CACIE回顾｜瞄准人才培养与就业，爱尔兰应用科学型大学发展新里程碑：五所理工大学正式成立

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在教育部和爱尔兰驻华大使馆的大力支持下，在中国教育国际交流协会和爱尔兰推广署的指导推广下，中爱合作办学34所中方高校结成的联盟于10月26日在北京工业大学正式成立，并举行了揭牌仪式，并对爱方合作高校发出积极的邀请。

在过去的十几年当中，我们和51个中国的大学建立起以合作办学为基础的合作关系，遍及中国的大部分省份，既有中外合作办学项目，也包括中外合作办学机构，而后促进了联合科研项目的发展，我们的目的就是要加深合作伙伴关系，进一步丰富教育合作的成果。

我们成功推手之一就是沟通和交流协作的关系，互相学习、互相借鉴，我们可以实现互利共赢的局面，通过分享我们的经验和知识，我们相互学习，不断的走向新高，爱尔兰高校们非常珍视这种伙伴关系，我们希望能够一起来拥抱更大的成功。

教育部中爱合作办学条例颁布的是2003年，实施办法也公布于2004年，在政策至今没有大波动的情况下，中国和爱尔兰合作办学发生了翻天覆地的可喜变化。在过去的十年，我们亲眼见证了爱尔兰中外合作办学项目从不到40个发展到今天百余个项目，在读学生已经超过7000人。

同时，中爱合作办学的社会影响力也在与日俱增，这促使我们今天举办中爱合作办学论坛共商下一个十年。

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长安大学的传统领域是公路交通领域，所以我们开设的领域也是公路交通领域。

我们希望在中爱双方和都柏林的共同努力下，把长安都柏林国际交通学院建立成一个建设国内领先的本硕博一体化的交通国际化人才培养的平台，育人才，搭平台，构建学生、教师管理学院国际化的平台，打造学校国际化教育试验田和创新岗，促进全校的一流人才、一流师资、一流科研、一流成果和一流平台，从而实现育人才、搭平台、促改革、创一流的目的。

高标准建设，主要是培养国际规则，参与国际竞争的农业科技人才，围绕专业领域。

中外合作的项目从2012年以来，到现在为止所有的毕业生，76%的学生都到都柏林大学学习，并且成绩合格后获得了2个学校的硕士学位，且毕业的学校，深造的前景特别好，包括牛津大学，帝国理工、以及爱丁堡大学等世界一流的大学进行深造，中外合作办学的项目，18.2%的学生进入了全球前十的学校读研究生，45%的学生到全球50个大学读研究生，整体来讲我们有将近66%的学生来自于全球前100的大学读研究生。

所以在我们项目规模不大的情况下，我们有这么好的成效，我们相信下一步的办学质量一定会更高。

都柏林大学在华的三个合作办学机构——

北京都柏林国际学院（BDIC）、长安都柏林交通学院（CDIC）与广州都柏林国际生命科学与技术学院（GDIC），分属于我国的三个不同地理区域，学院在彼此间非竞争关系的条件下，亦拥有战略上的互补与独立性。

以长安都柏林国际交通学院的创办为例：

在“一带一路”倡议、“交通强国”战略背景下，中国企业承担的公路交通国际工程业务激增，同时面临着巨大的挑战。中企迫切需求具有全球胜任力的复合人才，以及熟悉中国技术和标准的工程属地人才。

长安大学是我国交通运输、国土资源、城乡建设领域高层次人才培养、高水平科学研究、高质量社会服务的重要基地。而都柏林大学则以高质量的教育标准和开创性的研究课题闻名于世。

因此长安大学与都柏林大学的合作基础非常坚实，在专业设置上也有效整合了国内国际优质教育资源，致力创新型人才培养。

再观广州都柏林国际生命科学与技术学院，则象征着一种在目标学科区域的“强强联合、优势互补”。

华南农业大学是我国双一流院校，农林专业排名QS全球Top36，US.News农科全球T50；

爱尔兰都柏林大学不仅QS排名全球Top173，农林专业QS全球Top61，US.News的农科更是排在全球Top20，遥遥领先一众世界农科强校。

因此，GDIC以提升国际化办学质量为生命线，以充分挖掘中外双方优质办学资源为着力点，以深度融合创新为突破点，突出特色示范引领，推动高质量发展，成功将学院建设成为以农业与生命科学为鲜明特色和优势的国际化创新型学院。

