批判性思维为何重要？美国中小学课堂这样训练！

【日常训练法】：父母和孩子也可以做类似的小练习。比如学龄前儿童可以根据日常生活制作表格，制定“事实”和“观点”，让孩子去判断哪些是事实哪些是观点。

比如：

我家住在9号楼。（事实）

我喜欢更喜欢吃意面，不喜欢吃面包。（观点）

我比我妹妹个子高一些。（事实）

学龄儿童可以在阅读文章的时候，学着去判断哪些文章侧重于陈述事实，哪些其实更侧重于表达作者的看法。

【日常训练法】：家长和孩子读绘本，这种便签阅读法也可以尝试一下。具体怎么操作呢？

以"建立联系"为例，当孩子读完书中的一段后，让孩子停下来思考，回忆刚才读的内容。然后有引导性地问孩子有没有想起一些相似的经历，并让他们用粉红色的便签把想法记录下来。有孩子可能会写：

“这让我想起了我的老师。这本书里面的老师会和幼儿园的小朋友一起唱歌，我的老师也会这样做。“

再来说说怎么"作预测"。家长和孩子一起读第一页，让孩子猜猜看后续情节，并把想法写在绿色的便签上。比如，孩子读到“小兔彼得找不到妈妈了”，孩子可能会说：

“小兔彼得很伤心，很惊慌，它不知道该怎么办。”

“小兔彼得哭了一会，鼓起勇气，决定开始找妈妈。”

“小兔彼得向他的小伙伴求助，一起寻找妈妈。”

对于学龄前还不会写字的儿童，家长可以从这六个方面进行提问，然后用彩色便签写下孩子的想法，贴在书上，让孩子感觉到自己的想法是被重视的，也了解了这种阅读法的思考方式。

慢慢地，等孩子的阅读书写能力有所提高，就可以在阅读时使用不同颜色的便签边阅读边思考记录。这六个思考方向能帮助孩子更高效深入地理解文本，教孩子学会缜密全面的思考，而且不容易有遗漏。当看完一本书，把所有的便签收集起来，这代表孩子阅读时一个完整的思考过程，也是批判性思维的雏形。

【日常训练法】：不仅是纪录片，对于学龄前儿童，动画片也可以成为很好的探讨、思考的素材。

比如动画片小猪佩奇里面有一个情节：刚下过雨，佩奇很想去跳泥坑。这个时候可以问问孩子，你是怎么看的？如果你是小猪的妈妈，你会同意让小猪去跳泥坑嘛？为什么同意？为什么不同意？如果小猪去跳了会怎么样？不跳会怎么样呢？

父母可以从多个角度去引导孩子回答，比如小猪的自主意愿，情绪，跳泥坑的安全性，是不是会弄脏，弄脏了怎么办……

也可以选择和孩子反方面的观点，类似辩论的形式，给出自己的观点。

最后告诉孩子，爸爸妈妈和你的观点都有合理性，这个问题没有标准答案，最重要的是你敢于表达自己的观点。