娃什么时候才能明白，学习是在给自己学？
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有妈妈跟我说她家孩子在学习上从来没有动力，只要不盯着，写作业就敷衍不认真。学校偶尔考试，问考的怎么样，孩子会说比某某某考的好，后面还有好多人比她差，总之自信又知足，从来不想着努力点超过比自己厉害的同学……
虽说咱们不提倡比成绩，但是在这个充满鸡血的时代，有几个父母不是为娃操碎了心呢？把能准备的条件都给孩子准备好了，但是他们呢？好像完全不着急，懒散贪玩，拖拖拉拉，学个什么都很糊弄，不主动不认真也不勤奋不努力，有大人看着就装个样子，没大人在就糊弄了事，好像就是在给大人完成任务。
唉，娃什么时候能明白，学习是在给自己学，不是在给父母学，自己要为自己的人生负责呢~~~
暑假快到了，估计有不少朋友暗戳戳的打算鸡娃，打算在假期安排点学习任务呢吧？
但是咱们的这一代的孩子，好像都比较缺乏“内驱力”。他们所做的一切，似乎都只是为了不被老师训斥，为了不被家长修理，而不是为了自己能得到进步。所以孩子们学习起来，总是会有被动、懒惰、拖拉、不负责等毛病，这种情况下无论怎么鸡娃，怎么催促结果都不一定好。
我家毛头已经很大了，也同样也有这个问题，虽然能够完成学习任务，却总是不情不愿的，作业赶紧搞完赶紧玩儿，想要让他多学些内容，学得认真一点，较真一点，为自己的学习效果负责一点，就非常难。
所以我开始思考：怎么能让孩子早点懂事，自觉的努力学习，只为了能够成为更好的自己呢？
我们熟悉的方法有两种：
第一，要给孩子摆明利害关系，让他知道当今社会竞争的残酷，让他明白学习不好就要面临的糟糕后果，告诉他学习不好你就得去扫大街我可不管你……让他对未来害怕起来，焦虑起来，他才知道努力学习。
第二，要帮孩子展望美好未来，告诉他现在好好学习，以后就能上好中学，好大学，找到好工作，赚很多钱，获得更优渥的生活……让孩子产生对世俗成功的渴望，他自然就知道努力学习了。
这两种思路不能说不对，但是显然并不适合在当今时代下成长起来的这批安全感满满，毫无匮乏感，并且还见多识广的孩子。
首先，有安全感的孩子很难去恐惧和焦虑，他有限的人生经历都告诉他，并不会有什么真正苦难糟糕的事情发生在自己身上。就算是你成功的引起了孩子的恐惧和焦虑也没有用，因为现在排解这种情绪的途径简直太多了，沉迷网络和游戏不香吗？追星不刺激吗？为什么要那么想不开，逼着自己苦苦学习呢骚年？
至于跟孩子展望美好未来什么的就更没谱了，孩子会觉得现在的生活就已经很好，啥都不缺很满足了。这时候你告诉他“只要付出很多努力，就争取更好的生活哦~~~”，他会觉得至于折腾么，我并不想改变现在的生活啊！
现在的孩子无论精神和物质都太富足了，过得太舒服了，这样的环境让他们失去了向下滑的危机感，也失去了向上攀登的动力。
那怎么办？还能故意让孩子从小吃苦受罪嘛？当然不可能了，也不现实。
所以我们得抛去原来的思路，别去对孩子重复我们父辈告诉我们的那些大道理，我们新时代的父母，得为新时代的孩子重新找到努力的理由和方向。
根据马洛斯的需求层次模型，人类会有五大层次的需求，依次是生理需求，安全需求，爱与归属的需求，尊重与肯定的需求，自我实现的需求。如果满足了底层需求，则会开始上一个层次的需求：
对于我们的孩子来说，生理需求和安全需求早已经被狠狠满足了，所以这样的孩子往往没什么强烈的危机感和物欲，所以也很难有改变现在生活状况的想法，所以你跟他们提什么残酷竞争，什么世俗成功赚大钱之类的，根本就触及不到他们的内心需求。他们当然会听不进去。
