想进入业界和学界，选博士项目分别有何注意事项？| iWanna资讯

如果你希望从事临床工作，为客户（个人、夫妻、家庭、团体、组织）提供临床服务（评估、咨询、治疗、督导、预防），以下两点因素应当纳入考虑：

想进学界发展的学生必须发表足够多的文章，因此需要时长不那么短的项目来完成自己的研究。相对而言，以临床工作为目标的学生可以考虑时长较短的项目，从而早日开始实践，积累经验和赚钱。往届学生完成该项目的时长可以在“Student Admissions, Outcomes, and Other Data”中查看。

咨询心理学博士项目的临床见习（practicum）通常每周10-20小时，持续一个学期到一年不等，期间需要接受机构内导师的督导。好的项目会给学生提供不同类型机构的见习机会，包括门诊、医院、监狱、大学心理咨询中心、社区心理健康机构、退伍军人健康管理局医疗中心等。

拥有多样化见习机构资源的项目可以帮助学生最大化TA们的经验广度，让学生接触到各种临床环境、培训方式、来访者/病人和精神疾病，拓宽学生的技能组合，明确职业偏好。这同时也表明该项目已经和附近社区的机构建立了良好的合作关系，拥有较强的应对突发状况的能力（如某些见习机构突然关闭）。

除了多样化外，见习机构的质量也很重要，可供参考的质量指标包括：

1）有机会获得较多的直接服务时长（direct service hour，直接与来访者/病人交流的工作时长），每周80小时是最低标准。但也有例外，比如，有些机构会给见习生较少的来访者/病人，但提供更加深入的督导；专注评估的机构，与来访者/病人直接交流的时长较短，分析和撰写评估报告的时长较长。

2）有机会接受心理学家或者博士水平从业者的督导，硕士水平从业者的督导对博士生来说价值不大。此外，一些机构的组织结构不够合理，可能会导致学生的督导经常被取消或者缩短，使得学生应当接受的一对一督导时长受到限制，而这是积累临床经验的关键。

对于想要进入大学工作的学生而言，需要考虑的因素会因工作内容而不同。这里把工作内容简单分为三类：以研究为主、以培训为主、以教学为主。

想在大学中从事研究工作，需要发表大量同行评审期刊论文，并且有能力为自己的研究寻求资助，成为终生教授。工作地点通常在肯塔基大学等“高研究生产力”（通常称为“R1”）大学，工作强度因学校而异。（文末扫码联系客服免费获取R1大学list）

截至2018年，常见的对终身教授的要求包括：

1）每年在领域内优秀同行评审期刊上发表2篇一作论文；

2）进入学校工作的第六年开始，能够得到外部资金支持（例如，向国家心理健康研究所申请拨款）；

3）由教学评估分数和同行评审确定的良好教学质量。

综上，如果想要进入大学从事研究工作，你需要在攻读博士期间发表大量期刊论文、获得申请研究经费的经验、获得教学经验。需要考虑的因素如下：

1）  和你研究兴趣相同的导师，且他/她发表了大量期刊论文，他/她的博士生也发表了大量期刊论文。

首先，查看导师的简历，看他/她最近三年发表论文的速度和质量。

其次，看他/她的学生是否也发表了很多论文，如果能找到学生的简历是最好的。一般来说，学生先是作为共同作者辅助导师开展研究、撰写论文，然后随着经验增长开始成为第一作者，导师作为共同作者，有时学生也会和系内外的其他教授或学生一起发表论文。如果学生的成果不是那么显著，一方面，学生可能更倾向于从事实践工作，对发表论文不那么感兴趣；另一方面，导师/项目可能没有提供足够的帮助学生发表的资源或支持。

最后，申请以研究为主的工作所需的“发表数量”每年都在增加。截至2018年秋季，最低标准是12篇论文，包括4篇以上一作，且大多数发表在影响因子大于1.00的知名期刊上。但如果数量较少，质量很高，很多时候也能找到理想的工作。

