Redian新闻
>
独享不如分享好,众人拾柴火焰高

独享不如分享好,众人拾柴火焰高

博客

  独享不如分享好,众人拾柴火焰高

1986年10月23日,在人民教育出版社(以下简称“人教社”)修改《作文·汉语》最后一次工作会议上,国正先生和张厚感副主任肯定第一册的修改,达到了预期目的。感谢大家,特别感谢来自一线的我们三位中学老师。同时宣布,后面五册的修改工作继续请我们三人参加,不过再不集中到北京来了。请王连云老师把修改的具体任务分给各位,按这次的修改原则和方法,各人在家完成初稿后,挂号寄到人教社,请厚感和连云两位审阅后,提出再改的具体意见,回寄给三位老师修改后,再寄给王连云老师汇总定稿。

我在会上发言,非常感谢国正先生、中语室黄光硕主任、张厚感副主任,还有王连云老师、张必锟老师和朱泳燚老师,感谢各位前辈对我的关心和帮助,特别感谢国正先生和中语室对我的信任和鞭策,让我继续参加修改工作。但我有一个想法,不知是否合适,是否可行,请领导决定。

我的想法是,把人教社分给我的后面五册的修改任务,交给我们湖北省参加第一轮试教的另外五位老师来分别完成。因为我们这六位老师在湖北省教研室的领导下,第一轮初中试教都取得了丰硕成果,都积累了丰富的经验,而且他们五位老师的教学能力和写作能力都不一般!请各位领导考虑行不行。

后来人教社中语室领导与湖北省教研室领导商定同意我的建议,由那五位老师在省教研室的指导下完成了人教社《作文·汉语》后面五册的修改任务。

王连云老师当时盛赞我的团队意识非常强,其实,我在人教社中语室感受最深刻的,正是中语室全体编辑的亲密无间的团队意识。否则怎么可能为全国广大中学师生编出那么多优秀教材呢?

离京最后一餐,王连云老师请我去他家吃饭,他还是希望我能继续参加修订工作。他担心的是,其他几位老师没有经过这一个月的锻炼,不一定能适应这个工作,而且相距这么远,交流沟通也不太方便。

他笑着说:“培永啊!你知道一个中学老师能参加人教社修订教材意味着什么吗?”

“不知道。”当时真的不知道。

“你以后会知道的。我非常钦佩你的团队意识,回去以后帮我多多关注那些老师写的文稿吧。”

后来在评高级职称时,负责领导附中职评工作的华中师大副校长邓宗琦跟我谈话时说:“你完全符合破格条件,你参加修订的这一本人教社的中学语文教材,就足够评上大学副教授了。要知道我们大学都没有几个老师能到人教社参加修订教材呀!”

原来如此。

但我不后悔,因为在第一轮教改实验六年期间,我们六个人,就是一个教育教学观念与时俱进的朝气勃勃的团队。实验教材试教的那六年,每年暑假,在省教研室张良谟老师的带领下,83年到洛阳,84年到兰州,85年到青岛,86年到太原,87年到上海,88年到西安,参加全国实验教材工作会议。回到武汉后,在一起集体备课,互相切磋,进一步明确人教社编辑的要求,结合我们学生的实际,制定切实可行的试教计划。每学期教学过程中,在省教研室张老师的组织指挥下,集中到武汉轮流上研究公开课,每年寒假期末,省教研室组织四个学校实验班的统一考试后,到黄冈或沙市集中阅卷,全面小结学期教学得失,交流教学经验。

当然,不论是外出开会,还是集中备课阅卷,每到一地游览名胜古迹,增长人文知识,是省教研室组织安排我们六个老师必须上的一课。还记得,我们去兰州开会时,提前一周先到古城西安参观游览;返程经宝鸡到成都,再去重庆乘船顺江而下,饱览三峡风光。虽然是走马观花,但也增长了许多见识。实实在在感受到了读万卷书不如行万里路之真谛。

1986年4月初,省教研室组织我们高中执教老师顺江而下,到南京、扬州、苏州和上海等地高中实验班听课学习,与执教老师座谈交流,切磋文言文诵读教学。到南京拜谒了中山陵,站在中山之巅,环视周边,深感国父之英明;正是“烟花三月下扬州”,怀古之情,感受了现代扬州之繁华;到了天堂苏州,才知道“江南园林甲天下,苏州园林甲江南”,确实名不虚传,更觉得叶圣陶先生写的《苏州园林》真是传世之作。我们情不自禁慨叹:“《语文》课本中选文写到的地方,语文老师都应该去实地看一看才好呀!”

