3种抹杀孩子兴趣的“伪鼓励”，90%的家长正在做

妈妈给儿女当模特，十分钟后，她迫切地想要看看女儿画中的自己。

小女孩眉头紧锁，担心画的不好被责备，慢吞吞地将画递给妈妈。

“这是我吗？”妈妈惊讶地说。

见女儿羞愧地想要逃离，妈妈赶忙拉住女儿说：

“不，别走，画的超棒！奥，我从来还没见过画的更好的了。”

女孩不自信地回妈咪：

“我一点都不觉得好看呀！”

看着清奇抽象的自己，妈妈内心万马奔腾，却含泪激动地继续鼓励女儿：

“这简直是人间极品！我滴妈，我都没有见过像这样的风格！这在法国简直就是一副绝世佳作。”

妈妈用尽自己能想到的溢美之词，来形容女儿的画，目的只有一个：

“我只想让你保持住，坚持这份爱好！”

听着妈妈接连给自己充满爱的“彩虹屁”，女孩展露笑容，信心倍增。

有时，孩子对爱好不自信时，父母的鼓励，有点燃他们希望的魔法作用。

心理学家鲁道夫.德雷克斯说“孩子需要鼓励，就像植物需要水。”

然而，身边的许多妈妈，费尽心思地鼓励孩子坚持兴趣，结果，适得其反，孩子的兴趣被他们亲手抹杀。

因为，他们用的是自己看起来很好的鼓励法，实则，将孩子拉入“无趣”的深渊。

01

综艺节目《放学后》中，一个叫涂诗悦的小女孩酷爱粤剧。

一次训练中，她又累又饿，便哭着说，不想练了。

一旁的妈妈，开启了语言轰炸：

“如果你一而再再而三这样子，是不行的，快重新来一次。

我知道你很痛，我又不是没有练过功，你就不能坚强一点吗？以后还有很多困难，让你去面对，累、困要咬牙坚持。”

于是，女儿忍着眼泪心不在焉、无精打采地又走了一场，收效甚微！

妈妈想鼓励女儿学会坚持，但她的“激励”，在当时饥累交迫的女儿眼里，没有爱，只有苛责，这并不能激发孩子继续坚持的动力，反而满腹委屈。

其实，女儿只是想要一句温柔的鼓励，只是想在又累又饿时发几句牢骚，从来没有想过要放弃，妈妈却上升到人生的高度，对女儿满屏的斥责。

教育家马卡连柯提出：

“教育要做到严与爱相结合，这是正确对待受教育者的基本态度和情感。”

孩子再喜爱的兴趣，也会遇到瓶颈期，在疲惫不堪、想要放弃时，父母义正言辞的激励，更伤孩子。

充满爱的鼓励，严格中有了温情，这才是孩子坚持的最佳动力。

它能让孩子内心欢喜，精神放松，颓丧疲惫时，迸发出积极向上的能量。

03

教育专家兰海老师说，父母想让孩子坚持爱好，常饱含热情地用以下三种方式“鼓励”孩子坚持，看上去是为了孩子好，实则在暗暗抹杀孩子的兴趣。

表弟贝贝在准备钢琴四级考试，一次，他唉声叹气道：

“好难呀！手和大脑配合不上了。”

小姨听到后大喊：

“哼，我就说你不行吧！肯定拖到明年才能考过。”

顿时，表弟咬紧牙关，一手拍在琴键上：

“那还练什么，明年再学。”

过后，小姨委屈地对我说：

“我只是故意激他一下，想让他证明给我看，我小看他。”

不可否认，激将法有时能奏效，孩子为了证明被小看，卯足劲发奋练习。

但心理学家研究表明，不管激将法刺激孩子取得多大的进步，本质上，对孩子都是一种伤害。

父母以为满嘴嘲笑式的“鼓励”，可以激发孩子的斗志，其实，在孩子心里都是侮辱、贬低，激发的是孩子的焦虑，甚至焦虑后对兴趣的放弃。

“阳阳今天跳的真好，比你动作标准多了。”

“你看，张阿姨家儿子，围棋下的多好，你脑子咋跟不上？”

“你要好好努力，明明的画在市里得奖了，你还停留在学校得奖的水平。”

在家长眼里，仿佛只有用已经奔跑到金字塔顶端了的孩子，才能鼓励自家孩子提升功力。

可孩子会认为，父母都觉得自己不行，那天赋肯定不足以支撑自己的爱好，于是半途而废。

用别人家孩子，打压自家孩子，这不是鼓励，而是将孩子推向自卑，自我怀疑，自我否定的深渊。

小时候，我练小提琴时，只要一偷懒，一抱怨，妈妈就说：

“你一定要用功练习，我舍不得买新衣服，去美容院，就是为了攒钱给你交学费。”

