关于毛豆的阅读,我自从开这个号起就一直在记录、回忆、追溯、感悟他的阅读历程。
不知不觉,至少有三四十篇文章是关于他阅读、识字的,还有一部分文章是拓展到与阅读相关的话题,比如写字、错别字、复述、作文的,绝大部分归集到“阅读与识字”这个专题里了。
那天,我又整理了一遍,心里非常感慨,感慨已经不知不觉走了这么远,更多的是一种沉甸甸的满足感:做正确的事情、做符合科学规律的事情,时间就会站在孩子这一边,就会收获丰厚的果实……
还有很多人,是不知道咱们有“合集”这个功能的,其实非常方便,大家点击这篇文章开头的合集“阅读与识字”就可以看到全部文章了
如果五一期间有空闲,可以慢慢把文章浏览一下,如果有能帮助到孩子的点,不妨记下来,看看是否适合自己孩子,然后,就静待花开吧
今天的文章,咱们说说,为什么孩子阅读量大,越总爱写错别字、作文也写不好?
孩子小的时候,书也每天读,理解能力也很棒,可是等孩子大了,要写作文时,结果问题就全出来了——落到笔头上却写不出来、错别字超级多……今天我们就一一解决掉这些问题!很多妈妈担心的是写作中错别字的问题。那咱们就先把这个问题解决。其实孩子写错别字是很正常的,因为之前孩子都是“读”到这个字,突然要他默写出来,还是在写作文时默写出来,出错是很正常的。就好比你总是看见隔壁邻居小张的脸,但是突然有一天,你需要把那张脸画出来,那就比看见小张大脑就反应过来“那家伙就是小张”难多了。画出来要比对上号难很多,换句话说,输出总是比输入难很多。通过大量阅读多刷不同的生字,就像你在各种场合反复遇见一个人一样,你才能把他的样子牢牢记在脑子里;如果孩子作文中错别字超出10%,很多妈妈就会特别焦虑,但大可不必。因为作文中会经常用到超纲课本的、孩子没有学过的词汇,孩子写错也很正常。如果光靠阅读不行,那么无论是没学过的还是学过的写错字,解决方法都是靠多写。这里我有个小窍门:让孩子不要满足于目前年级的字帖,可以给孩子买高一两个年级的字帖!让孩子提前会写那些课本上尚未出现的生字,就可以在作文中应用这些更高级的词汇。比如孩子上三年级了,就可以让他写写四五年级的字帖。很多妈妈会让孩子反复写本年级的字帖,但是每一个字重复20遍真的没有意义。因为重复写5-7遍孩子就能学会,剩下都是在写已经掌握的字,太浪费时间了。不如把多余的剩下的时间临摹高年级字帖,拓展更丰富的词汇,这样才算把时间花值了。有的孩子会把“心情”写成“心晴”,这就涉及到孩子对词汇的理解问题了。第一,还是让孩子多写,但是要让孩子多练习写词组,不能单写字。在给孩子挑字帖的时候,挑那种拓展词组多一些的书,让孩子多写词组,学会字的多种用法。第二,就是跟孩子解释汉字的组成和意义,讲解什么是形声字。多跟孩子解释各偏旁部首的意义,比如跟孩子解释“忄”就是“心”跟心情、内心有关的字经常用这个偏旁,例如懊恼、慌张等。都说读书破万卷、下笔如有神,可是为什么很多孩子看了很多书,却写不好作文?这种情况不少见,很多孩子读书很多,理解能力也很好,口头表达也没问题,讲起学校的事儿来,小嘴叭叭的,那叫一个绘声绘色,张嘴就来八百字!可等老师留个作文了,却憋俩小时也写不出来一百五十字。大家不要着急,如果孩子“能说会道,下笔就僵”,可以采用“先说后写”的办法。
为什么会出现这种“孩子口语很好,但是作文不行”的事情?二是因为书面语和口头语言有差别,孩子不知道书面语言怎么表达。这时候爸妈可以借助录音机,让孩子先把作文“说”一遍,给孩子录音,然后让孩子听一遍自己的录音,按照自己的描述来写文章;如果孩子针对某些句子,不知道书面语言如何表达,爸妈可以帮他改一下,这样孩子就能顺利的写作文了;举个例子:今天老师留了看图写话的作业,父母可以用提问的方式,分解小作文。比如,父母先按照时间、地点、人物、事件的顺序提问。如果孩子还是不知如何回答,可以把选项给出来:“春天、夏天还是秋天、冬天?”、“早上、中午还是晚上”?按照此方法,把事件要素都问一个遍,如果字数还是不够,就再问问图片里人物的心情等等。问完了,也写完了,然后跟孩子一起梳理写下来的内容,让孩子总结并誊写到他自己的作文本子上。如此反复练习几遍,孩子就能掌握一定的写作方法了,不会完全不能写啦!上面那种情况还比较简单,帮孩子降低难度,消除畏难心理就行。孩子虽然读了很多书,但是阅读理解能力仍然很有限。理解能力都跟不上,更别提作文水平了。有的妈妈可能会说,我的孩子读书非常“多”啊!写作还是不好!真正的阅读量不是孩子单纯啃了多少本书,是读书的“宽度”。比如说孩子喜欢读《米小圈》,读了全套十本,但是书的内容基本是一样的,句式基本都是一种,而且书面语言很少,用的都是大白话对话形式,口语居多。而另一个孩子也读了十本书,但十本中却包括了历史、地理、人文、科学、文学等,那么真相其实是——前一个孩子的读书量其实是很匮乏的;后面这种阅读才是真·大量阅读,才能拓展知识面与写作水平。所以我的建议是,当孩子识字量不多,还不能自主阅读的时候,可以买米小圈这种有趣又容易理解的书籍,吸引孩子,提高识字量,让孩子爱上阅读;但是当孩子已经能够自主阅读了,有了自己的兴趣点,就一定要不断把孩子的阅读面延展出去!像那些看完除了嘿嘿一笑的没营养书籍,一定要给孩子慢慢减少,要逐步增加一些社科、历史、文学、科幻的书籍。如果某本书的阅读难度对孩子的水平来说偏低,他的语言表达和理解能力就没有办法从阅读中得到提高。这就是为啥,很多孩子的理解能力和表达能力,并不会因为阅读量的增加而提高。我是建议,一定要给孩子提供适合他能力的书,或是略高于他阅读水平的书。这样,虽然他只能读懂其中大部分内容,有一些长难句难以理解,但是你可以给他讲啊,他明白以后,能力才能得到提升。只有给孩子输入的是这种合格的书,你才会某一天突然发现,孩子也不断的有输出了,作文水平自然也就提高了。其实这篇文不光是给大一点的孩子看的,更多是给还是小孩子的妈妈看的。在孩子还小时,就要针对性的帮他选好书、扩充词汇库、临摹高一年级的字帖,孩子大了才不会出现“作文老大难”的问题!