梅努斯是爱尔兰国立大学的一部分，我们有来自于20多个国家15000多名学生和500多名学术人员，我们距离都柏林距离不远，我们在梅努斯国际工程学院提供了4个专业，在每一个专业当中，包括电子工程、计算机科学与软件工程、机器人与智能设备以及多媒体和网络编程，所以每一年的招生大约300人。最初我们的这些教职员工有梅努斯大学核心人员，还有我们从外部招聘的老师，我们现在和福州大学教职员工的比例是一半一半，学生满足所要求的学业成绩后毕业能够获得双学位。

从2022年-2023年的数据来看，爱尔兰共有25万6千7百名本地高校学生。在这个数字中理工大学占了38%，即98000名学生左右，全日制学生占67000名，非全日制学生22000名，以及远程入学的学生9140名。

从学生分布的角度来看，全日制课程学科主要涵盖了科学、技术、工程、数学和医学，这些专业占了总学生数量的55%，其中自然科学、数学和统计学占19%，工程制造和建筑占19%，健康和福利等专业占14%，以及农业和兽医专业占3%，另一方面艺术、人文和社会科学占总学生数量的35%，其中人文与艺术类专业占13%，社会科学商科和法律占22%。

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从学术的角度来讲，我们依然是最高的标准，爱尔兰的高校在教育质量标准上永远不会妥协。

从市场的角度来看，理工大学这一品牌名称相对于理工学院更具有竞争力，此外我们获得了大量额外的政府经费支持，学校规模也得以迅速扩大，包括学生数量和教师数量；此外校区也发生了变化，每所理工大学有2-3处主校区，有的甚至有5-6处校区，校区间资源共享，为学生提供了更为完善的学习与生活氛围。

在科研方面，也是理工大学成立以后最显著的变化，我们目睹了博士课程数量的增加，招生人数的上升以及教师中拥有博士学历的比例大幅提升。此外学校参与了国家间、地区间和欧盟层面的科研项目，进一步提升了学校在科研领域的竞争力。

我们的学科设计和行业是紧密相关的，通过专业的学习，能够给中国的学生带来更多的机会。我们的老师都是来自于行业中的佼佼者，同时拥有最高的学术的水平，我们非常强调把这样的行业经验，再加上学术分享的能力都教给学生，所以在理工大学的学习，是以就业为导向的学习。

我觉得最终我们理工大学所培养的毕业生是就业市场所需要的。

福州大学梅努斯国际工程学院是经教育部批准，由福州大学与爱尔兰国立梅努斯大学合作成立，福建省首家“双注册学籍、双授学士学位、4+0培养模式”的中外合作办学机构，是福州大学直属二级学院。

学院自2019年起面向全国招生，学制四年，每年招生300人，成绩合格的毕业生可同时获得福州大学毕业证书、学士学位证书和爱尔兰国立梅努斯大学学士学位证书。办学以来，学院致力于依托福州大学优势，进一步引进爱尔兰国立梅努斯大学优质资源，为学生提供高品质、国际化的高等教育服务，培养符合中国现代化产业发展需求，具有国际视野的高素质人才。

都柏林理工大学是爱尔兰境内第一所国立综合型理工类大学，由3所理工学院合并而来，与具有百年办学历史的南京工业大学的合作无疑是“强强联合”。

都柏林理工大学的28500名学生中，有38%学习STEM相关专业。而在2021年1月ESI全球综合排名中，南京工业大学位列中国内地高校第54位，化学、材料科学、工程学、生物学与生物化学4个学科进入ESI全球前1%。在4个合作专业中，有3个国家一流专业学科，电子信息工程则名列江苏省一流专业。

这两所学校的合作办学培养模式是“3+1”，即前三年在南京工业大学学习，符合雅思6.0的考核要求后大四赴爱尔兰，学生在满足所要求的学业成绩后可以同时获得南京工业大学毕业证书和两所高校的学位证书。

香农理工大学是爱尔兰第三所理工大学，成立于2021年。由原阿斯隆理工学院 (Athlone Institutes of Technology, AIT)，利莫瑞克理工学院 (Limerick Institutes of Technology, LIT)，两校合并而成，拥有证书颁发权，办学质量受 QQI (Quality and Qualifications Ireland) 的监管。