我们这几个时年三四十岁的年轻教师,非常庆幸赶上了全国第一次大规模的语文教材改革,在那经济、交通、通讯还十分落后的年代,每学期得到省教研室发给的教改实验补助费,精打细算,不畏辛苦不怕劳累,乘绿皮火车硬座长途跋涉,沿途谈笑风生,相互关照,行万里路,友情日益加深。

当我执教的初中实验班,80%的学生升入高中之后,被时任校长坚决拆散,重建高中实验班时,他们个个深表惋惜,恳请省教研室领导予以干预。在集体备课时,大家都安慰我、鼓励我,从头再来,相信自己,相信学生,一定可以搞好高中实验的!让我倍感温馨!

我从北京回到武汉,省教研室为修订《作文·汉语》召开第一次会议。彭慧敏主任充分肯定我的团队意识强,为我们湖北语文教改实验做出了贡献,不仅自己参加了人教社的教材修改,还为我们这个团队争取到了难得的机会,希望大家珍惜,认真按时完成修改教材的任务。

在张良谟老师的领导下,讨论并确定了各人的具体任务。大家在议论这套教材即将在全国重点中学正式使用时,可能会出现的困难,感觉最大的问题是没有教学参考资料。这也是我们在试教过程在曾经遇到的难题。人教社以前出的《语文》课本,都附有一本《教学参考资料》。于是张老师打长途电话给王连云老师咨询,王老师表示,人教社目前还没有考虑编写这套教材的教学参考资料。

于是,在请示彭主任同意之后,决定负责各册修订工作的老师,负责编写那一册的参考资料。大家不仅如期完成了人教社修订教材的任务,而且还为后来使用这套教材的老师们,编写了一套教学参考资料。我们这个团队,又为语文教材改革做贡献了。

【附录】长江后浪推前浪——湖北省语文教改新秀剪影

湖北省教研室语文科主任雷秋山

气势磅礴的长江,穿过“处处是急流,处处是险滩”的西陵峡,江面宽阔起来。九州通衢的湖北,继陈治平、洪镇涛、胡吉章、康中柱、吴鸿基、吕思检、潘曙君等特级教师之后,又涌出一批教改弄潮好手。他们勇于开拓、坚持改革,活跃在湖北语文教坛,正在由扬子江畔走向全国。

 

 

1clip_image001.jpg" style="float:left; height:416px; width:310px" />他们是──

造就“小市长”的李培永

提起“小市长”,人们不由得想起三年前,因写《假如我是武汉市长》而闻名的王江同学。一个13岁的女学生居然如此“野心勃勃”,要当“市长”,是谁给她斗胆,是谁给她大智大略?王江深情地说:“是我们的李老师”。

华中师大一附中的李培永老师,是一个富有个性的中年教师。1982年秋,他参加了省语文教材改革实验。他敏锐地发现许多不合教育规律的现象,他积累了近200万字的教育资料,勇敢地摸索具有自我特色的教学体系:即培养学生敢想多想会想、敢问多问会问、敢说多说会说;爱读多读会读、爱写多写会写、爱听多听会听。三“敢”三“爱”是对学生心理素质的训练,是对传统文化积习深层的爆破,是“三多”、“三会”的心理基础。三“多”是科学训练量和质的要求,是打破老师“一言堂”的重要手段,是提供给学生以发展能力的广阔天地。而三“会”是学法的指导,是方法和技巧的掌握和运用,也是“敢”、“爱”、“多”的必然结果。三条线、三步台阶,融于一炉,王江式的学生便锻造出来了。

