石中英：教师应该具备哪些方面的价值观？

今天为什么要跟大家讨论教师的价值观问题呢，我觉得这跟教师工作的内在要求有着密不可分的关系，教师是学生健康成长的引路人。每一个人在成长的道路上都有一些老师令我们终生难忘。我们也都有自己的老师。大家仔细地回想一下，我们能够走到今天，都曾受到我们老师的精心指导。在我们和老师之间，都有很多难忘的故事，每一个故事背后都有一些令人怦然心动的、正确的、积极的，甚至是高尚的价值观。

重视教师价值观建设的学理基础

从学理上说，要重视教师的价值观建设，我觉得主要的原因有下面四点：

一，加强教师的价值观建设是贯彻党和国家教育方针、立德树人的根本任务。教育是价值的事业，那么教育内在地包含着一种价值引导、价值塑造的任务，所以贯彻党和国家的教育方针、落实立德树人的根本任务就不能不重视教师价值观的建设。

二，教师的价值观会通过教师的一言一行体现出来，成为影响学生价值观形成的重要因素。这一点，我们是当老师的，我们都深有体会。

三，受复杂因素影响，现实中一些教师的价值观存在不良的方面，不能很好地履行和善尽教书育人的职责。从教育部到各个地方教育行政部门所通报的关于教师系统中所出现的很多问题来看，我们不能说在我们一千多万的教师队伍中，我们没有老师的价值观是有问题的，在我们的身边，甚至我们自己身上，我们还有很多价值观需要进一步来检验、来提升。

四，不断地加强自身价值观建设，是一切优秀教师和教育家成长的共同经验。今天在现场的有人民教育家于漪先生，虽然我没有机会亲自受教于于漪先生，但是通过新闻媒体，通过她的很多的论文、著作，我也能感受到于漪先生在她的教育生涯中，在她处理与学生、与同事、与工作的关系这些事务上，她是秉持着正确、高尚的价值观。

习近平总书记2014 年教师节前夕到北京师范大学视察，发表了《做党和人民满意的好老师》的重要演讲。在这个演讲里面，他对教师队伍的价值观的重要性做了一个概括和说明。习近平总书记说：“老师对学生的影响，离不开老师的学识和能力，更离不开老师为人处世、于国于民、于公于私所持的价值观。一个老师如果在是非、曲直、善恶、义利、得失等方面老出问题，怎么能担起立德树人的责任？广大教师必须率先垂范、以身作则，引导和帮助学生把握好人生方向，特别是引导和帮助青少年学生扣好人生的第一粒扣子。”引导和帮助学生扣好人生的第一粒扣子，这是总书记对青少年价值观教育重要性所提出的一个非常形象生动、深刻的一个比喻。我们做老师的，要引导和帮助青少年学生扣好人生的第一粒扣子，我们自己的扣子就要先扣好了、扣对了。所以总书记要求我们在价值观的问题上，要率先垂范、以身作则。所以，重视教师的价值观建设，也是党和国家对我们每一个老师提出的时代的要求。

北师大有一位两弹元勋黄祖洽先生，黄先生他在晚年写了一本自己的自传体的文集，叫《三杂集》。在这个文集里，他回忆自己的成长历程，就特别谈到他中学时代的老师们的价值观对他成长所产生的深远影响，这也可以佐证教师的价值观对学生一生健康成长所具有的直接的影响作用。

教师应该具备哪些方面的价值观

教师应该具备哪些方面的价值观，这是一个需要我们来认真思考的问题。到目前为止，关于教师价值观的分类，还没有一个大家公认的分类体系。这里，我个人从教师工作的几个侧面来对教师的价值观做一个分类，并对在这些不同侧面的工作中教师应该持有什么样的价值观提出一些自己的看法。

第一个维度是建构师生关系时应具备的基本的价值观。

学生是教师工作的对象，师生关系是最基本的，也是最核心的教育关系，怎样构建良好的师生关系，我想这是我们每一个老师在自己的职业生涯里都应该认真思考的问题。而要构建良好的师生关系，就必须要有正确的价值原则来指导。所以，谈到教师的价值观，我们首先就要去思考，我们在和学生打交道的时候，我们所秉承的基本的价值观应该有哪些。

