小土叨叨：前几天有个朋友在评论区提到，希望聊聊学业上长线的规划，以及分年级的学习重点。
老大现在算起来是小学最后一年了，回过头来看，我觉得，在规划的时候，反而不必先陷入细节，而是可以把小学当成一个整体来考虑，今天这篇展开说说。
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做任何规划，很关键的一点是：“以终为始”
那终到底是啥呢？是每天的作业？是每次小考？是期末考试？是中考？是高考？
其实都是，但也都不是。
真正的终涵盖很广：
是学有所得，有掌握新知识的学习能力；
是认可自己，对自己有信心，能面对人生挑战；
是有好的就业，能独立生存，养活自己；
是强健的身体，不过度的损耗；
是健康的心理，能够在困境中调适自己，有能经营好幸福人生的能力。
......
所以在正式说学业规划方面，我还是想强调一下，考试、学业的追求是手段不是目的，在努力的路上，需要不断地平衡，不要忘记为什么出发。
具体到学科规划来讲，人群的个体差异特别大，我只说自己的感受，不一定对，大家能参考就参考，觉得不适合自己的情况也不用往心里去。有些话没办法太明，希望懂的人懂吧。
咱不妨不过于纠结细节，不纠结小学某一次默写、考试到底考得怎样，而是放眼于整个小学、初中、高中12年来看看，各科内容所占的比例、难度是什么状况，最好还要结合大学专业的选择、未来的就业一起思考。
怎么样的方式，花同样的时间能获得更好的结果？
怎么样的安排，更能平衡学业和身心健康？
咱以能正常吸收知识的情况来分析，总共12年时间，小学6年，在时间上占了50%， 但从最终高考内容的关联度、难度来讲，占比肯定远远小于50%。
分到校内各学科，来细看：
小学数学，从难度和深度讲，差不多占整个12年的15%最多了？
这是完全按照课本进度和时间分配，推算的大致比例，只是想表意，并不准确。
但不难发现，内容比例和难度，在时间、空间上分布的不均衡，意味着数学、英语的学科压力，将会在初中，尤其是高中陡然增加。这相当于一份试卷，时间进度条已经过了50%，但离完成50%还有蛮远距离。
这就是为什么，你会发现，如果有人在校外使劲，往往集中在这2科的原因之一，不是说语文不重要，而是说，相比语文，这两科之后要面临的坡度更陡。
有很多人只看到现象，却没有细想里面的原因，所以会有误解。的确，我们是看到很多揠苗助长的现象，但还有些，情况是不一样的，是眼看风雨将至，提前铺雨布保护秧苗，面对大跨度台阶，前瞻性平滑曲线，也是为将来减负。这也是之前人们常问起的：为啥挺多孩子小学不错的，到初中高中突然就滑坡了？是啊，主课毕竟是主课，早期看似小绵羊，后期变身拦路虎，露出獠牙。如果我们缺乏全局看问题的视角，那很容易某个时刻突然被绊住。
现实非常复杂，教育资源和水平也很难一步到位地均衡，更不可能和每个个体的进度完美匹配，所以，不去评价这样的情况是否合理，只是基于当下的情况，说说现实的应对。那在现有规则中，我们能做哪些，去避免处于特别大的劣势位置呢？
我觉得首先就是，不要陷在小细节里，今天默写错几个，明天口算有没有全对，而是着眼小学的全局，包括后面跟初高中的衔接，去把握好这段相对空一些，相对自由一些的时间。小学把握住，后面不至于一直很辛苦的跟在追赶。这里说的“把握”不是要花蛮力为难孩子，也不止在说学业，而是涉及到很多方面，比如，平时跟孩子沟通是不是到位，亲子关系如何呢，情感账户里是否有余额？娃学习上的优势劣势，是否了解呢？有好多的功夫，是在日常中一点一滴的积累的。家长的角色，像是后勤，让孩子努力前进时，后顾无忧；
但换位思考一下，你是否希望当年的自己身边，也有这么一个人坚定陪伴呢？如果当年真的有这样的一个人，你又是否能发挥更大的潜能呢？为人父母，咱也不是要做很多超出自己能力范围内的事情，不过是能托一把托一把，尽力而为罢了。就算不是人人能当教练，再怎么说，咱也混社会这么多年了，至少也可以做个拉拉队，知心人，三个臭皮匠顶个诸葛亮，肯定比小毛孩自己迷茫独自摸索，要走得更稳不是？
小学花时间在英语上，早点开始大量听力输入，是性价比很高的。原因有几方面：（1）作为主课之一，分数占比高，后期排课也多，但高考要达到的难度不高，如果水平不错提前达到，能为别的科目省出宝贵时间的。（2）英语不太存在学不会的情况，基本上方法得当+投入足够时间，就有显著成果。就像定期，超额回报不至于，但也不会亏掉本金，利息也稳。（3）早期启蒙也不涉及书写、语法、作文这些相对枯燥痛苦的部分，光听和读，痛苦指数可控，和身心健康大目标没冲突。（4）当下资源很多也很开放，80后90后家长普遍有一定英语基础，家庭启蒙有相当多成功案例，路径明确。（5）多条路径，语言是交流和看世界的窗口，以后要想深造，语言也是必须要熟练掌握的工具。
