别再说宝宝自私啦！Ta 可能只是不会数数

你家孩子懂得分享吗？

我们的瑞瑞小朋友，在分享的时候闹了个笑话……

为什么你认为孩子已经懂得分享了，但是 Ta 有时候又好像没学会？

加州大学的儿童心理学家曾经指出了这一个悖论：

尽管学龄前的孩子通常来说知道在分享时应该平均分配他们手里的东西，但是他们却总是不能做到。

啊？！这种想法明明就没道理啊：如果我知道我应该和我的朋友们分享，为什么我不去做？

难道孩子已经可以像大人一样「虚伪」了吗！

难道 3 岁的孩子已经发现，有些事情其实「嘴上说说就好了」吗？！

尽管这个说法不一定是错的，但是大人们深谙成人世界的道理，容易作出这种略显「邪恶」的解释。

认真去钻研这个「悖论」的心理学家们最近发现，孩子们有限的认知能力很有可能是孩子「学不会」分享的其中一个原因。

具体来说，就是：

最新研究发现，孩子会不会数数，有可能影响孩子平均分配资源的能力。

换句话说，不是孩子不想要分享，而是他们还没懂得该如何公平分配。

在介绍数数大法如何帮助孩子分享时，我们先要了解孩子数数技能是如何练就的。

数数可没有你想得那样简单！孩子数数技能的发展可以大致分为 ABC 三个阶段：

以上的三种技能不只是学数学的基础，还能让孩子懂得如何分享呢！

在一项研究中，科学家们给一群 2～5 岁的孩子一些他们喜欢的贴纸，然后和他们讲有一只很难过的玩偶也想要他们的贴纸。于是小朋友需要作出选择：我要自己占有这些贴纸，还是和这个可怜的玩偶分享呢？

研究者们很认真地数了孩子分了几张贴纸给那只玩偶，并且测试孩子们的数数技能已经到 ABC 的哪个段位了。

结果发现，4～5岁的孩子（多数已经在 C 阶段：掌握了基本的数数技能）会刚好分一半数量的贴纸给玩偶。

而「年轻」一些的孩子（多数已经在 B 阶段：刚懂得特定数量词的意思，如「3」的意思），却比较难做到平均分配。

你也许会说：大孩子才知道他们应该公平分配贴纸呀，小小朋友们并不知道应该要这样做。

但是当研究者采访孩子们时，所有孩子都会说自己「分了一半」的贴纸给玩偶。这表明：孩子们小小年纪就已经知道公平分配是他们应该做的事。

更重要的是，孩子会不会平均分配和年龄并没有直接关系。换句话说，一个会数数的 3 岁的宝宝会比一个不太会数数的 5 岁小孩更懂分享。

在以上研究中，那些没有做到公平分配的孩子在说假话么？他们是自私的吗？

如果按照我们的邪恶想法（孩子已经可以像大人一样「虚伪」了，知道要平均分配但是就是不做），那研究中不平均分配贴纸的小朋友肯定会留大部分的贴纸给自己。

可是研究结果显示，在这些「不懂分享」的孩子里，有一半把大部分贴纸给了自己，而另一半把大部分贴纸推给了难过的玩偶。这表明小朋友的「不公平行为」是很随机的：有时他们可能很「小气」，有时也可能可「慷慨」了。

这也表明，没有平均分配贴纸的孩子很有可能真的只是还不太会数数而已。

为了再一次确认孩子真的懂得分享，科学家们给这个研究中所有 2～5 岁的孩子们看两种分配贴纸的方式：一种是自私的（孩子得到更多），而另一种是平均分配的（孩子和玩偶一样多），并问孩子哪一种更公平。

结果发现，几乎所有孩子都认为平均分配的方式更公平。这也再次说明，即使是 2 岁的小小朋友，也知道应该要公平，只是自己不太会分而已（数数能力没有跟上）。

换句话说，孩子早就有了「公平」的意识，数数技能帮助孩子更好地实现「公平」的行为。

虽然数数技能的发展程度和孩子的年龄有一定关系，但是正如前面提到的，会分享的小孩不一定是大孩子，但很有可能是懂数数的孩子。

所以，想让孩子更友善？不如赶紧锻炼一下数数技能！

在这里为大家推荐一个小游戏：「发现『4』」：

通过引导孩子去发现生活中无处不在的数量，将具体的实物与数词对应起来，可以帮助孩子真正理解抽象的数字。你还可以让孩子发现生活中的符号「4」，例如车牌中的「4」，扑克牌「4」等等。根据孩子对数字的认识程度，你还可以变更游戏的标准，例如发现生活中的「5」等等。

总而言之，当宝宝没有按你期待的那样分东西给别人时，别单纯认为孩子就是「自私」的呢！宝宝很有可能是委屈的——Ta 可能知道该分享，但是因为数数能力有限，不能很好地做好「分享」这件事。

与其认为孩子「丢脸」了，你其实可以给 Ta 更多的理解，并且抓紧培养孩子的数数技能，让宝宝学会如何分享。而且，会数数对于孩子未来的数学学习也有很大帮助——这样让孩子「品学兼优」的技能，还不快培养起来！ 

但是也要强调的是，数数技能本身和「公平」的意识并没有直接关系，而只对孩子的「公平」行为有影响而已哦！

孩子的分享行为也受很多其他因素影响，例如对方的身份（信任的朋友还是陌生人）也会成为孩子做出「自私」行为的原因之一。

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