怎样让学生敢说、多说、会说呢?李老师认为,关键在教师善于设置最佳“语境”,选准刺激学生非说不可、不说不行的兴奋点。

这是一堂作文课。上课铃响了,李老师穿一套崭新的西装走进了教室,学生眼睛为之一亮,闪烁着新奇的光彩。李老师会心地微笑着说:“怎么,想议论一下穿西装?行呀,今天请大家就这件事评头品足,题目就是《从李老师穿西装谈起》。话音未落,教室炸开了锅,可见他选准了说话的兴奋点。

一个男同学说:“中国人穿西装,崇洋媚外,还是穿民族服装好。”他特意把“西”字说得重重的。王江和魏贤芳等同学立即反驳:“民族服装是什么?长袍马褂,再拖一条小辫?”(众笑)“不,是中山装。穿西装当然可以,可是体现不了民族精神。”“不对。民族精神不应只体现在服装上,更重要的是体现在行动上、体现在精神风貌上。”如此七嘴八舌,在课堂里出现欲罢不能的局面。

实验三年,该班接待了20多省市听课者1000多人次,尽管面孔陌生,学生们却旁若无人、敢说敢为。三年中,该班学生23人(占全班46%)的优秀作文,共50余篇,在《语文学习》、《少年文艺》、《语文报》等报纸杂志上发表。这些成绩,常规的100分制岂能容下?传统的标高又怎能评估?至于王江那篇文章,更激起了多少少年奋发向上!

践行文言“诵读法”的陈文国

在武昌实验中学也有一个教材改革实验班,实验5年,而今已进入了高三。主持实验的是刚进入不惑之年的陈文国老师。他,稍高的个子,脸上总谈漾起微笑,令学生以亲又敬!

最近《长江日报》报道了他实验的成果。他所教的班在高一高二时,两次与应届生同时参加语文高考,人均成绩86年为81.5分,87年为82.6分,均超过了省平均成绩。

陈老师认为,语文教师必须更新观念、更新教法、更新知识。培养学生具有“三个面向”能力是观念更新的核心;教学生会学与教师会导是教法更新的两个原则;接受专业知识,学习先进教育理论和改变单一的知识结构,是教师自身知识更新的三个内容。

三个“更新”,开拓了陈老师教改的路子。他把改革的触觉,伸向了文言文。“诵读”是学习文言文的传统方法,如何对侍?陈老师说:“要扬弃,勿抛弃。”他巧妙地留下诵读法的合理部分,细心地进行了五个方面的改进:一改“只读不思”为“读思并举”;二改一种读法为多种读法;三改单向思维为多向思维;四改“字字落实”为整体理解;五改死记硬背为科学记忆。通过一年的教学实践,终于摸索出从“整体入手、以疑诱读、以读激思、以思促记”的新的文言诵读教学法。在语文教学界引起了一定的影响。

这天,湖北沔阳教委大会议室坐满了听课的教师。陈老师在这儿上诵读法的公开课。按教学计划,一节课45分钟,陈老师既要让初一学生学懂《狼》这一课,又要当堂背诵,这比传统教法要节省一半时间。下面是“以思促记”的教学片断:

师:课文的第一层有两句话,如果改成“一屠归。两狼缀行。”行不行?

生(1):简是简单,好背。但没有“晚”字,就没时间了。

生(2):“途中”也不能省,因为它点明了故事发生的地点。

生(3):“甚远”说明狼狡黠,也不能漏。

生(4):“肉尽”和“剩骨”与后面的情节发展关系很紧,也不能省略。

师:同学们说得很对,这些词语都不可少,所以背诵时可别遗漏了。好,我们诵读一遍。一遍下来,几乎全班都能背诵。显而易见,陈老师巧妙的一问,旨在问出故事的时间、地点、情节等要素,学生在回答时,便在思考、便在记忆。一节课下来,果然达到了预期的教学目的。他的论文《读不废思》荣获武汉市中学语文教学年度优秀论文奖!1986年他应邀到山东曲阜讲学,受到来自全国各地千余名学员的欢迎。