总之，如果能小学前启蒙更好，如果没有，小学也来得及，耐心坚持，英语就像土豆红薯，能管饱，为学业兜兜底。
英语说完，我们再说同样在小、中、高三阶段内容分布不均的数学。数学的特点大家也都有体会：“生活会骗你，数学不会，不会就是不会。”还有一种论调， 数学是拼天赋的，大家也肯定听说过。不过我这里要给灰心的朋友们打打气，不能说数学跟天赋没关系，但直到中考，校内数学的难度，都还没有开始放大招，个人感觉至少60%～70%的难度是集中高中阶段的，也就是说，即便你觉得娃是个学渣，只要努力，撑过中考，都是可以实现的。（1）如果有潜力，不要满足于在校内不错，因为小学数学内容比较简单，也比较强调正确率，这意味着分比较高，不代表潜力就很大，或者分没有很高，不代表理解力就一定不行。整体的区分度不高，可能存在对娃的状况的误判。所以，多关注理解力能达到的部分，多做一些思维拓展，让娃见多识广一点，对以后的衔接，特殊的选拔，有好处。（2）如果潜力弱，至少保证别掉队，基础概念一定要想办法理解透，不能从小学阶段就囫囵吞枣死记硬背。题不在多，理解是关键，只要理解了，哪怕不熟，哪怕会错，也是时间问题，可以补救。但如果完全不理解，刷得越多只会越痛苦。拓展方面同样可以接触一些，至少混个眼熟，因为普娃本来就缺信心，如果大题，看到那种完全没见过的，一点思路也没有，会更雪上加霜。具体的资源啥的我之前也介绍过，今天这篇篇幅原因不展开了，后面还会继续详细写。小学数学不复杂，无非是一个代数一个几何，加减乘除弄熟的时间，其实比很多人想象的短，有空多下来时间，就多拓展，往前往周围拓展都行。小学还是时间比较多的，有基础不至于到初中陡然痛苦，信心崩盘。数学好，将来专业选择面广，就业相对选择更多，而且数学和其它几个容易难住人的科目，关联度高，比如数学好，物理相当于买一件第二件半价得的，所以至少得拿数学当1.5科，来投入。
语文课时多，也有语境，基本跟着学校的节奏不会很拔尖，但一般也不会很早就掉队。业余时间，可以多在阅读方面分配一些，不单是作为学科学习，还能给孩子提供情绪价值，也是人的精神塑造。现在普遍对书写和默写很重视，我觉得这个适度就好，不要死磕，毕竟我们真的有很多机会去接触汉字本身，书写也是会在读书的若干年，成千上万次地重复，手的控制能力，也随着年龄增长会变得更强，将来集中练习有机会提升的。至于作文，卡住娃的，主要是因为书写困难、生活经历欠缺、阅读积累还不够，这几项，在小学阶段是天然有难度的。不过好在语文的大招比较早就放出来了，还有挺长的时间能提升的，作文到时候等时机成熟，多研究研究套路，至少应试关能过。看待背诵也是类似的，就算小学课文背很熟，但中考又是另一些内容了，确定性、关联度都没有那么明确，完成任务可以，太较真过于投入也不必。语文就像大米饭，虽然不见得很美味，但几顿不吃也难免心慌的，此外，要留意度，吃多了，别的菜就没空间了。
光写完语数外就已经很多字了，今天周五，就先就此打住了，还有其它的科创、艺术、体育等内容，留在后面写吧。从内容和考试模式来看，筛选功能比较强的考试（比如择校），通常是在英语好的孩子里选数学拔尖的。
整体来讲，小学比初中高中还是轻松的，学业上虽然要努力，但也要多分配一些时间给运动，给休闲娱乐，这是磨刀不误砍柴工。如果后面有机会持续接触和提升的，即便当下不理想，也不用过于焦虑；如果过了这村没这店的，或者串行路线上的关键节点，这个点不打通后面很多东西卡着的那种，那就要抓紧搞、重点搞，不犹豫。不用太早选边站，纠结到底选躺还选卷，其实我们普通人，不妨采用务实主义，该卷就卷，需要躺则躺，看情况仰卧起坐，灵活应变更机敏。学校的学习更像是阵地战，稳打稳扎，要兼顾所有人，要兜底，所以注定工作量大、进度有限。自主学习更像是闪电战，不一定很扎实，但面广灵活，也没有那么重，是一种调剂，不妨结合起来，找个平衡。
大家都有体会，走路很辛苦，很难去太远的地方，练习更快的走路，是个办法，但咱不妨思路打开，或许能骑骑车呢。
时间是有限的，但效率是有空间的，到一定程度，效率也见顶了，可别忘了，还有赛道的区别，努力固然重要，方法和路径也同样重要。人生之路，条条大道通罗马，思路开阔一点，多听多想多思考，埋头苦干的同时，也要不时抬头看看。
家有5年级和1年级两娃，之前的文章很多，大家有需要查找的可以点历史文章目录，关注我，养娃路上一起打怪升级。
