作为老师，如何引导学生科学、正确地使用电子产品？

身处于现代社会，学生越来越离不开电子产品。作为老师，应如何教育、引导学生科学、正确地使用电子产品？或许是我们应该思考的问题。

今天，我们一起来看看山东省临沂市兰山区义堂镇中心小学教师赵笑笑的教育叙事，相信会对你的教育教学有所启发~

迎来了开学季，可以见到久违的同学们。

开学第一天，熟悉又有些陌生。熟悉的校园、熟悉的教室、熟悉的名字。

同学们多多少少都发生了变化：赵天乐突然长高了；张景灵变成了大姑娘，不但长高了，而且笑脸也胖嘟嘟了起来；尤乐这个假期没有纵向发展，变成了大男孩……这一切都像一个老母亲在如数家珍，变得可爱又滑稽。

快乐不过三秒，第一节课孩子们就原形毕露了，有的上课交头接耳，有的听课不认真，自顾自地摆弄自己带来的小玩意，更多的同学眼神空洞，思想神游。我想，可能是刚开学的原因，他们需要慢慢适应新的班级生活。那就给他们三天时间吧。

根据工作安排，我对全体学生进行了一次“全员大家访”，摸排“学习困难”“家庭困难”等各种问题的儿童。这项工作安排在开学之初，恰到好处，正好可以了解学生在假期都学了什么、玩了什么。

根据家庭住址及学生情况进行了分组，由多名教师组成四年级2班家访团队，有的时候我们利用家长接孩子的空隙在路边聊一聊，有的时候利用周末深入家庭当面座谈，还有些家长因为工作原因，我们只能通过视频连线的方式进行询问。经过两个星期的努力，我们完成了全班41名同学的家访，撰写了家访报告，同时，我也找到了同学们“神游”的罪魁祸首。

根据家长的反馈，几乎所有的孩子假期全程接触了电子产品，包括手机、电视、平板、游戏机等不同产品，使用时间不固定，有的是随时，有的是固定在晚上，更有甚者偷偷玩到晚上12点。

为什么孩子能拿到这些电子产品呢？

有这样两种情况：一是家长在忙工作的时候，孩子在身边各种捣乱，分散家长的注意力，为了尽快完成工作，让孩子保持安静，大部分家长选择把手机交给孩子，工作一忙，才想起来孩子拿着手机；另一种情况，学生需要使用手机查阅相关的知识点，或者辅助检查错题等等，拿到手机后不能及时归还，查询完毕继续玩起了网络游戏。

以上两种情况还属于家长的可控范围内，最让人头疼的是从小被溺爱的孩子，不给手机就不吃饭、不写作业、撒泼打滚。家长只能无奈交出电子产品。

知道了原因，就要对症下药，因为大部分同学都存在这个问题，所以这一次我打算利用集体的力量去解决问题。

周一班会，我首先要给大家玩一个游戏，同学们听到“游戏”两个字，不仅眼冒金光，而且还摩拳擦掌，异常兴奋。

我随即宣布了游戏规则：全体起立，当你有以下行为可以坐下，但是要根据真实情况，否则就失去了游戏的意义。大家都很使劲点了点头。我说：“请听题：一，利用查资料的间隙偷偷看过手机；二，利用家长工作忙去索要手机，而且没有及时归还；三，撒泼打滚要求必须看电视或者玩其他电子产品。”随着指令的宣读，我看着同学们面面相觑、表情逐渐凝固，慢慢吞吞坐了下来。最后，全班百分之九十的同学是坐着的，教室里立马鸦雀无声。

趁热打铁，我立马播放了网络电子产品对青少年危害的宣传片，同时帮他们分析，青少年的自控能力差，这时候需要老师和家人的监督，才能克服电子产品的诱惑，从心理上减轻了他们的“负罪感”。

那该怎么办呢？经过激烈的讨论，我们全班约定：“周一到周五，回家后看书、写作业。周五的晚上6点到8点之间可以看两个小时的电视，但是不能玩手机。请家长监督，如有违反约定可立马给赵老师打电话，我愿意接受任何处罚。”在大家注视下，我将此条信息发送到了家长群中。家长们表示规定合理，一定好好配合。

在家长回访的时候，家长们纷纷表示孩子在此期间没有观看任何电子产品，当家长主动试探，他们也都拒绝，甚至其他家庭成员看电视的时候，他们都能主动回避。

听到这里，我感觉特别欣慰，对于孩子们遵守承诺的行为，我也予以表扬和奖励。以后我还会和同学们定制不同的约定，帮助他们克服不良习惯。

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