讲究课堂艺术的胡明道

这是公开课《变色龙》的课堂。在武汉六中胡明道老师的诱导下,学生个个画出了警官奥楚蔑洛夫对狗态度变化的心理曲线。参加听课的湖北省语文教学法研究会讲习班的学员,无不暗暗叫好。只见胡老师眉头一皱说:“这条曲线很多参考书上都有,看来是被行家里手肯定了的,大概再也不可能画出更好的了”。学生被激发了,有的脱口而出,“那不见得!”胡老师喜形于色 ,“说得好。好在不迷信、好在有志气、好在想创新。”接着,她若有所思地说:“一个案子嘛,既有被告,又有原告。警官对被告的态度我们知道了,那么,对原告态度的心理曲线又该怎么画呢?”话音未落,有学生居然径直上黑板,顺手画了出来。胡老师喜上眉梢,不失时机地说:“谁能找出这两条线的内在联系,将它们合成一个图?这可是个创造性的劳动呀!”说罢,胡老师笑容可掬地看着学生,仿佛在寻找学生眼中那闪光的一触。“啊!一个,两个,三个同学举手了。”“好,第一个举手的同学请上来!”话音里浸透了喜悦。只见这个学生,一个和胡老师只有一节课接触的宜昌的学生,在黑板上画出了警官对人对狗的综合心里结构图:

霎时,课堂轰动了。有的竟鼓起掌来叫好!这就是胡老师那迷人的课堂教学艺术。

在多年的教学实践中,她已形成了“生动、自如、富有创造活力,具有课堂艺术魅力”的教学风格。在课堂上,你看到的她,是那样轻松自如、谈笑风生、指挥若定,仿佛一切都是信手拈来。胡老师说这“轻松”,这“话”,都来自于心中的“底”,而这“底”就是课前的精心设计。原来,这一颦一笑,举手设足全在她的设计中!她要求自己灵活地、创造性地组织课堂教学,每一课都要有一点不同一般的突破,为了这“一点”,她常常要付出不知“多少点”的劳动!一个问题的提出角度,一条板书的设计安排,她有时要痴痴迷迷想上好几天。如讲《驿路梨花》时,她先后设计了三种板书:第一稿为“﹌ ”她认为此图虽能体现结构波澜起伏,但不利于学生复述(教学目的)。第二稿为[≡]→[≡]→[≡],此图三个故事清晰可见、利于复述,但不能显示结构美。为了寻求最佳板书,她吃饭想,睡觉想,走路也在想,最后终于想出第三稿。这板书不仅可见三个故事,而且又显示了故事之间的关系,同时还展现了结构的曲线美。看到自己的劳动成果,她欣慰地笑了。

她提出,一个语文教师手中要多储备一些教学方法。方法多了,就能灵活选用、左右逢源。在确定每一课教法时,她坚持三性:具有思维性、显示独特性、富有趣味性。根据这个原则,她归纳了小说教学十法(评注法、铺路法、比较法、图示法、切磋法、咀嚼法、激问法、赏析法、续编法、表演法),摸索了“质疑、探胜、评文、求新、索巧”一条龙发展创造思维的读写训练方法。

辛勤的耕耘终将换来收获。几年来,她先后应邀在省内外上了45次公开课,听众达7650人次,报告32场,听众4510人次,并荣获了省、市语文教研会的优秀论文奖。

探索教改理论的蒋自立

“蒋老师,你有封信。”武汉中学传达室飞出一个惊异的声音。又是一位同学的来信。有人羡慕不过,好奇地问:“哪有这么多学生给他写信?”

原来,蒋自立老师在教改实验中,对学生进行过心理控制训练,为学生设计了“满怀兴趣地学习”、“增强自信心”、“集中注意力”、“提高记忆力”和“喜爱阅读”等非智力因素自我实验的具体步骤,有效地提高了全班学生学语文的心理素质。其中“怎样使自己喜爱阅读”自我实验步骤在《中学生阅读》1985年8-9期上发表了。近两年,蒋老师共收到全国各地实验者588封来信,572人情不自禁地向这位素不相识的老师报告自己“实验成功了”的好消息。

