一台iPad，就让大英贵族破防了！？

古有孟母为子三迁，如今这事依然屡见不鲜，在英国，也有一位名叫苏菲·温克尔曼的皇亲国戚，同样为了孩子的教育煞费苦心，为一儿一女Maud和Isabella闹到了要退学的程度。

这位女士可不是小门小户的媳妇，她的丈夫是查尔斯三世的堂兄——弗雷德里克·温莎勋爵（Lord Frederick Windsor），那么，勋爵夫人到底对学校有多不满意？为何要让女儿退学呢？

勋爵夫人孩子们就读的这所私校名声很大，Thomas's Battersea每年的学费高达20,000英镑，曾经是她们的皇室堂兄弟姐妹乔治王子和夏洛特公主就读的学校。

但是，现在学校居然给1年级到6年级的学生们人手一台iPad，这就让父母们如临大敌了，他们反对学校让学生长时间使用屏幕，看到电子设备已经成为教育中的常态，温克尔曼非常担忧。

她的女儿才6岁，就开始在学校用iPad，她认为这不是该有的学习方式！

温克尔曼说，数字化学习是一种趋势，但对6岁的孩子来说，互联网就像“一片有毒的荒野”，谁能保证他们不会接触到极端内容呢？

她说：“我的大女儿会在周日偶尔使用平板电脑，但我和一个团体的家长都认同说，16岁以下的孩子没必要用智能手机。”

联合国儿童基金会警告过，太多使用屏幕的孩子，无法理解复杂的社交暗示，挫败感更强，而且和注意力缺陷超活动症（ADHD）症状正相关。

温克尔曼表示，她正在努力，想在伦敦为年轻人设立一所限制电子设备学校，来解决这个问题，除了IT课和一些数学课除外，不提供不鼓励使用数字化学习。

教育是一块大肥肉，数字技术行业一直很想挤到教育领域来，这是一个没有完全开发，仍然有利可图的市场，数字技术有很强的自信，认为可以像改造商业、媒体一样改造教育。

他们承诺了美好的未来，认为有能力颠覆传统学校：每个孩子都有能力以自己的节奏，以最刺激的方式，在最适合他们的地方和时间，以较低的成本来学习。

托马斯·爱迪生也曾骄傲地宣称：书本和教师将很快从教室里消失，因为学生将通过他帮助发明的电影来学习。

全世界已经给了数字教育技术三十年的时间来证明自己，但现实情况是，问题学生越来越多。

甚至最早试水教育技术的斯坦福大学教育学教授拉里·库班表示："在一次又一次目睹教育技术未能实现其承诺后，我慢慢变成了教育技术的怀疑者，教育技术的‘炒作周期’从未停止。”

学校购买大量的iPad，甚至分发给幼儿园的孩子，乍一看，学校与世界上最大、最具创新性的公司保持一致，这是不是看起来还挺让人振奋的？

学校的政策制定者通常会说出三种理由来让家长、政府掏这笔钱：“一，该技术将提高学生的成绩和分数。第二，该技术将改变传统教学为非传统教学。第三，该技术将使学生更好地为现代工作场所做好准备。”

为什么有了这么多看起来很美的理由，教育技术还是如此频繁地失败，不被接受呢？因为孩子们的学习生活、也就是早期儿童教育（ECE），日托、学前和幼儿园等，这一时期的许多活动看起来是很多漫无目的的玩耍、午睡、感冒和换尿布，但它实际上是我们生命中最关键的教育经历，因为它为我们接下来的所有学习奠定了基础。