要想建立良好的师生关系，恐怕老师应该具备下面这些价值观，包括：

这些价值原则应当说还不能够囊括教师在建构师生关系时所应该遵循的所有的价值原则，但是我认为它们是一些最基本的价值原则，它们是不能够缺失的，它们也是不能违背的。请各位老师想一想，如果我们在跟学生打交道的时候，我们不遵循或者违背了这些价值原则，我想我们就不能够构建理想的、有教育意义的师生关系。

第二个维度是教师在对待自我时应具备的基本价值观。

这组价值观所要回答的问题是教师如何对待自己才是正确的、才是正当的。那么教师要如何对待自己和自己从事的职业呢？我个人觉得这里面恐怕也有些正确的价值原则。

愉快的自我接纳。其实每一个人都应该自我接纳，我们的尊严就来自于我们对自我的接纳，我们的活力也来自于我们对自我的接纳。自我接纳的反面就是自我的否定、自我的否弃。如果教师在根本的意义上，他是一个对自己充满负面情绪的人，那我想他的身上也不可能产生教育的热情、教育的激情。

强烈的自尊，这里面包括人格的尊严和职业的尊严，还有不断的自我激励。这个自我激励对于教师来说是非常重要的，因为漫长的教育生涯当中，我们会经常碰到一些挫折，那么在这个过程里面，自我的激励、坚持是一种非常重要的人格品质。

理性的自制、克制。它的反面就是易怒、好面子，不愿意承认自己的不足和缺点。有很多老师的错误行为都在这种缺乏自制力、缺乏理性克制的心理状态下产生的。

培养钝感力。现在这个社会充满了比较，充满了个体的比较，充满了职业的比较。我们投身教育事业，难免也会受到各种各样的比较和议论，很多时候这些比较和议论可能就会动摇我们专业的信念，在这个时候我们就需要日本的精神病学家渡边淳一所说的钝感力，不要听那么多的议论，坚信自己的选择是没错的，坚信教育事业是值得去追求的，努力地去体会教育工作内在的价值和尊严，这样我们才有信心和勇气在教育的职业生涯中走下去，不至于半途而废。

学而不厌、诲人不倦。这是自孔子时代以来就为人们所称颂的教师价值品格。

第三个维度是教师对待同事时应该具备的基本的价值观。

教育事业是集体的事业，教育的劳动也是一项集体的劳动，它需要老师团结、协作、配合。融入到一个教育集体当中，维护一个团结的、和谐的、坚强的教育集体，这始终是我们每一个老师内在的职业要求和职业伦理。在教师队伍里面，有一些老师不懂得这样的道理，他们大概有着个人英雄主义的情结。

那怎么样和同事打交道才是对的，才是好的，才是正当的呢？下面这些价值原则，可以来帮助我们建构良好的同事关系。

一是真诚的关怀。有的老师说我们跟同事在一起生活的时间比我们跟家人在一起生活的时间还多，这就表明了同事关系对我们的工作、精神生活的极端重要性，所以同事间的相互关怀是构建良好的同事关系的基础性的价值原则。发自内心的赞美，维护集体的尊严，对他人的信任和坚强的团结，困难时候的安慰和鼓励。二，如果我们已经是一个资深教师，那么我们还要有和年轻人分享自己的教育教学和班级管理经验的责任。如果我们集体有了荣誉，孩子获得了成绩，那么老师要有老子讲的“不敢为天下先”的谦逊，不要争功、不要抢功，要看到教育对象自身的努力，要看到集体的作用，要看到我们所在的学校历史文化传统潜移默化的伟大的力量。三，要守护共同的 价值信念与目标愿景。总的来说，要做教育集体的建设者、教育传统的弘扬者和共同教育责任的承担者。我觉得这是我们成为一个同事所喜爱的、所尊敬的一位老师必要的价值前提。

