搞一些课堂活动，让学生更多参与到学习中来。比如，让他们一起做学习海报，参与讨论等，教学效果比去年好很多。

（校园里的野兔）

有时，学生做练习，也会不经意听到他们的聊天。坐第一排的学生貌似对旁边的男生很感兴趣，问他最喜欢班上哪个女生，而男生有些害羞，只是傻笑。倪老师假装没听见，只在心里暗笑，觉得青春真美好。

也有学生对我很好奇，在私下讨论我的年龄，争执不下。然后一个女生直接问我：倪老师，你多大啊？我说，这是一个秘密。不过，我应该比你父母年龄大，因为我儿子已经18岁了。就有聪明的学生问我：那你是多大生你儿子的啊？我说：27岁。这个数学题他们会做，赶紧拿出计算器按了两下。一个学生说，我以为你才二十多岁呢？你为什么看起来这么年轻啊？我说：因为我做数学啊。（Because I do math.）

美国人确实不会看亚洲人的年龄，就像我也很难猜出美国人的年龄一样。我对面的大爷，一直以为他已经六十多退休了，前两天马克告诉我，他跟我是同龄的。

哪怕是调皮，其实也是可爱的。美国人的习惯，如果有人打喷嚏，另外的人会说“bless you”，有些孩子就故意抓住机会说话。有天考试，有个学生打喷嚏，一群男生又此起彼伏地说，Bless you，如是几次。那个男生终于忍不住了，说：一点都不搞笑啊。

我说，是啊，一开始我也觉得好笑，但这样几次就不好笑了。于是他们就停止了。

击中青春期孩子的软肋，他们就没法作怪了。

总之，一切都在变好当中。也许我将来能坚持下去呢，会更加喜欢这份工作呢？谁知道呢？

（我的球技也略有长进。）

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