昨天还有一条留言很有意思，她说，看黛西的文章，感觉一天到晚都在鸡情商、鸡素质、鸡社交，所以真的没给娃上过任何网课吗？像幼小衔接、学前启蒙这些，就完全躺平顺其自然吗？我也给饼饼报过网课，素养类的美术课，学科类的思维课，都有试过。美术课现在还在上，思维课没坚持下来（她嫌累脑子....）。相反我想说的是，幼小衔接、学前启蒙等等，网课只是一种形式，真不必依赖于网课。饼饼今年夏天就上小学了，关于学前启蒙也走了些弯路，摸索出来了我认为重要的三样东西，一个方法，一个理念，一个误区，今天和姐妹们聊5毛钱的。哎，我多羡慕你们！要是早几年有人告诉我这些，我也不用走弯路了。
1. 一个方法：听
很多姐妹说，感觉没时间给孩子做启蒙，每天幼儿园接回来收拾收拾，吃完饭消消食，就洗洗睡了。其实，人都有很多“暗时间”，拿咱们自己来说，洗澡，坐车，做家务的时候，都是可以利用起来的“暗时间”。我洗澡时候会构思文章，好几篇爆文的灵感都是站在花洒下思考，脑子里突然迸出来的。做家务时候习惯听书，微信读书app可以用AI朗读，还可以选男声女声，一边拖地一边听，拖完地板整个人都变深刻了。孩子也有很多这样的“暗时间”，我接娃时候看到，饼饼的幼儿园老师也会利用这些“暗时间”给孩子们熏听。一般情况下，德国幼儿园是不给娃看电子屏幕的，毕竟现在的孩子在家看屏幕的时间已经够长了，眼睛负担够重了。别说国内孩子们上网课了，我在德国也经常看到父母给还在吃辅食的小婴儿看平板，大孩子更不用说了，人手一个平板，坐在那划拉一小时。当父母的能有啥坏心眼呢？不就是想安安静静地吃完一顿饭么！为了控制饼饼的屏幕时间，我给饼饼买过好几台听力机，替代了一大部分的ipad时间。本来只是为了维稳，但意外地发现，“听”不光省眼睛，也是一个很省心的启蒙方式。坐车时候听，外出吃饭听，陪我们逛家具无聊时候听... … 反正这些时间发呆也是呆过去了，还不如利用起来磨耳朵。（饼饼脖子上挂的听力机是我们很喜欢的，今年新产品，准备这周推荐给大家的，今天忍不住先剧透了）饼饼尤其喜欢听牛津树里kipper一家的故事，还有我给她读过的绘本的音频，童话故事，sss儿歌等等，都是她经常带在身边听的。给娃听的内容，一定要匹配他们的语言和认知水平，这样才能建立语音和语义连结，也就是有效的“磨耳朵”。
2. 一个理念：学以致用
“学以致用”这个词，以前觉得是空话套话，现在发现真的是大智慧，可以用在学习的方方面面。我对娃的学前启蒙态度是，她一定要知道，学这个到底有啥用，和我的关系是什么，可以给我的生活带来什么。娃应该看到，我不是为了写字母而写字母，不是为了识汉字而识汉字，文字是有很大用处的，和生活息息相关。比如可以写名字，写好朋友的名字，所以当你画了一幅画，想送给好朋友，你就可以在画上署自己名，写上朋友的名字，这就是用处。比如过生日时候，饼饼自己写了几乎所有的邀请卡，当然我有帮她写模版，她来比葫芦画瓢。写到一半我发现，她帮不了忙，还是我自己写更省事省时间，但这个过程对她是有意义的，她看到了字母的用处，字母与我、与我的生活的关联，自然会更有动力练习和学习。
3. 一个误区：太重视“是什么”
学前启蒙中，我觉得最容易进的误区是，太重视让孩子知道“是什么”了。
我之前看过一个伟大物理学家理查德·费曼的采访，费曼讲了在他小时候，父亲是怎么教他的。
有次去郊游，一个孩子对小费曼说，你看见那只鸟了吗？你知道它是什么鸟吗？看见那鸟儿了吗？它叫xxxxx（爸爸胡乱编了个名字），在意大利，人们把它叫做“查图拉波替达”，葡萄牙人叫它“彭达皮达”，中国人叫它“春兰鹈”，日本人叫它“塔诺特克达”。
我可以告诉你世界上所有语言怎么叫这种鸟，但是孩子，你仍然对这只鸟一无所知。
让我们来仔细看看这只鸟在做什么吧——那才是真正重要的。
看了一会儿，爸爸问小费曼，那鸟儿总是在啄它的羽毛，它一边走一边在啄自己的羽毛，你看见了吗？它为什么要这样做呢？小费曼说，大概是它飞的时候弄乱了羽毛，所以要啄着把羽毛再梳理整齐？父亲继续引导小费曼观察，发现它并不是在整理羽毛，而是得出了另一个结论，有虱子在咬它。“虱子在吃羽毛上的蛋白质，虱子的腿上又分泌蜡，蜡又有螨来吃，螨吃了不消化，就拉出来粘粘的像糖一样的东西，细菌又在这上头生长。你要知道，有食物存在的地方，就一定会存在以它作食物而生存的生物。”费曼回忆完父亲的这段话后说，我现在知道了，那个鸟脚上的并不一定是虱子，虱子的腿上也不一定有更小的生物。
父亲告诉我的东西，也许在细节上不准确，但他却教给我根本上正确的东西：“知道一个东西的名字”和“真正懂得一个东西”是有区别的。要不怎么人家是伟大的物理学家，我们只会做物理卷子呢！我们太重视让孩子知道“是什么”了，但是，“是什么”往往是知识中最不重要的一部分。让娃用眼睛观察、用心体验，和他们讨论交流看到的和想到的，哪怕结论并不准确，重要的是思考过程。现在一说起学前教育，似乎有两个阵营，如果你不卷起来，那就是躺平派，如果你不躺平，那就得使劲卷。对待儿童教育，我认为就像对待世界上绝大多数事一样，找到一个中间的平衡点，而不是站阵营。如果关注点都在“学什么”上，忽视了孩子作为“人”的发展，那是本末倒置。如果只关注孩子的社交情感发展，在认知水平上躺平不管，那也不能叫“全人教育”。中庸之道和保持平衡，这本来是咱们中国古人的大智慧，可惜今天的人们几乎都忘了。
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