ChatGPT4.0正在颠覆未来，你还在犹豫孩子使用电子产品吗？（长篇干货）

育儿

2023-03-20 04:03

上周，ChatGPT4.0发布了。

距离上次发布的3.5版本仅过了半个月，ChatGPT 4.0版本。

虽然在许多现实世界的场景中不如人类，但 GPT-4 模型在各种专业和学术基准上表现出人类水平的表现。

通过这张表可以看到，4.0版本下的GPT能应付律考、SAT考、研究生入学考、艺术历史类、生物类、环境科学、宏/微观经济学等考试，而这一代的GPT-4 ，完全具备申请斯坦福的资格。

咱做家长的，最关心的还是它对教育领域的颠覆。不管你愿不愿意，我们与孩子已经无法置身事外了。既然如此，父母应该提早做好准备。

以前，很多爸妈都非常排斥孩子接触电子产品，恐怕如今，我们不得不让孩子接触智能设备。

其实只有让孩子多接触、多尝试，才能让更有利于孩子了解工作原理和背后的逻辑。

不过，只丢给孩子一个手机就好了吗？这又带来父母常头疼的问题：有些视频和智力游戏挺有教育意义的，孩子一用手机就会安静，不打扰自己。可是心里又担心孩子会不会上瘾，视力会不会下降。

香港教育大学胡馨允老师的这篇文章，会解决你的困惑，引导孩子如何善用电子产品。

现在的孩子越来越多的接触电子产品。我们这里的电子产品主要是指手机、平板、电视。

我们查找了一些香港和北京的调查研究结果，发现儿童接触科技产品的年龄愈来愈早，最早接触平板的年龄，已经降至 1 岁以下。年幼孩子很容易被这一类有声音有图像，可操作的产品吸引，即使是刚刚学爬的小宝宝，也会很努力的翻滚，爬到屏幕前想去看看到底有什么。

有朋友跟我说起自己刚会说话的两岁孩子，每天看见妈妈回家，跟妈妈打完招呼之后，就是「妈妈，可不可以玩你们的手机？」
但很多父母对于给孩子玩手机常很纠结：有些视频和智力游戏看起来还挺有教育意义的，而且孩子一用手机，就瞬间安静了。

可是也有一些的担心：

例如，用多了会不会伤眼睛造成近视啊，或者玩上瘾影响注意力什么的呢？所以孩子们玩一会，又会被爸爸妈妈使用权威「没收掉」，说「不要玩啦」。

该不该给孩子用电子产品

我们都知道，电子产品是一个双刃剑，有弊又有利。

不当的使用可能造成睡眠、注意力缺乏等问题，过度使用容易影响孩子的社交生活，甚至造成「上瘾」。

但其实，电子产品也可能成为一个强大资源库，比如现在苹果商店里跟教育相关的 app 超过了 8 万个，更不用说还有海量的动画片、电子书、视频课程资源，以及现在越来越多的革新类科技产品，例如人工智能产品，3D 打印技术等。

2016 年有一本台湾出版的《超强未来父母手册》，其中有一段引人深思的话：

科技正在迅速的改变我们的生活，我们父母一代的责任是把科技交到孩子的手中，让他们拥抱科技，驾驭科技，有了科技的能力，他们才有办法去解决科技世界的问题，以及抓住科技带来的机会，让他们延迟学习或者隔离科技，只会让他们成为未来世界的二等公民。