妈妈说的是事实，我也知道，她不是在抱怨，而是想鼓励我努力。

然而，当我困了，遇到难点，这些话总让我烦躁不安，更生出无限的愧疚：

“因为我，妈妈失去了更美的年华，而我，又是如此的愚笨。”

复杂的情绪，使我不能沉浸在音乐的愉快中，最终放弃了小提琴。

父母诉苦的原因，无非是想让孩子明白自己付出的艰辛后，努力踏实，不虚度每一节课。

可是，这样的鼓励，只能是让孩子放弃的加速器，因为没有哪个孩子，愿意在愧疚感中，坚持自己的爱好。

心理学家简·尼尔森在《正面管教》一书中说：

“当把爱的信息传递给孩子时，他们不但能够取得积极的效果，而且还会体验到更多的快乐。”

所以，对孩子有用的鼓励，不是看家长费了多大的力，而是，孩子能否从父母的鼓励中感受到爱，快乐地坚持自己的爱好！

03

鼓励才有意义！

父母使出浑身解数激励孩子，孩子感到的却是满满的恶意，兴趣自然也成一件饱受煎熬的事。

真正的鼓励，能滋润孩子的心田，能在潜移默化中给他们注满爱的力量，让他们对兴趣永葆热情。

去闺蜜家做客，一个房间里传来劲爆的音乐，原来是他儿子在里面练习街舞。

近一个小时过去了，一个朋友问闺蜜：

“你不在旁边盯着，他动作能标准吗！”

闺蜜说：

“以前他练习，我时常监督，结果，他说感觉被监控，动作放不开。后来，我让他一个人练，没想到，跳的越来越好。”

时常见到一些父母，360度监控孩子练习，其实，孩子特别需要独立时间进行试错，这个过程需要孩子自己琢磨、反思，修正。

父母过度监控，会造成孩子精神紧张，不能陶醉其中，把兴趣当成任务完成。

给孩子提供一个轻松、安静的氛围，孩子不用担心出错误被家长责备，才能够全身心投入其中。

相信孩子，不去打扰，给他们自我发展的空间，是“此地无声，胜有声”的一种鼓励。

伊能静的女儿秦米粒，看到哥哥哈利跳街舞，于是自己也想学。

伊能静和丈夫带女儿去学街舞，起初，他们静静地在一旁等待，看女儿精神高涨，跳的有模有样，于是她和丈夫加入其中，站在女儿身后，一家人一起跳。

陪孩子一起跳的过程中，伊能静和丈夫的每一个神情、动作，都向女儿传递着肯定。

小米粒感到自己被认可，被支持，越加投入。

有一句话：“一千句宣言，不如一个动作。”

父母说的再多，都不如低下身子，和孩子一起体验，他们的兴趣所传达出的快乐。

眉眼间的肯定，是激发孩子热情的一种鼓励。

去学钢琴的路上，遇到一位小男孩，他拉着妈妈的手，满脸丧气地说：

“最近的谱子都好长、好难呀，老师竟然让背下，弹奏时还不许出错，把人逼得都不想学了。”

孩子抱怨时，妈妈没有插一句嘴，等孩子一阵苦水吐完后，妈妈把手放在孩子的肩头，皱着眉说：

“哇，老师要求这么严格，要是我估计都哭了，怪不得感觉你最近好累的样子。”

孩子深长地“哎”了一声，感觉自己的苦被妈妈感知到了。

上楼时，男孩扬起嘴角，对妈妈说：

“没事，反正我练的还行，比其他同学弹的都顺，今天老师肯定会表扬我。”

孩子抱怨时，并不是真要放弃，他们只是想找一个压力的发泄口，也想让家长看到自己的努力。

如果父母面目狰狞地苛责，苦口婆心地说教，在孩子眼里，并非“爱的鼓励”，反而统统会化作“我永远做不好”的心结。

倾听孩子的抱怨，充当孩子的排压器，让孩子感到被看见，是父母给他们心灵的一种鼓励。

兴趣是激发孩子生活热情的万花筒，而不是孩子辛苦打赢世界的武器。

明代教育家王阳明说：

“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能己。”

父母温柔的语言，不打扰的陪伴，做忠实的听众，这些爱的鼓励，让孩子被理解，被肯定，眉眼有笑，心中有光。