让孩子吃透这套书，攻克小学语文两大难题

在语文学习中，最常见的两大重难点，一是作文，二是阅读理解。

从三年级的考试开始，卷面上作文和阅读理解两道大题，就占了卷面成绩的60%~70%。所以，想要语文拿高分，提升阅读和写作能力成了重中之重，但……

孩子一听作文就犯怵，不肯动笔？

孩子觉得没啥可写，一动笔就像挤牙膏！

作文写得像流水账，还前言不搭后语！

阅读理解老是丢分怎么办？

别担心，今天要推荐的《小学同步阅读理解与作文》系列丛书，就是一套专为9-12岁孩子（三到六年级）打造的语文学习辅导用书，手把手帮助孩子攻克“读写难关”，是家长辅导孩子的好帮手。

这套图书是由语文教育家、中小学语文教材编写专家顾振彪先生担纲主编，多位一线特级教师团队共同编写。针对不同年级、不同学期的阅读和写作目标要求，设计讲、读、练、评一体化的学习模式，可作为部编版小学语文教材的配套学生用书。

这套书对标新课标，按年级上下分册。不脱离教材考点的同时，让学生通过海量阅读吸取优秀文学作品的营养，传授给学生阅读和写作方面的实用学习方法。

这套书大小为16开，软壳平装，胶版纸内页，色彩温和，版式疏朗，阅读学习起来不易造成视觉疲劳。

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跟着经典，训练读写能力

积累是学习语文的基础，由字到句、由句组段，由段成文。

大量的积累自然脱离不了大量的阅读。这套图书在古今中外文学作品中甄选优秀篇目作为阅读和写作学习的基础，让孩子跟着经典，跟着大师学写作。

每单元以“经典篇目”和“大师引路”两篇名作选篇为学习核心。从曹雪芹的诗性小说、朱自清的美景散文，到法布尔的观察笔记、安徒生的浪漫童话，128篇大师级篇目，带领孩子学习语言的建构。

在3年级上开篇《猜猜他是谁》这篇习作，让孩子跟着吴承恩学写人物。阅读领会名著中，对于人物“外貌特征”“动作神态”等方面的描述。

文中节选了孙悟空与天兵天将的精彩打斗片段，激发学生学习兴趣的同时，在重点句段处，随文批注说明，进一步为孩子讲解分析这些句段好在哪里，这样子既可以满足孩子的自主学习，更为家长的辅导工作大开方便之门，让写作教学有章可循。

还设有“思维发现”板块，更直观地帮助孩子把握语句描述的条理性，“思维导图”帮助孩子图解阅读和写作逻辑，掌握读写大观。

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创新理念，让读写有机贯通

学习语文的难点在于，它的答案没有那么径直分明，很多时候需要透过表面去感悟本质，这也是语文的魅力所在。

所以，想要学好语文，提升读写能力，“多看多积累”只是第一步，还要培养孩子对文章、对语文的感悟力。

《小学同步阅读理解与作文》以读写贯通为中心板块，开创性地提出三种写作核心能力的培养——感受力、思维和技法。其中，将感受力分为感知力和感悟力两大板块。

感知力是引导读者剖析经典篇目主要的写作特点，而感悟力则是围绕内容的中心主旨，启发学生领悟文章的主题思想。

比如，在四年级下《我的“自画像”》习作中，书中节选了老舍的《我这一辈子》，从文章的语言特色、内容结构、写作思路等方面抽茧剥丝，让学生揣摩文章的内涵，由表及里地引领学生辩证思考，捕捉文字后的思想。

“一个学徒的脾性不是天生带来的，而是被板子打出来的”，简单的一句话，就让孩子看到了小人物的疾苦，具象深刻地体会到动荡时代下普通百姓的悲剧命运。

外化的阅读积累，加上内化的读写感悟以及技巧发现总结，既培养了孩子的语文审美鉴赏能力，同时也提高阅读与写作灵性，多维度地帮助孩子发展语文核心素养。

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名师点评，全面提升语文素养

不同的学段，孩子的学习能力、文化素养也不相同。《小学同步阅读理解与作文》紧扣学段特点和新课标要求，将读写结合、课内外结合贯穿到习作指导的每一个环节。

从经典篇目的随文注解、教材同步的写作点拨，到高分习作的名师点评，每个栏目板块都有名师辅助学习。不同年级侧重不同文体，难度循序渐进。

对于高年段的学生来说，他们已经形成了一定的语文素养，想要进一步提升读写能力，需要在谋篇布局、内容细节等多方面，综合性地让孩子的能力得到提高，这时候“名师点评”便起到了醍醐灌顶般的作用。

在六年级下《家乡的风俗》高分习作中，从语言技巧到行文逻辑再到主旨思想，名师全方位地为读者剖析出选文中的可取点与不足点。

这些精读精选的佳作和点评，不只是为学生提供标准范文，更多的是“实”与“活”的双向呈现。让孩子通过学习、借鉴这些“高手”的写作套路和招式，扬长补短，为日后的写作提供具体的方向思路。

为了让写作学习落到实处，并拉近与读者的距离，《小学同步阅读理解与作文》每册书还特别选取一个单元的“教材同步”板块，邀请一线教师录制视频课，一对一地针对教科书习作题目，进行实战性解读，让读者更切身地感受到写作技法的吸收和提升。

学习语文，从来都是一个细水长流，水到渠成的过程。扎实打好语文素养基础，提升读写能力，让学生对语文的学习由任务变为兴趣，为孩子终身学习提供力量。

文字：铁牛

版式：阿北