所以，对于发展快速的电子产品，我们其实不需要，也无法用「隔离」的态度来处理，更重要的，是培养孩子健康正确的使用的习惯和态度。

不同年龄阶段孩子使用电子产品的建议

有家长也常常问，孩子几岁可以用手机、平板这类电子产品？每次又能用多久呢？

下面我们按照不同年龄分别来说。

1 岁半以下的孩子

不建议这个年龄阶段的孩子使用电子屏幕类产品，只有通话视频及收听音频除外。

这个年龄段的婴儿和学步儿应该多接触真实的立体的物件，增加他们的感知觉，需要家长的亲身陪伴，尽量不接触电视、电脑、手机等需要用眼睛看的产品。

他为什么只是可以打视频电话呢？

其实是因为视频通话一种呈现人与人之间的「互动式的交谈」，看到亲友的样子进行沟通和聊天，可促进幼儿的社会交往。例如和在异地的爷爷奶奶，或者亲朋好友交流。

1 岁半~2 岁的孩子

对于这一阶段的孩子，如果家长觉得需要用，那就提前帮孩子选择一些高质量的节目或者应用软件，这个年龄，陪伴很重要。

这个阶段的幼儿可以接触的电子产品，但因为幼儿的注意力和认知发展的特点，所以仍然需要爸爸妈妈陪他们一起使用，帮他们讲解。

比如简单的涂鸦APP，可以帮孩子手眼协调，透过手指操作，创造一些颜色和形状。这个阶段还可以好好利用音频文件。
孩子对声音很敏感，所以音频是很好的学习材料，比如儿歌，一些有趣的小故事。最吸引的还是孩子自己的录音，然后播放他的录音。
或者是父母将自己的讲述的故事录下来，让孩子反复聆听。现在有一些蓝牙音箱，可以直接播放手机里的音乐、故事，这样让孩子多听的同时，也可以避免让幼儿直接面对屏幕。

2-6 岁的孩子

对于这个阶段的孩子，家长应该要引导孩子平衡真实生活和电子产品的使用，要帮助他们建立使用的规则。

这个阶段的孩子每天使用电子产品的时间不应该超过一小时，过多的使用电子产品会扰乱他们的注意力和睡眠，以至影响社会、语言和认知能力的发展。

所以建立明确的规则尤其重要。包括什么时候可以用，用什么类型，可以用多长时间，都有一个预先的计划，然后需要严格执行，规则才有用。

比如我家小哥哥，从4岁使用屏幕类的电子产品时间是20分钟，其中包括了平板、电脑或者电视，看完之后他就自己到表上画个小记号，这表示他今天已经用过，之后他就不会再纠缠还要再使用一次。

这个阶段除了之前的内容，我们还可以跟孩子一起建立一些属于他们自己的音频、视频或者相片的列表，包括有声的故事、儿歌、相片集、视频等。

另外，可以让孩子接触一些可以操作的电子产品，如电子玩具，遥控车，认识「机器人」，可编程的玩具，点读笔，随手听，或者是儿童的数码摄录机等，总之是扩宽电子产品的概念和使用类型，尽量和生活的内容相关。

我还推荐父母可以尝试无线打印机，将电子版的内容打印出来，让孩子可以有混合的学习经验。

比如去参观或者旅游的图片，可以让孩子选一些打出来，让孩子「看相片讲故事」，都是很好很吸引的阅读材料。

6 岁以上的孩子

父母需要继续帮孩子培养正确的习惯，实行规则。

这个阶段的孩子探索愿望强烈，所以家长可以帮助孩子使用电子产品或者一些电子信息技术，跟孩子一起探索世界。

例如查找信息，语音输入，电子地图的使用，影像工具的探索，尝试编程的基本概念等。

家长可以将自己的生活经验和孩子分享，为孩子示范电子产品不仅可以娱乐，还可以为我们生活带来便利，提供很多新的资讯等等。避免孩子一想到电子产品就觉得是游戏机、看视频的工具，而是让孩子习惯电子产品是可以用来探索世界的好工具。

有一些家庭使用电子产品的规则，可以供大家参考：

1. 餐厅或者卧室建议设置为全家不插电区域。因为有证据显示边看电视边吃东西，与儿童肥胖和体重增加有关，而睡前使用电子设备可能影响孩子的睡眠质量；
2. 睡前一个小时内不看电视，因为孩子过于兴奋影响睡眠；
3. 孩子只能在爸爸妈妈允许的时间内，使用父母选择的软件和应用程序；
4. 不要将自己和家人照片、视频发给陌生人，也不要和陌生人视频通话。在使用过程中，如果遇到任何奇怪的事情，要马上告诉父母。

