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李皓:公立学校和国际化学校,哪一个更辛苦?

李皓:公立学校和国际化学校,哪一个更辛苦?

教育


在考虑是否选择国际教育时,有一个误区要避免。即把国内的中考、高考、国内大学的升学路线,与通过国际化学校或国际部申请进入国外大学的路线进行直接比较。
两条升学路线对学生的要求并不相同。国内路线是一条系统完备的学习知识点、考试评估的升学路线。国际教育路线,除了在知识学习、考试评估的基础之上,对于孩子的课外活动、学术活动等要求同等重要,最终大学对学生的评估基于多个维度。
如果硬要把国内升学路线和国际教育路线比较,会发现,这两条路线各有优劣。建议在小学、初中阶段尽早明确未来的升学路线。两条升学路线都体现出,越早进入,孩子适应起来越轻松,最终的升学结果也相对更理想。升学方向变更时间点越晚,孩子就会越不适应,可能影响到最终的申请结果。

01

国际路线轻松吗?

在明确了本科出国留学的前提下,很多声音认为国际路线比较“轻松”。对于正在考虑国际教育的家长一定听到过这样的说法:在国际化学校,孩子会很“轻松”,上课老师会带着孩子在互动中学习,并且考试难度也低,没有升学压力等等。

国际教育路线并不“轻松”。美国大学申请时要求学生提供过去三年完整的校内成绩、课外的活动经历、学术拓展活动以及标准化考试的成绩。

国际教育中的成绩要求不再是单次考试表现,而是考察三年的整体学习成绩表现。

校内成绩之外的课外活动和学术拓展活动,对于申美和申英的最终结果影响很大,因此在课余需要花费大量时间,参加难度高于校内的各种学术拓展活动来增加申请资料的含金量。

02

国内路线和国际路线的课堂模式差异

具体的对比一下,公立学校中学的上课形式和内容与国际条线有哪些不同。

我教物理,课间与一些学生聊天,他们初中在公立体系,高中选择了国际路线。我问他们,现在所学内容与之前在公立体系的初中阶段的不同是什么。

学生告诉我,初中学习物理时遇到难以理解的知识点,直接把对应的答案背下来,就可以在考试中获得成绩。而且并不太需要计算,主要是针对物理现象的解释或者分析,整体感觉难度不大。高中开始上外教物理课之后,发现物理的学习对于数学推导要求很高,而且一些题目在完成数学计算的基础之上,还会要求他们对于所得结果进行文字解释。比如在答题时,不只要把数据计算出来,还要解释为什么这么计算、用哪条物理定律来进行计算的。

国际化学校的课堂情况是怎么样的呢?

学生告诉我,国际化学校课上的教学形式很独特,学习是从课堂上延伸到课堂外。比如,在国际化学校里,地理老师会让孩子回家搜索常见国外水果的原产地,在下次课上会让每个孩子代表自己收集到的原产地国家,介绍这个国家的风土人情、国花等等。

这些延伸通常从老师提出一个话题开始,孩子在课后进行信息收集,最后在课堂上进行成果展示,形成了一个闭环。而这个闭环正是国际路线的每个老师希望学生掌握的探究式学习。

独特的课堂设计还体现在项目式学习上,每个知识点都是以话题形式来学习的,最后完成教学的过程后,孩子们需要在课堂上以演讲的形式展示学习成果。比如,孩子对于疫情这个话题,进行思考、研讨和演讲。

硬核科目比如数学、科学等,知识本身就很晦涩难懂,国际学校的孩子们如何学习呢?

国际教育的课堂是在体验中学习,如果学习的知识太难的话题,会在教学中让孩子们通过体验来获得更加直观的理解。

比如在物理的课堂上学习光的特点时,老师会带着所有孩子去户外观察自然光在环境中的样子,让每个孩子回答一个他所看到的特点,综合这些孩子们自己总结的特点后,回到课堂上再给出明确的定义。这就让孩子更加形象地理解知识而不是被灌输知识。

总体来看,国际学校内,虽然不再让孩子重复刷题了,但是在教学形式和课后作业上更加多样,学生的任务也不少。不同的课堂模式源于不同的教学目标,国内路线和国际路线的培养目标并不完全一样,但是课上课下的任务量也相差无几。

03

国内路线和国际路线的校外任务差异

除了在校内学习上,国际路线和公立路线有很大的区别。在课余时间,公立学校的学生和国际学校的学生有哪些不同呢?

目标在本科阶段留学这个前提下,国际教育路线的同学和公立学校学生都需要在校外进行英语能力的提升。

很多家长认为,如果孩子进入了国际路线了,就不用在课外补英语能力。这个观念忽略了一个现实,现在每一届孩子的英语能力都在不断上升。比如2018年时,我所遇到的新高一的同学托福成绩大多在70分左右,到了2021年新高一的孩子很多已经拿到托福90分左右的成绩。

孩子们英语水平越来越好,托福成绩每年在不断提升。如果只依靠学校内的语言学习,应对标化的语言考试明显不足,所以校外语言能力提升是公立学生和国际校学生的共同选择。

除了语言提升之外,对应本科留学申请很重要的学术拓展活动也是这两类同学共同的选择。

不仅如此,国际化学校的孩子在课后还需要付出更多的精力和时间补习国际教育校内学习的内容。很多家长在这里会很疑惑,不是说国际校内的课程相比于国内教育轻松么,为什么还需在课后“补习”?

虽然国际化学校的课程相较于国内课程在难度上相对友好,但是在知识的总容量上比公立教育要多,而且没有“传统”的重点知识和非重点知识之分,孩子需要掌握在校内学习的所有内容。如果只依靠课上老师的传授,很多孩子就力所不能及了。

比如,我在2020年和2021年遇到很多顺义的鼎石国际学校的10年级的同学,在10年级结束后开始学习11年级的IB体系的高中课程的内容。原因很直接,这些孩子通过学长、学姐了解到IB体系的高中阶段相较于IB初中阶段,知识跨度很大,在没有提前预习的情况下,在11年级会遇到很大困难。了解到这一情况后,孩子们自发组成学习小组,提前进行校外学习。课后的校内知识提升是国际学校很多同学的必需品。

总结来说,国际路线并不“轻松”。不止考察背诵知识点,还考察计算和分析能力,国际学校的孩子要想要具有竞争力,同样需要付出更多的时间、精力,才能在未来的申请中脱颖而出。



END



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编辑:周琳
审核:冯骥

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