2）  该导师已经获得/正在寻求外部资金支持，且他的学生参与了这一过程。

首先，查看导师的简历，看他/她是否已经获得外部资金的支持。

其次，查看他/她的学生的简历（如果有），是否有获得/寻求资金支持。对学生来说，TA们可能只能获得内部资金或少量外部资金支持，这可能是奖学金、培训补助金，不一定是研究补助金。

最后，尝试寻找学生参与了该导师寻求外部资金支持过程的证据，比如帮助导师撰写文献综述，或者起草资助申请提案的某些部分。

3）  博士期间可以获得教学机会。

可以从项目网站、学生手册和在读学生简历来确定是否有教学机会。

首先，如果有机会成为讲师（instructor of record，课程教学的主要负责人），负责创建课程计划、教授课程、作业评分和后勤工作是最理想的情况，这能证明你已经有了履行教学职责的能力。另外，该课程教学评估的数据也能作为你教学质量的证明。

其次，成为助教（TA）也是非常有价值的。作为助教可能只需要进行作业评分、教授实验室课程、做几次讲座，负责的任务越多越好。

此外，教授非官方课程或者经验分享也有一定的价值，例如向一群人教授提供帮助或文化胜任的技能。这些“教学式”经验可以帮助你学习到许多与讲师或助教相同的技能。

最后，一些项目会允许博士生偶尔在导师负责的研究生课程中讲课，尤其是当该周的主题涉及该博士生的优势/专业领域时。这也是丰富教学经验的好机会，还可以帮助你理解教授研究生与教授本科生之间的差异。

这类工作通常在PsyD项目，以及咨询心理学/咨询硕士项目中。要进入大学从事专业培训工作，不要求发表大量的同行评审期刊论文，大概每年一篇论文手稿，或者一到两次一作研讨会报告/学术会议报告就够了，重要的是教学质量，包括课程教学和临床督导。

对于以此为目标的学生而言，需要考虑的因素包括：

1）  和你研究兴趣相同的导师，且他/她发表了一些论文，他/她的博士生也发表了一些论文，或者做过一些学术报告。在此基础上如果还有资金支持就更好了。

2）  博士期间可以获得教学机会（参考前文“以研究为主的工作”）。由于专业培训的对象通常是研究生，因此如果有机会的话，能够教授研究生课程是再好不过的。

3）  有培训和督导学生的机会。例如，为提供免费咨询的硕士研究生督导，教授和培训本科生咨询技能，为提供生涯指导的本科辅导员督导等。获得的培训和督导经验越是接近真正的临床督导越好。

以教学为重点的工作通常是在小型文理学院（SLAC）中教授本科生课程。和专业培训工作一样，要进入大学从事教学工作，需要优秀的教学质量，加上一定的论文发表/学术报告。

共同负责本科生教学的通常有2-4名临床心理学教授，再加少量的社会/人格、认知、实验、神经、工业/组织心理学教授。作为一名咨询心理学家，你可以选择教授普通心理学、多元文化心理学、咨询心理学导论、咨询理论、基本咨询技巧、心理评估与测量等，也可以教授与你的研究兴趣相关的课程，如宗教和灵性心理学、性别心理学。

对于想要在大学中从事教学工作的学生，需要考虑的因素包括：

1）  和你研究兴趣相同的导师，且他/她发表了一些论文，他/她的博士生也发表了一些论文，或者做过一些学术报告。在此基础上如果还有资金支持就更好了。

2）  博士期间可以获得教学机会（参考前文“以研究为主的工作”）。由于教学工作主要针对本科生，因此能够获得教授本科生的经验是最好的。另外，如果有机会在有本科生研究助理（RA）的实验室中工作，可以尝试获得管理本科生RA工作的经验，这对于学习如何指导本科生开展学术研究很有帮助，一些SLAC项目招聘不仅看重教学质量，同时也希望应聘者有指导本科生研究的经验。