2002年，东华理工大学便看到了与这所爱尔兰高校交流合作的前景与潜能，开始与之开展教育交流工作，双方在尝试中不断拓展合作领域，2012年，东华理工大学首次以二本方式招收中外合作办学本科项目学生—“软件工程”项目，2013年，“机械工程”本科中外合作办学项目开始招生。通过高考招生进入东华理工大学的学生们，可以选择“3+1”项目，在国内学习3年后，满足阿斯隆理工学院的要求即可前往爱尔兰继续学习，从而在满足所要求的学业成绩后，获得两所学校的学位证书。

成立于1974年的格里菲斯学院（Griffith College）是爱尔兰最大的独立院校之一，素有“爱尔兰会计师的摇篮”的美称。作为ACCA铂金合作伙伴，学校的会计专业本科和硕士毕业生可获9门ACCA课程免考。河北金融学院与格里菲斯学院的合作颇有渊源，早在2012年，两校便合作开设金融学专业，一年后，又开设了会计学专业。目前合作项目中专业约有1200名本科生，400余名专科学生。两校在十几年的合作中建立起了坚实的信任基础。

项目为学生提供“3+1”或“2+2”的学习模式，即在国内完成三年或两年学业，达到格里菲斯学院入学语言及专业要求的同学，可选择在第四年或第三年赴爱尔兰格里菲斯学院“会计与金融”专业留学，顺利满足所要求的学业成绩毕业后可获得河北金融学院的本科毕业证书和学士学位证书以及爱尔兰格里菲斯学院的本科荣誉学士学位文凭BA(Hons) in Accounting and Finance，与其他类型全日制学生完全相同。学生们在学校毕业后，还能获得ACCA前两阶段9门课程的免考资格。

南京信息工程大学沃特福德学院原来是与WIT（英文）合作的，我们的合作始于2016年，至今已经有17年的历史了。当时最早的项目是软件工程项目，但是17年来，南京信息工程大学的排名不断的提升，WIT的发展也非常好，现在已经成为了SETU，就是爱尔兰的8所公立大学之一。

所以伴随着两校的发展，我们的合作也是在不断的深入的，我们学院在去年的时候经教育部批准现在具有5个信息工科的专科专业和一个研究生的专业，我们也是得益于中爱两国合作办学的发展，才能够有今天这样的一个成果。

山东科技大学始建于1951年，是一所工科优势突出，行业特色鲜明。

山东科技大学从2006年开始，就开始专科层次的国际合作办学。经过17年的发展，从专科层次到本科层次到硕士层次，从简单的合作项目，到办学机构，办学规模在逐渐扩大。

众所周知，爱尔兰的高等教育质量享誉全球，官方和民间也致力于推进高等教育对外交流合作，努力扩大中外学生和研究人员的双向流动，联合开展合作办学，无论是数量规模还是在质量水平上均取得了长足发展。山东科技大学与爱尔兰高校在专业设计、学科特色人才培养定位方面有高度的契合性，有广阔的合作前景。

南京工业大学的优势学科主要是化工、材料、机械、建筑、声波等等，我们有6个学科进入到了全球1%，ESI，有2个学科进入了全球前千分之一，就是化学和材料科学。在国内的几轮评估，包括各种排名中，也还是比较优秀的，A、B+、B。

和爱尔兰都柏林理工大学除了基本的教育教学的合作之外，还有科研合作。在科研合作方面，有2个老师和扶贫理工的老师合作，还获得了江苏省科研项目的资助70万。每年的师生来往、师生交往达到12人次每年，我们的交流非常的密切。

谈到对于跨国教育目标的时候，我们致力于发展跨国合作伙伴关系，并且管理战略的联盟，从而建立起我们在全球的足迹。我们评估与中国大学现有的合作伙伴关系途径以及合作的情况，从而实现跨国项目的实施，并且提高香农理工大学国际声誉和影响力。

我们现在也正在探索与中国合作大学在研究生阶段的一些机会，我们并且能够去跟新的中国的大学进行合作，并且我们也希望能够找到在科研方面的机会，包括在硕士阶段、博士阶段的机会，并且也希望能够来自于中国的科研人员能够来到香农理工大学。

