北京地区国际化学校超过百所，相较于公立学校国际部有中考分数、户籍等具体统一的要求，家长们在选择国际学校往往会有更多疑问。为了帮助家长们更好地了解国际学校，5月25日新东方国际教育北京学校国际教育部国际课程推广高级主管冯骥老师进行了「北京地区国际学校概况大盘点」主题直播，与大家分享国际学校特点、招生要求和入学测试内容，详解国际学校课程特点，给出了小初阶段国际学校选校建议。北京地区除公立学校国际部之外，国际学校大致可以分为三类。
第一类是外籍人员子女学校。对于学生身份有要求，代表学校有北京顺义国际学校、北京德威英国国际学校。这一类学校优势明显，一方面校内课程非常丰富，例如北京顺义国际学校开设的IB课程非常全面，基本上IB官方提供的课程，顺义国际都有开设；另一方面国际氛围浓厚，除了外教资源丰富外，学生也是来自不同的国家，所以外籍人员子女学校国际氛围比较浓郁，这种氛围带来不同文化的冲击，让孩子也能够从各种各样的视角去认知问题。第二类是国际化学校。这类学校按风格又分成两种，第一种是学校很国际，仅开设IB课程。例如北京市鼎石学校、北京乐成国际学校、北京世青国际学校、北京市私立汇佳学校。这一类学校基本是12年一贯制或是15年一贯制学校，即从幼儿园或小学到高中学段全覆盖。同时学校英文环境很好，教学、测评、考试大部分都是通过英文完成的。第二种学校风格偏中式，也就是用中式教育模式去培养学生，管理较为严格。代表学校有北京市二十一世纪国际学校、领科教育北京校区、北京王府学校、北京市朝阳区人大附中朝阳分校。这一类学校相对较新，所以学校环境非常好，整体来说校园校舍比较大。和鼎石、乐成这类偏国际的学校来说，管理相对严格。第三大类是双语学校。指的是双轨制教学的学校，例如北京新学道临川学校、北京明诚外国语学校。对这类学校划分简单，家长可以看学校是否开设高考部，如果开设高考部就属于双语学校类型。这些学校并不一定会以国际路线为主，它会开设一些包括小语种的课程，通过进入预科的方式帮助孩子多一种未来升学的选择。在众多国际学校中，选择学校时要优先考虑哪些因素？我们一般建议家长们从以下四个维度去考虑，第一个是学校申请结果，第二个是学苗质量，第三个是课程建设，第四个是师资素质。因为师资情况不好通过客观数字呈现，我们今天主要和大家分享前三个维度。在关注国际学校的申请结果时，我们发现国际学校和公立学校国际部对申请结果的呈现方式并不一样。例如公立学校国际部在呈现时强调“美国前30”、“美国前50”或“英国G5”的录取情况，而像前文提到的鼎石、乐成、世青，这些国际学校对外呈现的榜单并不是以学校排名去论，更多是以学校开头首字母大小写去排名。国际学校更多是将结果呈现，而不会区分学校的“好坏”。国际学校申请方向更加多元化。在北京地区，申请美国方向是大趋势，但在国际学校的录取结果中我们会发现录取更加多元化，美国、英国、加拿大、澳大利亚、欧洲，包括新加坡和中国香港地区都会有录取。国际学校申请专业更加多元化。当家长进入学校的官网，例如王府、汇佳、鼎石等学校时，会发现学校会强调多点开花。比如艺术方向、人文方向、一些小众专业方向、科学方向等都会有录取。目前各学校的录取结果并不是最终录取情况，一般到七八月份，学校会公布更详细的录取结果。我们通过数据会发现，国际学校对于前30、前50的录取情况并没有公立国际部那么优异，如果目标英美前35，公立学校国际部是最稳妥的选择。那我们为什么还要选择国际学校？我想是为了更长线地培养孩子，一方面是家庭评估孩子可能不适合公立体系，更适合国际学校的教育理念，另一方面就是期待孩子能在更浓厚的英语环境中学习。针对于学苗情况，国际部使用中考分数划分，而国际学校并没有一个明确统一的要求。国际学校的考试更加多元，一般分为三种形式。第一种是MAP测试。很多国际学校不仅会将MAP测试用于入学测试，还会在小学或者初中阶段用作每学年学术测评。MAP测试包含阅读、语言应用、数学和科学，但大多数学校会考察学生前三项掌握情况，需要注意的是，MAP测试是通过英文方式考察学生。第二种是CAT4考试。此测试多被英式学校使用，例如哈罗、德威，但这两个学校目前只招外籍。CAT4考察内容更多是偏文字推理、数字推理、逻辑推理，所以它并完全是测试英文水平。第三种是CEPT测试。很多学校通过CEPT考察学生阅读和听力两方面能力。
在国际路线中，家长们常听到三大国际课程，AP课程、IB课程和A Level课程。家长们可以简单地理解为AP是美式课程，A Level是英式课程，这两种课程开设在高中学段。而IB课程则是覆盖幼儿园、小学、初中、高中一贯制的课程体系。相较于AP、A Level课程，IB课程更强调对学生能力的培养，这也是很多家长所关注的。那么IB课程主要考察哪几方面能力呢？我们通过鼎石七年级的数学成绩单来总结一下。
维度一：知道和理解（Knowing and understanding）。这个理解起来比较简单，就是考察学生是否能正确做题；
维度二：寻找规律（Investigating patterns）。可以基本理解为图形推理，考察学生的推理演变能力，是否可以找到图形变化的规律；
维度三：沟通与交流（Communicating）。指的是学生是否可以将所学的内容呈现出来，而不仅仅局限于把题目做对；
维度四：与实际生活场景相结合（Applying mathematics in real-life contexts）。这项要求学生将所学知识运用到实际生活中。举个例子，青苗学校开展数学周，学生自己根据近似三角形比例做了一条线，拿一根笔往下吊着，通过这条线，包括角度的一个衡量，通过计算得出远端高楼的高度到底是多少，考察学生将知识实际应用的一个能力。
这也是IB课程最大的不同，更希望这些能力不仅可以帮助孩子学习，还希望孩子们能将这些能力运用到未来的工作和生活中。当然我们在研究国际课程以及和学生的沟通中，我们会发现学生进入高中阶段时，IB课程衔接性不是特别好，所以建议选择IB课程的家庭需要提前做一些学习准备。
我们以世青举例，世青今年摇号招生指标是7人，这并不代表只有7人就读，而是因为世青学校直升的学生比较多，所以我们会看到学校招生指标少。
目前各学校的录取结果并没有最终情况，一般到七八月份，学校会公布更完整且详细的录取榜单。家长们也可以通过参加学校探校活动去了解更多录取情况。不同年级的学生题目不同，MAP是一种自适应测试，可以根据学生的答题情况实时调整为学生分配考题。简单点说，如果考生连续答对，那么系统会增加难度，优秀的学生可能会遇到更高年级的题目；如果学生连续答错，那么系统也会相应地降低题目难度。有的。尤其在初中阶段有课后课，如果是刚进入国际学校的孩子，学校一般会安排英文课，帮助学生提升英文水平。
我们建议在五年级升六年级的时候转入，因为对于IB课程来说六年级已经进入初中段了，最晚也在六年级升七年级进入比较好。希望本次分享能给到准备留学的低龄家庭一些帮助。也欢迎您扫码添加小陈老师微信回复【PPT】，入群获取本次直播分享的PPT。有关国际学校选校、留学规划、兴趣培养及家庭教育等相关资讯，尽在【2022新东方低龄留学规划交流群】内分享。我们会持续为您提供更多优质内容，敬请关注！
