这些年，越来越多”别人家的孩子“出现在家长们面前：
理能高考上清华、文能诗词拿冠军的武亦姝；
酷爱名著，语文140分考入清华的“最帅状元”杨晨煜…
有一位家长留言提到：
别人家孩子的家长似乎什么也不用做，连发条都不用拧，娃就像自带小马达，不仅早早把作业做完了，开始刷英语分级阅读，自己再找点高年级的奥数题做做。即使放松的时候，也是在看书，看的还是文学名著古文地理历史科技文！
而自己家的吞金兽每天吼上千百遍作业就是拖拖拉拉，多做两道计算多背一首古诗都要十八般武艺上阵，让娃每天练上半小时钢琴更是威逼利诱斗智斗勇……简直每晚都在上演‘第三次世界大战’。
而最让人扎心的，莫过于：这般费妈的监督和陪练，非但不见成效，反倒激起了孩子强烈的厌学情绪...
别人家的孩子是怎么变得如此优秀的？
我身边的一位学霸朋友说，如果只能培养孩子的一种能力，他一定会选择阅读。
因为他和儿子，都是读书的极大受益者：
因为喜欢阅读，他高考超北大录取线27分，凭借读书一路从小镇青年逆袭，后来创业在纽交所上市，实现财务自由；
因为有良好的阅读习惯和大量阅读基础，老大从幼儿园学渣，上私立校很快考到班级第一，后常常霸榜年级榜首。
在他看来，阅读思考“从输入到输出”的过程，极大地塑造了孩子的自主学习和思维认知能力。
小学、初中阶段，拥有强大的自主学习和思考能力，是学好一切学科的基础。
孩子在阅读当中学到的知识方法、价值感悟，也将使得他的知识水平和文化素养，在未来到达新的高度。
无独有偶，看看9月即将落地的新课标改革，便能一见端倪：语文课时占比提至20-22%高居榜首，是第二名数学的1.5倍；
课程目标强调培养核心内涵素养——文化自信、语言运用、思维能力、文化创造。尊崇传统文化的“文化自信”首次写入课程标准；
再看2022全国高考，“红楼梦”、“围棋三手”让多数学子惊呼“爆难”、“明年复读见”就知道：
未来学习，对于核心素养的要求一定会越来越高。综合性学习、跨学科学习、思辨性学习将成为主基调，靠刷题的时代将一去不复返。
而阅读，正是塑造孩子复杂学习能力，培养综合学习和思维认知能力的核心。
这也是为什么，阅读成了多数高知家庭的教育首选，成为考试考查的重中之重。
我的这位学霸朋友，名叫庄重。
他的这番理念，不仅源于自身经历，更是在与一众教育专家的深入探讨交流中，得到了诸多启发。
知阅书房创始人
中山大学经济学学士、硕士
曾任新东方教育集团副总裁、校长、顶级教师培训师
曾荣获2002年CCTV全国大学生专业辩论赛冠军
▲ 庄重老师上海浦东新区公立校8000名新入职教师培训现场 ▲今天，我想给大家好好推荐这门由他主讲的，已经被北京、上海顶尖民办中小学父母安利过多次的阅读课程——知阅书房·庄重读书会课堂。如果你家孩子在上1-9年级，并且同样关注孩子的教育理念，我诚挚推荐，并邀请你带孩子来体验一次庄老师的“读书会课堂” ！👇对于很多家长在孩子阅读学习当中的疑惑，我和庄重老师进行了一次颇为深入的沟通交流。不知什么时候起，阅读也成了一件可以“攀比”的事儿。如果说奥数是普通家长圈里体现孩子智力水平的“硬通货”，那么阅读就是在高端家长圈展现孩子思维水平的“软指标”。看看隔壁小张已经在读《红楼梦》、《基督山伯爵》之类的大部头名著了；再看看自己家熊孩子还在读《马小跳》，心中难免产生一股“酸”劲儿。而去翻开那些民间推荐的书单，有不少作品都出自大家之手，甚至很多作品大部分成年人自己都没读过。因此，难免家长会很纠结：既希望孩子能够“越级打怪”，又不希望他们觉得“太难”失去阅读的兴趣。对于这点，庄重老师认为：孩子阅读能力的提高有自己的发展规律，可以缩短但不能跨越。“我平时会和家长们说，那些比较容易读懂的书，其实平时在家做一些亲子共读就好了。而在知阅书房的读书会课堂上，我会尽可能的让孩子通过和我一起阅读，去提高自己的阅读能力和认知水平。”而为了做好阅读体系的设计，知阅书房还特聘了原语文出版社社长、教育部首任新闻发言人王旭明老师作为学术总顾问，根据青少年阅读发展水平标准，科学规划分阶阅读体系。结合这两个阶段不同的目标，庄老师会选择让孩子能“跳起来够一下”的书。因为读书不像学科有那么严格的年级界限，所以一些高年龄的书，只要孩子能理解，也会选进来带孩子一起读。可能家长会觉得这个书有难度，但实践下来，孩子们给家长的反馈都是“很有趣”，因此家长们不用担心难度和兴趣之间的平衡问题。比如，同样讲成长，《草房子》中的故事讲述的都是孩子的故事，很精彩也很有深度，理解起来并不复杂，基本上一看就能它想表达的是“苦难能够带着人成长”。粗读，你会认为它是一个丑小鸭变天鹅的童话故事，是情节离奇的爱情小说。只有精读，才懂得，这是一部从反抗，到学会忍耐，不断精进与成长，最后在爱情中追逐自由平等的女性成长史。