不惑之年的蒋自立有些陶醉了,甚至滋生了一种得意感——近10年心血没白费。想当初,他从课堂上下来,口干舌燥、精疲力竭,但无论如何也唤不起学生较持久的学习兴趣。老校长卢世璋启发道:“没有理论,怎有生动活泼的实践?”从此,他从《普通心理学》学到《教育心理学》、《学习心理学》、《课堂教育心理学》、《创造心理》,主张语文教学需研究学生的心理,并脚踏实地在教学中运用心理学。他发现学生之所以厌学、不会学,关键在于教师学习观的片面性。习俗的学习观认为,学习就是使学生获得知识或技能,因而重知识传授,轻积极性的激发;重老师传授,轻学法指导。蒋老师通过教育调查和研究认为,学习具有多维性。因此,蒋老师力争在每堂课融“认知、情感、方法”为一体,让学生学得生动活泼,愈学愈想学、愈学愈聪明。

新学年第一节课铃声响了。蒋老师从学生脸上看出他们“更上一层楼”的欣喜心情,便说:“祝贺大家升入三年级。好,我们开学第一堂课便以《更上一层楼告诉我们什么》为题,进行口头作文,看谁能讲出新意。”霎时,训练有素的学生议论开来。蒋老师认定,这是智力火花迸发的大好时机。请听学生七嘴八舌的发言:

请大家看看,我们班男生,过了暑假,个个冲起来了,有点像男子汉(众笑)。人们说,男子汉要有男子汉的气概,我们这组的男子汉发表宣言;人高一寸、志高一尺,更上一层楼,才能名副其实。

说到上楼,我默默地数了数,从一楼到三楼,共40级台阶,每天上学,我们是一步一步地走上来的。这有点像学习上的循序渐进,昨天的循序渐进才有今天;今天的循序渐进,是为了明天。为了明天,我们要把握住今天!

如此富有成效的训练取得了成果,蒋老师的学生的口头作文录音在中央人民广播电台播放,演讲发言被电教馆录像,作文被评为《中学语文教学》优秀奖。

开垦美育园地黄若儒

美是生活。课堂应是师生享有愉悦精神生活的地方,而不是“静听”、“默念”的教堂。黄老师是这样认定的,为此一课伊始,她采取以“情”、“趣”、“奇”、“疑”等四种方式入境,激起学生美的感受,把学生带入美的境界。教《念奴娇·赤壁怀古》时,黄老师面带笑意地讲述了一段趣事:音乐家想选一首歌咏长江的古诗词作歌词,大家不约而同地选上了气势豪放的《赤壁怀古》,但词太长,有人提议压缩一半。当和几位诗人商量时,诗人哈哈大笑:“什么?把词缩短?这是千古绝唱,别说减一半,谁改得一个字?谁又敢改一个字?”同学们听着,好奇之心油然而生,于是,上新课开始了。

美在结构。黄老师不仅开课讲究激起生活美的浪花,而且还注重调节整节课的结构美,既要让学生沉浸在悬念美、情感美、波澜美的情景中,激起智力活动的兴趣,又要让学生感受课堂节奏美、过渡美、板书美、交往美(师生之间、学生之间),保持思维的新鲜感。结束课时,则要让学生体味“云雀虽去,余音袅袅”的余味美。至此,开头、授课过程、结尾形成了一种整体美。

美在创造。常见这样的现象,教师上课时,总盼望学生发言踊跃些,说出新见解。但平常又抑制学生的思维,剥夺学生七嘴八舌的时间。“这怎么行?”黄老师说,“只有平常鼓励创造,学生才能妙思如泉,展现创造的才华。”为此,她鼓励学生寻找“第二个正确答案”,训练学生掌握创造的技巧,允许学生对教师的教学提不同意见。一次学习《孟母三迁》的故事,她说:“近朱者赤,近墨都黑,孟母深知环境成才的影响。‘迁’是明智的做法。”话音未落,有学生发表异议道:“‘迁’只改变了外因,没有学习的动力和毅力,环境再好又有何用?”“‘迁’是不现实的,对环境还是孔子说得好:‘择其善者而从之,其不善者而改之’。”还有的直抒己见:“‘迁’是逃避现实,对恶劣环境不应逃避而应去改造。”“吾爱我师,吾更爱真理”,她的学生真正实践了这条格言。

1985年夏,在湖北省教育学会上,黄老师娓娓动听的宣读了自己在全国中语会1985年的获奖论文。结束时,会场爆发了热烈的掌声,一些老教育家向她表示祝贺,著名教育家林迪生先生握着小黄的手连连说:“讲得好,把教育美学讲活了,后生可畏呀!”