现在我们在中国教育部批准的本科层次当中的合作办学项目当中保持着优异的成绩，我们有9个专业，和中国的大学合作办学当中有9个专业，包括软件工程、机械工程、制药科学、平面设计、酒店管理、土木工程、商业和会计。并且我们和中国大学的合作办学的协议，可能让学生提前进入到香农理工大学学士学位，最后一年的学习。

十年来，合作办学从少到多，合作项目提质扩面，由最初的软件工程一个专业拓展到软件工程、机械工程两个专业。项目招生人数由80人增加到每年200人，学校已准备7届毕业生一共1200余人，多人赴国外高等学府攻读硕博学位。中外合作项目的毕业生不乏在国内外知名的软件公司、聚合物、新材料实验室就业。中外合作办学项目学生就业率保持在92%以上。

十年来，合作办学从小到大、由弱到强、中外交流朋友圈越拓越宽。学习为提升教师的教学科研能力和学术能力，扩大教师培训机会，包括国内访问学者项目、国内分学历进修以及公派出国进修项目，博士启动基金项目、国际合作教师短期培训计划等。2012年至今，先后有30余名教师赴爱尔兰交流学习，近20人次爱尔兰教师到我校授课，为学生打开一扇世界之窗，博采众长。

十年来，学校国际化提质增效，厚积薄发，合作办学项目在课程体系上体现了鲜明的国际化特征，引进外方优质课程资源和教学内容，进程特色课程体系。合作项目的授课教师均来自中外方双方师生教师，经验丰富教学严谨。在合作教学中，中方教学通过组织学生课前预习、跟班听课、协助外教辅导答疑，组织学生考前复习等方式，学习外方的先进教育理念和教学方式，实现中外教育资源的充分融合，十年的合作办学项目，让我们认识到项目的开展对学校的教学、科研、学科建设等方面具有较大的推进作用。

爱尔兰格里菲斯学院是从1996年开始和中国的院校合作的，从那之后格里菲斯学院迎来了2000多名来自合作院校的中国学生来爱尔兰完成学位课程。此外，我们还接待100多名访问学者进行培训、客座教授和研究的合作。

而目前我们依靠中国合作高校强大的英语教学支持，有来自爱尔兰的全职英语教师来教授英语语言、爱尔兰文化还有评估的方法，在学生到爱尔兰之前，学习爱尔兰的文化和并适应文化差异，这些合作促进了相互的了解，促进了文化的多样性，让学生体验了国际教育以及获得了跨国实习机会，很多项目学生通过合作办学项目结成了跨国的长期友谊。

对于中爱高校来说，这些合作培养了一种创新的精神。我们鼓励开发新的合作学科和联合的研究计划，还可以加强高校的全球声誉，并且促进学术的卓越。因为中爱高校都致力于将教育达到国际标准，并且在全球的舞台上有竞争力。最后在国家的层面，这些项目也促进了文化的交流，也加强了中国和爱尔兰之间的联系。

然而，我们也应该承认随着中外合作办学的发展，我们也面临很多的挑战，当两种教育体系融合的时候，我们的课程、教学风格还有管理实践的差异会带来一些障碍，语言的障碍也带来一些挑战。

虽然英语是教学语言，但是确保所有学生有效的沟通以及让他们享有平等的机会是至关重要的，因此文化差异可能会导致误解和冲突，弥合这些差距也需要在耐心、敏感性和跨文化学习上增加投入。

在未来河北金融学院主要是从2个方面进行努力。

一是加强新技术领域的合作，尤其是和爱尔兰的计算机、软件工程等方面来展开合作。

二是注重应用人才的培养。因为从全国财经类人才培养来讲，现在也都在转型，所以从我们来讲，也要赶上这个步伐。

格里菲斯学院和中国合作院校之间的合作为学院、学生以及更广泛的中国和爱尔兰的教育和文化景观带来了一系列好处，包括但不限于开发新的合作学科和联合的研究计划、根据人才市场需求设置经济与管理为主的专业等。

经过多年合作的经验磨合，爱尔兰格里菲斯学院与中国的合作办学项目已成为国际合作的典范，面对两种教育体系融合和语言障碍带来的挑战，Diarmuid Hegarty主张在耐心、敏感性和跨文化学习上增加投入。

面对未来，格里菲斯学院亦对更多的成功合作充满期待。