「曾经的我」，此刻都闪闪发光

从事音乐教育已经有8年时间的李敏老师，在面对“为什么选择这份职业”的问题时，用一句话做出了概括——这是一个如愿以偿的梦想。

这枚音乐梦的种子在20多年前就播撒在了李老师心中，故事的开始，是因为一位特别的启蒙老师。

“小时候我的文化课成绩不好，特别是数学，好像没开窍一样，那时候我在很多方面都找不到自信，但教音乐的孙彩霞老师十分欣赏我，从她那里我得到了很多表扬和鼓励、也找到了自信。”

李老师回忆起自己的故事，那段时光是宝贵的、珍藏在心里的。她也不禁感叹道：“对这位孙老师我有着很深刻的情感，有感恩、崇拜、羡慕……是她让我产生了成为一名音乐老师的想法。”

  ● 孩子们对音乐都有着相似的向往

在乡村小学执教的这些年，李老师从家访中发现，学校的学生大部分是留守儿童，有的学生爷爷奶奶、外公外婆年龄偏大、身体不好，孩子们还需要帮忙照顾家里、干农活、做家务，这些孩子都是“比较自立自强的”。

而在这些“早早懂事”的孩子背后，也“隐藏”着一些其他的问题。

对这个年龄的孩子来说，他们正需要关注和关爱，也很敏感，处于一个建立自信心和自我认知很重要的阶段，而家庭教育的缺位、情感交流的缺失，都让他们很容易受到学习和生活的打击。

因为自己有过相似的经历，李老师更加懂得对这些孩子而言，自信心不仅是一份力量，更是一份温暖。

“有许多学生或许就像当初的我一样，对新鲜事物的接受能力、逻辑思维能力发展得比较缓慢，我就希望能够通过音乐、美术、体育这类课程，挖掘他们的潜力或特长，能够让他们在其他的科目上也能找到自己的存在感，重拾自信。”

理想很丰满，现实却捉襟见肘。

前些年里，学校的美育情况并不乐观，师资、硬件、课程等配套都有所欠缺。拿音乐教室举例，连教室里的凳子都是从各个教室拼凑来的，很多乐器也都是由李老师主动购买，但由于教具数量有限，不能保证每个孩子都能体验，李老师只能在课堂上分小组，让孩子们轮流去尝试。

2021年，这些情况发生了些许改变。“芭莎·课后一小时”美育公益项目在枝柘坪小学顺利落地，一间明亮崭新的美育教室落成，随之而来的也是物资、课程、教具等资源的补充。

  ● 孩子们在芭莎美育教室上课和创作

李老师也在有限的条件下，组建了一个合唱团，借助芭莎美育教室给合唱团创造更好的条件，为的只是让更多孩子拥有丰富有趣的音乐体验。

合唱团的故事有许许多多，李老师分享了一个关于“大家眼里的优等生”的小插曲。

“有一个男孩，成绩不错，性格也开朗，在班级里还挺受欢迎。”李老师分享道，“但在我的合唱团里，我发现他好像有着不一样的一面。”

  ● 芭莎美育教室里的音乐课堂

这个男孩音色有些低沉嘶哑、比较突出，而合唱中讲究的是和谐统一，但为了不打击他的积极性，李老师想了一个办法——让他当小指挥。在后续的活动中，男孩十分积极，但也会经常跑来问老师：“是不是我唱得不好所以才让我当指挥呀？”“我是不是比别的同学差呀？”“老师，我到底唱得好不好呀？”……

一旦没有及时得到肯定或安抚，他就会特别沮丧低落，也容易哭。李老师觉得不对劲，特意找了他的班主任了解情况，才得知原来这个男孩的家庭产生了一些变动，他内心或许因为这件事受到了影响，渴望得到更多关注、担心自己落后、害怕受到任何忽视，并不像表面表现得那样坚强。

在一次次合唱团的练习中，李老师慢慢对男孩从单一的鼓励变为心理上的纾解。“我会告诉他，你不需要去证明自己，你的优秀会被人看见，当然缺点也会，而我们只有正视自己的不足，才能改变调整，变成更好的自己。”

男孩这回不再垂头丧气，只是笑嘻嘻地跑开，但在那之后，李老师发现了他正用自己的实际行动在成为更好的自己。

“只要你仔细去观察，每个孩子肯定有他的特长特点，但是你得有一双眼睛去发掘，得耐心、细心地去观察孩子。”李老师认为每个孩子都有自己的闪光点等待被发现。

而在这些年的教学经验中，李老师深感做到这一点很难。“老师们平常工作很忙碌，精力和时间都有限，但我们依然还是要时刻提醒自己，老师的一句话、一声安慰、一个鼓励，对于你来说不起眼，但是可能对于孩子的一生都起到了很大的作用。”

关于“耐心”，李老师在“芭莎·课后一小时”乡村教师美育能力提升研习营的体验中有了更深刻的感悟。

在珠海的研习营，“芭莎·课后一小时”项目组邀请了多位教学专家，为乡村老师们筹备了丰富的研学课程。项目组对大家细致入微地照顾安排，让李老师觉得，“我自己好像真的变成了孩子，重回学生的身份来上课学习，特别感动。”

授课老师们的细致耐心，给李老师留下了深刻的印象和体会。不只是孩子，就连老师们在学习新知识的过程中也一样会有快有慢、有优有平，甚至是五六遍也学不会，但授课老师们没有任何区别对待，托着你的手，一遍遍一次次地重复，直到你学会为止。

“这次的经历让我真正开始换位思考，作为老师，我到底应该如何对待我们的学生？要有耐心，而且要因人而异，要有多种学习方法去适应不同的学生，而不是让学生来适应你。”李老师感慨道。

站在学生的角度去找到适合学生学习的方法，真正用于他们身上、让他们去理解，这才是最好的教育。

这是李老师在这一趟“学习之旅”最大的收获和感悟。从课程中获得的其他教学经验，也让李老师回到学校后将多学科课程进行了融合，让孩子们在实践中获取知识、在潜移默化中被音乐所感动。

从一个人的“单打独斗”，到和更多人“并肩作战”，李老师更加坚信自己儿时的梦想是如此的值得和宝贵。在未来，她也希望自己能用音乐照亮更多乡村孩子，在他们心中埋下一枚美育的种子。

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* 图片来源：本期项目校老师—李敏

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监制：CY

责编：哲Zhe

撰文：小山

排版：Zz&Tong

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