摸索作文全程教学的史绍典

1984年暑期,上海《语文学习》举办“华东、中南地区优秀青年教师作文评改邀请赛”。来自湖北省公安县一中的史绍典老师,一举夺得高中组“批改、讲评、写论文”三项全能优秀奖。

目睹作文教学的种种弊端,结合自己写作体会。史老师认为,作文教学改革必须是整体的,而不是局部的。因而,他潜心研究作文教学的全过程,努力探求作文“指导—训练—讲评”的一条龙序列。

从作文教学课型来讲,分预备课、指导课、写作课和修改课,所谓预备课,是在作文前五天左右,甚至开学初,就宣布作文题或作文之源。以修改而言,史老师通过示范,教给学生朗读、重抄、比较、切磋、隔时修改等方法,让学生自己动手修改。

史老师还从控制论的角度,对作文训练进行多种控制。一级控制,指按大纲要求和学生心理进行水平控制;定向控制,指由单向训练,发展到多向训练,达到综合训练;定量控制,规定作文篇数,但修改次数要增多;综合控制,既强调整度,又注重创造性和螺旋性。与此同时,对学生写作心理进行训练,逐步引导学生由模仿、想像而虚构,有效地提高了学生积累生活、审题、立意、表达、修改等作文能力。几年来,他多次获省市论文奖及语文活动奖。我们欣喜地看到这些从农村中走来、走向湖北省、走向更广阔空间的年轻人,正在探索中前进。

长江,以她一泻千里的气势,不可阻挡地冲击着险滩巨礁,向着她既定的目标,执著地、不懈地拼搏着、奔流着!愿新秀们如同滔滔江水,勇敢地不息地奔向无限开阔、无比壮美的浩瀚大海!

 

 

 

 

 

 

戳这里 Claim your page
来源: 文学城-李培永
相关阅读
墨西哥Riviera Maya玛雅海滨之旅(六)Bahia Principe 美食娱乐为什么「分享」在美国早教中心是个禁止词?教会孩子分享,不如教Ta这件事知青点里的私情饮食/健康/毅力杏鲍菇、皇子菇、鸡腿菇漫说华夏神童之演变《人世间》——电视剧,小说及弹幕波音惨遭抛弃!空客为何能独享中国2400多亿元飞机订单一日一诗:“但麦子多么快乐啊/ 你此刻忧伤的手掌搓着/ 一粒粒火焰”||刘啸:金黄的五月(读诗版)走进繁花:荷兰(8)-欧洲的门户俄乌战争有长期化的可能,它对世界格局的影响也正在形成俄乌战争,危险与日俱增,希望何在?在美国48. 怎样和小孩交流?终于,这个VIVO独享的神器APP现在安卓机都能用了,效果让人喜出望外!友情的美好(外一篇)老兵不死,居然企图绑架一尊?重大突发!重庆一航班冲出跑道燃起大火,机上40人受伤!墨尔本内城区也突发大火,火焰高达10层楼!60名消防员出动众人拾柴火焰高,佳木斯女孩伊伊感动全网……硅谷渣男!这块脏地不好洗!俄乌战争不能确定的答案(二)南加居民独享的迪士尼乐园夏季套票来了!3天票仅$249美国入境档案--赵天赐、张怀瞳及张怀曦、张晓雪偷情大姨家的老院子 三 重建一半海水一半火焰:那些逆势增长的中国制造新势力,做对了什么洛杉矶最热闹的市场惊传枪案,一人被打死,众人奔跑逃命!为嘛国人支持鹅的不少?Feminine Hayley Westenra lovely songs她离开我们了密西沙加精品房源|独享5卧大空间,家庭影院、健身房、居家办公区一应俱全
logo
联系我们隐私协议©2024 redian.news
Redian新闻
Redian.news刊载任何文章,不代表同意其说法或描述,仅为提供更多信息,也不构成任何建议。文章信息的合法性及真实性由其作者负责,与Redian.news及其运营公司无关。欢迎投稿,如发现稿件侵权,或作者不愿在本网发表文章,请版权拥有者通知本网处理。