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发信人: wh (wh), 信区: LeisureTime
标 题: 【中西擂台】一个美国老师眼里的中国教育
发信站: BBS 未名空间站 (Thu Jun 12 13:07:13 2014, 美东)
auo和charming的小孩教育帖让我想起前一阵听的一位美国老师谈中美教育的讲座，正
好拿来骗包子。
和全世界所有的优秀的小学老教师一样，Nancy Pine慈眉善目，言行谦逊，一上来先问
是不是每个人都看得清她的ppt、听得清她的话，尤其是后排的同学。她不仅自己讲，
而且注意照顾每个听众，观察敏锐细致，反应机敏，又很控制时间和秩序，绝对是美国
小学老师的典范，又符合儒家导师的风度——好的老师中西相通啊。她在加州中小学教
了14年书，又在洛杉矶一大学教了10年教育学，主管和南京大学的交流项目。从1989年
底开始和中国的中小学打交道，对中美课堂有长时间的比较观察。
她描述的中国课堂让在场的中国听众都忍不住心领神会地笑。中国学生齐声朗读或背诵
课文，这是美国课堂里没有的；中国从小学一年级起就对写字有很高要求，writing
requires precision and focus，而美国没有严格的书写规范，美国人写字像蟹爬；中
国从一年级起就教数学的抽象概念，数学水平一路领先，美国小孩则依赖手指做算术，
数字永远是美国人的心痛。她说中国人把数字当作文化的一部分，处处可见：故宫的说
明牌上全是几间房间、占地几平方、住多少人、历史多久等数字，各个学校的主页上也
都是师生多少、科研经费多少等数字。美国人在崇拜之余往往只能一概忽略，因为美国
人的脑子无法处理大量数字信息——说到这里美国听众都笑了。我心想你太nice了，
我小时候数学不错但也没耐心看故宫数据，各校的主页数据更是crap……
接着几个对比就有点沉重了：中国学生从不提问，只回答问题；美国学生一直提问，有
的还没完没了（美国人又笑）。中国学生work individually；美国学生 work in
pairs。中国老师是表演型的（performance-oriented），事先详尽备课，按部就班地
传授，并且互相听课观摩，完善自己的表演技能；美国老师是即兴发挥型（
improvisational），因为无法事先知道学生会问什么，所以无从备课，也不互相听课
。中国老师从来不问学生What do you think? 美国老师更鼓励学生的独立思考，并把
每个学生的回答收集起来，再让他们互相补充。中国课堂以升学为唯一目标；美国学校
的目标还包括社交锻炼（socializing），鼓励学生参加各种体育、文娱等社团活动。
Nancy说中美都在检讨自己的教育制度，都向往对方拥有的东西：中国人羡慕美国学生
的想象与创造力，美国人羡慕中国学生的刻苦与成绩，尤其是数学。她觉得改进不仅在
于制度，最根本在于老师，教育是靠老师们实现的。作为美国人，她只对美国老师提出
要求：请向知识丰富的中国同行学习！中国（小学）老师各有专项，专业知识深厚，并
通过互相观摩学习，积累教学经验。比如数学老师能把抽象的概念讲解得非常透彻和全
面。教全科的美国小学老师要加强专业（尤其是数学与科学）修养，加强抽象概念的教
学。我代她总结一下中国老师可以提高的地方：多让学生提问；多让他们合作做练
习；鼓励学生的独立思考，并有总结和提升/深入的引导；以及培养学生的社交能力。
Q&A session中有个中国留学生的发言也很有趣，他说他的国内中学老师也很鼓励学生
提问与自我思考，他现在回想起来非常感谢这位老师的启蒙。他刚来美国，和美国学生
一样积极问答，但发现各自的问答方式很不同：他面对问题会直接解决，而美国同学思
维发散，甚至不着边际、严重离题（美国人再笑）。他起先觉得不可思议和不耐烦，但逐
渐发现这些散漫的思想中有创新的视角与火花。
Nancy Pine的讲座是她的book tour，如果对她的比较教育有兴趣，可以看她最近出版
的《Educating Young Giants: What Kids Learn (And Don't Learn) in China and
America》：
我比较喜欢她的温婉和幽默的态度，宽以待人，看重中国教育的积极面，严于律己，
指出美国教育的负面但也不全面否定。相信这本书会像她的讲座一样轻松有趣。讲
座的结束语也深得我心，我也用来结束本文，与大家共勉：
“Always know that you’re looking at just a small portion of the world, and
a large part of the rest is beyond you.”