精读体悟到这一层的孩子，就能理解什么是尊严，才能学会“当全世界都不爱你的时候你，自己要爱自己”。因此，名著、大部头，不见得不适合孩子，关键在于挑选哪个角度去呈现给孩子，这就非常考验老师自己对作品的理解。囤书，似乎是家长们的常规操作，但对于很多低龄段的孩子，你仔细算算就会发现这事儿其实挺亏的。寻遍各大平台，搜罗了一批精选书单，兴冲冲的买回家，结果一本上百页的书，孩子三下五除二唰唰翻完，就算是读完了。原来，“翻书”和“翻脸”能联系起来，敢情是这个出处。很多家长都听说过阅读分“精读”和“泛读”，可总会有一种模糊的感觉：精读比泛读更“高级”，因此除去节省开支的目的，家长们总是希望孩子多精读、少泛读。而庄老师认为，“泛读主要是培养兴趣和开阔眼界，精读则主要学习作品中的写作，品味其中的思辨和逻辑，它们各自的功能是不一样的。”① 孩子们阅读的初期兴趣是最重要的，因此我们希望孩子先通过泛读找到自己感兴趣的内容。② 阅读中掌握详略得当，其实不是一个能够短时间习得的技能，读多了他才能慢慢形成感觉，只有量的积累才能达到速度上的飞跃。孩子的阅读量和他的阅读速度是呈正相关的。因此，和很多机构只做精读不同，庄重读书会会根据孩子的不同阶段，按照不同比例来分配权重。在预备级（1-3年级）和L1阶段（2-4年级），会以泛读为主。孩子可以不需要预先去读作品，直接跟着庄老师进行泛读，在课堂上共读讨论书中精华。同时，课堂上一些有趣味、深意的部分，庄老师也会带着孩子们进行精读，激发孩子们对作品的兴趣，回去再进行自主阅读。因为他认为：“也许做不到每本书都能让孩子喜欢，但通过课上的引导，在这么多主题中，他们总是能找到自己感兴趣的作品，再回去翻开精读效果会更好。”而在Level 2阶段（4-9年级），庄老师便会慢慢的带孩子开始做精读，速度也会从两周读一本书变为4周读一本书。不仅仅是因为书变厚了，更重要的是教学更有目的性，比如说分析作者写作的技法，如何打开自己的所有感官去把描写变得更细致。精读和泛读，就像吃饭和喝水没有优劣之分，它们都是孩子阅读不可缺少的技巧。如果你家孩子在上1-9年级，想让他在“泛读”和“精读”中精进，我强烈推荐你带孩子，来体验一次庄老师的“读书会课堂” ！👇
读经典，品名著，这样的阅读课固然很好，可还有一个关键的问题没解决。其实并不需要担心，庄老师通过对历年语文作文命题方向的分析，归纳出了高考命题涉及的10个主题。并且结合这10个主题，结合部编版教材和教育部《中小学阅读指导目录》，选择了40+54篇内容。▲ 启蒙40本阅读书单 & 进阶54本阅读书单 ▲这些作品都取自孩子们的语文课本，可以说是课文的“补完”。通过阅读这些作品，不但对课本的内容有更深的理解，也能充分吸收作品背后素养层面的营养，不仅为将来的考试储备素材，也将自己的人生提升到一个更高的境界层次。一提到鲁迅，很多人都会联想到语文课上“被鲁迅支配”的恐惧，都会想到那个“横眉冷对千夫指”，“头发一根根直立起来”来的斗士形象，有人说他的作品难懂、晦涩，甚至充满了戾气，不适合孩子阅读。但在庄老师的课上，他会带孩子读鲁迅的《朝花夕拾》，会讲到百草园到三味书屋里面的童趣，让孩子们看到鲁迅充满童趣的一面。让孩子们知道，鲁迅之所以受尊重，并不是因为他斗争，而是因为他斗争的原因。在鲁迅的身上，孩子们可以很真切的感受到，人们是如何从爱自己，渐渐开始爱身边的人，最后会爱远方无数的人们。“今天大部分的孩子都在讲私爱，比如说对于家长的爱，父母的爱，身边亲朋好友的爱，但是很少有人讲那种‘安得广厦千万间’的大爱。通过和孩子们分享鲁迅的作品，让孩子有更高的角度来审视问题，或者在他自己写文章的时候就会更有高度，因为他会知道就自己的境界层次越高，他听到的哭声才能越遥远。”也许有人会问，这样读书自然是最理想的，但似乎有点“飘”，会不会“不接地气”？“阅读的意义，不只在于提高孩子的成绩，而在于构筑一个人的底层系统。以手机来类比，如果说语文、数学、英语是APP，读书构造的思维体系则是手机的底层操作系统。一个手机的档次，最终将由操作系统来决定。”“一个人未来的高度，其实是由你读过的书和你走过的路，你经历过的人和事来决定的。”最后，我想告诉大家，读书会课堂还有一个特点，那就是只有一个老师！没错，每堂课都是庄老师自己上。庄老师说：“每节课都自己带确实是挺辛苦的，但是也觉得很开心。”他就想从一二年级开始，带着孩子们读一辈子的书，甚至以后到大学了工作了，他也能给他讲讲职场，聊聊谈恋爱、交朋友，这是一个美好的构想。如果你想带孩子和庄老师一起读书，随时欢迎参加庄老师特地为新朋友们开的这堂试听课。让我们从刚才提到的鲁迅、《小王子》开始，了解如何用阅读，帮助孩子感受生活的美好！👇
↑ 立即扫码报名学习 ↑