第四个维度是对待工作应具有的基本的价值观，也就是说我们怎么对待工作才是对的、才是好的、才是应该的。

怎么样对待工作呢？我想对一名老师而言，恐怕下面这些价值品质会变得很重要。一是全神贯注地投入。工作首先要投入，投入时间、投入精力、投入我们专业的才华，注意力要高度集中在我们的工作上，要有投入感。千万不能三心二意，千万不能马马虎虎。这是一个老师对待工作应该有的最基本态度。二是对问题的敏锐的观察。老师最在意的是学生的学习和成长，对于学生学习和成长当中碰到的很多问题，我们要比任何人都更加敏感，我们要能够及时地发现问题、研究问题，为问题的解决殚精竭虑、创造条件。三，要有专业主义的态度和精神。我们是教师，我们就是教育的专家，碰到问题之后我们要有专家的客观、冷静、理智，我们要调动专业素养来分析问题。四，要有对教育效果和教育艺术的不懈追求。要做教育信念和学生终身幸福的守护人，这是我们教育者的人格的一个非常重要的来源。我们在很多教师身上所感受到的那种教育者的伟大精神，也就来源于这种坚定的信念和对学生幸福的一种守护。五，要做自主的教育改革者，要做传统文化与教育智慧的传承者，要有对社会进步和人的成长的坚定信仰。有人说教育者他一定是个理想主义者。我们一定对孩子们的未来充满信心，不管他今天的发展、他今天的表现是不是达到了令人满意的水平，但教育者他永远对孩子们的未来充满希望。教育者不仅对孩子们的未来充满希望，他们应该还对社会的进步、对国家的前途、对人类的未来充满了希望，因为教育就是播种希望的事业。

怎样加强教师队伍的价值观建设

随着我们国家教育改革创新的不断深入，各个地区、各级学校都越来越重视教师队伍的价值观建设，也通过很多途径来加强教师队伍的价值观建设，所以在途径方面我强调通过下面的途径进一步聚焦教师队伍的价值观建设。

第一，结合实际工作，以“我们今天如何做教师”为主题，开展教师基本价值观的讨论。之前可能很多学校在教师的师德师风建设方面做过很多的讨论，应该说师德师风建设就是教师价值观建设的一部分，但是价值的内涵和外延比师德师风建设的内涵和外延要更加广泛。我觉得“我们今天如何做教师”这样一个主题也是一个常说常新的主题。时代不同了，做教师的价值要求恐怕也有一些新的内容。总之，这一条建议就是希望大家今后能够对教师的价值观问题不断地来聚焦讨论。

第二，总结优秀教师在提升自我价值观素养方面的宝贵经验。向优秀的教师和公认的人民教育家学习，看看那些老师是如何赢得孩子的喜爱的，是如何赢得同行的尊重的，是如何赢得社会的爱戴的，是如何赢得党和国家的赞誉的，支撑他们日常教育教学工作背后的那个价值观体系到底是什么。

第三，将正确的价值观融入到学科教学和师生交往当中。价值观对于一个人的行动来说，它是内隐的。但是这个内隐的价值观总是要通过我们的言说、我们的行动表现出来，所以教师队伍的价值观建设不是一件孤立的工作，我们要把它和我们教育教学行为的改变、师生交往方式的改变结合起来，要真正使价值观能够起到我们行为的向导、行为的依据这样的作用。

第四，反思一些教育教学和管理问题中的价值观偏差。很多时候由于各种复杂的原因，在一个特定的教育环境当中，我们所做出的教育行为，背后的价值观实际上不那么正确，或者不完全正确，有的还会出现比较明显的偏差。我觉得对这样一些教育行为的批判性反思，也是从反面帮助我们树立正确的价值观。我们要研究这些反面的例子。

第五，以社会主义核心价值观为引领，总结提炼学校核心价值观，使之成为全体师生共同遵守的行为准则和价值信念。党的十八大凝练了社会主义核心价值观，全党、全社会也在弘扬和践行社会主义核心价值观，所以这样一个新的时代背景下，教师队伍的价值观建设也要以社会主义核心价值观为引领。首先，我们就要成为社会主义核心价值观的弘扬者和践行者；其次，我们在教育教学管理等一切的活动当中要渗透社会主义核心价值观的要求，最终帮助学生成为社会主义核心价值观的信奉者、践行者，从而为他们成长为堪当民族复兴大任的时代新人奠定一生的价值观的基础。

教师的价值观建设，我觉得是新时代教师队伍建设的一个非常重要的工作。浦东新区作为社会主义建设的先行区，我也衷心希望浦东新区在教师队伍的价值观建设方面能够形成非常先进的、可复制、可借鉴、可推广的经验，为建设一支高素质的教师队伍做出突出的贡献。

来源｜第一教育专业圈。本文作者系清华大学教育学院院长、教授、博士生导师。本文根据石中英教授在首届“浦东杏坛”上的报告录音编辑整理。本文原载于《上海教育》杂志2021年11月20日出版。