一句话总结这部分内容：就是一岁半以上的孩子可以有选择、有限制的接触电子产品，但需要家长们的选择，陪伴和引导。

如何为孩子选择优质的电子产品和资源

接下来，我们谈谈如何为孩子选择优质的电子产品和资源。

第一类：学习操练型的产品

这类一般以获得知识和技能操作为主，提供重复的或者是枯燥练习。

例如重复读音，反复播放字母，数字配对或者是视频模仿等。

使用时，孩子常常是被动地在接受讯息，或仅仅是按指示操作，缺乏互动和主动性的元素。

孩子在使用这类产品时，容易在被动的环境中机械接受知识，虽然可以通过反复操作、练习强化记忆，但这往往容易让孩子失去耐心和主动学习的兴趣。

第二类：娱乐型的产品

此类产品，娱乐的功能较浓，节奏快，而且能马上看到奖励或者结果。

可能容易让幼儿感觉到刺激和愉悦，也容易投入其中。但是这类产品内容方面一般单调，孩子只是点击操作，训练反应能力。

比如获得积分、闯关等获得感官的快乐。

但是，并没有具体明确的教育内容或者教育目的性。

例如我们很熟悉的「俄罗斯方块」，或者是曾经流行的「偷菜」游戏，「天天爱消除」等都属于这类娱乐型的产品。

第三类：结合教育和娱乐型结合的产品

优质的产品有一些共同的特点，就是符合幼儿年龄和发展，有趣味，有空间让孩子思考和想象，并且有教育意义。

以下介绍几个有趣的探索类软件：

语音类

其实现在一些语音类的产品发展很快。

例如一些可以录音的麦克风玩具，或者是专门为孩子设计开发的随手听，这类将音频产品很适合3岁左右的小宝宝，不以操作为主，但是可以让小宝宝聆听声音、儿歌或者故事，引起他们专注的聆听，培养对语言理解和模仿的乐趣。
另外，大一些的孩子也可以帮助孩子尝试语音输入的功能。

应用产品呢，可以推荐Talking Tom。此款应用最原始的功能就是可以用屏幕上的小猫（Tom）和使用者互动。

例如小宝宝还不会说话，但是他可以通过APP，跟平板中的Tom「互动」，虽然其实只是录下宝宝的语音，再加上小猫的动作，然后透过语音变化再回放给宝宝听，但一来一往的语言互动情景，十分有趣，可以增添宝宝对发音的兴趣。
这就使得本来宝宝一个人发音和说话，变成了可以看到对象的，互动式，有趣味的对话。

探索类

我个人非常推荐地图的学习，特别是4岁以上的孩子，对于文字，图形和空间的学习都是非常好的工具。

和大家分享一个真实的小情景，有一天我家五岁的小哥哥，趁我在照顾弟弟的瞬间，拿走了手机。
过一会儿，他激动的说：「妈妈你看」！屏幕上显示，他从地图中找到了南极，并从地图的图片储存中找到了他喜欢的企鹅。
短短几分钟时间，任务达成。孩子打开手机屏幕，找到地图，然后按键输入语音，点击确定，然后「飞」到南极，再从南极地域中搜索出来一张他喜欢的图片。

这是一个获得信息的过程，并不是简单的知道「企鹅」这个词，或者是图片。这个几分钟的过程中，完成了一个儿童主动性的探索体验。

电子产品帮助孩子主动获得他所需要的信息和知识。这个获得知识的动机，过程，以及结果都是孩子自行完成。

这个主动学习的过程中，可以帮助幼儿在过程中获得多元的文字，包括视觉、空间、语言、听觉、还有就是触觉的学习过程。

编程类

编程类的电子产品也是一个开拓幼儿掌握科技概念的好工具，比如一些可以编程的电子玩具，可以简单输入程序运行的 APP。介绍一个公开的编程网页，编程一小时（Hour of Code）。

这是一个公开免费给孩子开放学习的编程网页，中英文结合，包括了各种类型和年龄的初级编程，让孩子从不同的角度学习编程。如图中所示，孩子可以透过尝试初步程序的编排来设计一个路线，其中包含了空间，数量，方向的概念。

艺术创作类

电子产品可以给孩子带来很多新奇的体验，例如色彩的魅力，奇形怪状的物件，涂鸦创意或者是音乐创作的空间。

例如有一个儿童网络应用minimops，可以让孩子用图形画出声音，非常的有创意和形象。还可以将自己的创意录音，再播放。可以激发孩子的创造力和自信心。

教育视频类

最后简单说一下关于视频的选择，总体原则是：尽量选择有教育意义的，避免节奏太快、背景音效过多、或者暴力内容或者暴力语言的视频。

小结一下以上内容：建议采用有教育意义，互动性强，能激发孩子创造力和主动性的电子产品和资源。

陪孩子一起使用电子产品很重要，那么如何正确引导孩子使用呢？比如以下场景：

孩子玩的时候太投入，怎么加入孩子？
每次说好看一集，可是看完却还要看，不给看就大哭？
如何帮助有手机瘾的孩子？
突然弹出一些内容不适当广告页面，怎么办？

这些答案，全部在胡馨允老师的这节《关于孩子玩电子产品的问题，答案都在这里》小课里讲到了，欢迎你加入爱贝睿【专家小课年卡】，更多专业老师为你提供科学的解决策略。

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来源: qq

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