所以，按照顺序，我们的孩子现阶段的需求，只可能是再往上走，也就是爱与归属的需求，或者被尊重被肯定的需求，这两个需求如果没有被充分满足，跟孩子扯那个最顶层的理想啊，志向啊，自我实现啊，那就太远了，孩子会觉得那些东西很虚无缥缈，无法触及他的内心。
因此，很多小孩子真的没办法为自己而学习，因为他们的需求还没上升到那个高度，他们普遍都是为了让父母开心骄傲，为了让老师表扬赞赏，为了在班集体中更有地位……为了这些“爱与归属”或者“尊重与肯定”的原因而学习。
对他们来说，未来太遥远，理想太空泛，物质追求太无聊，只有来自亲人师长朋友的爱与肯定是真真切切，踏踏实实的诱惑。
所以，当孩子学习不够努力，请别再质问孩子：“你学习是在给我学的吗？”，因为答案往往是肯定的，至少在心理需求方面，孩子他就是给你学的。你如果给不了他想要的，他就不想给你学了。
以小朋友的境界根本就不理解，苦哈哈的去读英语背唐诗做算数等等这些到底对自己有啥好处，他只是因为是妈妈要求的，努力做了妈妈就很高兴，做好了还会夸奖他，他才能心甘情愿的去努力的做。
当然，当孩子学的已经非常好了，到达成为父母老师班级的骄傲的程度，他会开始有成就感的需求，想要更进一步，继续实现自我价值，这时候才是真正的“为自己学习”，但这种情况只会发生在学霸身上，大多数的普通孩子是很难在童年就到达这个境界的。
既然孩子的学习动力普遍是来自第二三层的需求，那么孩子缺乏学习动力最重要的原因就呼之欲出了：他的努力总是换不到爱和鼓励，换不到肯定和认可，换不到集体归属感，无法满足孩子的心理需要，时间长了他就不想努力，得过且过了。
从大人的角度来看，孩子努力学习是理所应当的，是“为了你自己努力”的，哪来那么多额外要求呢。
可从小孩子的角度来看，他是很委屈的，因为学习未必是他喜欢的事，他之所以不喜欢还去坚持做，本质是因为他爱你，想要取悦你，所以他会期待你有爱的回应，才会有动力去更加努力，而你把他爱的付出不当回事，还觉得那是应该的，甚至会经常挑毛病发脾气，孩子当然会心灰意冷，消极怠工了。
（同样的道理，有的孩子会因为和某个老师关系不好而故意不好好学他的科目，因为他讨厌这个老师，不想要得到这位老师的肯定的认可。
还有一个例子是，如果一个班级或者小团体风气不好，以努力学习为耻，那也会有孩子就会为了“获得集体归属感”而故意不好好学习。）
所以，既然孩子就是“给你学的”，那就领孩子这个情，给孩子当好这个责任人吧：对孩子提出相应的学习要求，给孩子做好监督和检查，发现孩子每一点微小的进步，给他正向的反馈，肯定他努力的过程，夸奖他认真的态度，奖励他勤奋的行为，完成任务再给他爱的抱抱，让孩子打心眼儿里觉得：学习虽然很累很难，但是这波不亏，看到妈妈开心我比什么都高兴，值了值了！
对于青春期之前的小孩子，他本身在心理上就是非常依恋父母的，大人想让这个年龄的孩子产生“为了自己而学习”这种特别独立的想法，实在是一道不切实际的超纲题。
其实我们应该牢牢把握这一段孩子非常依恋自己的时光，抓紧我们还能够影响孩子的这几年，用满满的爱和鼓励引导孩子对学习这件事充满动力，最终让孩子掌握一个好的学习习惯和思考方法，在懵懂的年纪里就已经对学习这件事登堂入室了，等他真正“懂事”，知道为了自己学的时候，一切就是水到渠成了。
最后，希望孩子们都能找到属于自己学习的驱动力~
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