幼儿通过身体感官了解世界：抓和摸，闻和听，看和舔。

世界各地的儿科医生都建议避免让两岁以下的儿童接触屏幕，正是担心它们会取代更有价值的感官活动，例如把他们的手放在一盒沙子里，或吃一盆橡皮泥。

马萨诸塞州惠洛克学院的幼儿教育教授戴安·莱文说："身体的体验形成大脑的组织思想，这对情感和认知发展非常重要"。

如果家长和老师都让孩子在iPad上画画，又干净又省心，但这真的一样吗？

画画这项活动不仅关系到在纸上创造图像的能力，而且包括湿润的颜料顺着孩子手臂流下的感觉，当孩子的手指在颜料周围移动时，颜色混合了，视觉学习开始了。

当颜料滴在地板上时，空间学习又出现了，如果他/她把颜料甩向另一个孩子，他们哭了，而老师告诉她为什么这不对，必须道歉的时候，社会学习也来了。

光这一项小小的实践活动，就能带出这么多附加价值体验，这是iPad绘画可以比拟的吗？

感官学习体验，被简化为指尖在一个小玻璃表面上拖动，没有质地、气味、味道或其他物理现象和同伴交流，屏幕不可能让孩子有以上这些互动！

教育是一个终生的建设过程，从非常基本的技能基础开始，年复一年地慢慢增加其复杂性和抽象性。

即使孩子长大后不可避免地，要在以后的学校或工作中使用计算机，但这仅仅意味着将来要使用一项技术，不代表现在就必须把这交给他们。

杜克大学 2010 年有一项研究，通过观察获得免费笔记本电脑的北卡罗来纳州公立学校学生来检验这一理论，结果发现：“计算机技术的引入对学生的数学和阅读测试成绩产生了显着和持续的负面影响。”

麻省理工学院媒体实验室创始人尼古拉斯·内格罗蓬特 (Nicholas Negroponte)曾雄心勃勃地创立名为OLPC的非营利组织，要为全世界每个孩子提供一台笔记本电脑，但最后的结果是证明了其狂妄和失败。

从一开始，教育部长和发展专业人士就指出他的谬误，巴基斯坦或卢旺达农村地区的儿童最需要的是安全的学校、干净的饮用水和训练有素的教师，而不是计算机。

尽管如此， OLPC还是向世界各地的学校，包括塞俄比亚没有学校的偏远村庄，出售了近 300 万台定制笔记本电脑。

最后，在各大洲和国家，从秘鲁和乌拉圭到尼泊尔，研究表明：OLPC没有取得学术成就：——“在学校经常使用计算机的学生在大多数学习成果上的表现要差得多”，而且技术对提高各学科的分数没有任何帮助，更不用说弥补贫富学生之间的差距。

2014 年，“每个孩子一台电脑”组织关闭了其波士顿总部，并大幅裁员，转向新项目。

落后地区如此，发达国家也不例外，2001 年，洛杉矶联合学区斥资 5000 万美元购买了名为沃特福德早期阅读计划的计算机系统，旨在改善幼儿园和一年级的语言教学。不久之后，学区的研究发现使用该计划的学生的阅读能力提高为零或负数。

九年后，一切又卷土重来，同一个洛杉矶学校董事会宣布了一项计划，将 iPad 交到650,000 名学生手中。

推出后仅一年，洛杉矶的 iPad 项目就被取消，该市的校长也灰溜溜地辞职了。

花在数字教育技术上的钱，为什么不能花在教师、建筑维护或教科书上？这都是从艺术、体育、音乐和戏剧项目中抽取的资金啊。

无数研究已经表明，提高学生阅读能力的最大因素之一是学校图书馆，但美国各学校董事会的图书馆数量已大幅下降，认为图书馆在谷歌和电子书时代毫无意义，钱最好花在购买平板电脑或无人机上。

奥本海默的著作《闪烁的心灵》中，记录了美国各种教育技术计划的失败，以及它们给学校强加的成本。

他说：技术并不是替代品，而是一种补充，电子幻觉不可能全盘替代教育。

英国许多父母都支持温克尔曼夫人的做法，他们都认为学校在鼓励一种“惰性教学和糟糕的育儿方式”。

事实上，现在不管是英国的公立还是私立学校，都在广泛引入iPad进行教学，为了推行无纸化、高效化、先进化，唯一的区别在于，有的孩子可以继续把iPad带回家，有的只能在学校使用。

大家觉得孩子用iPad学习是弊大于利还是利大于弊呢？会不会被分心，出现注意力下滑的现象呢？

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Ref：

https://www.dailymail.co.uk/news/article-11953429/Sophie-Winkleman-pulled-daughters-school-pupils-told-theyll-iPads-class.html#comments

文｜Tutti

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来源: qq

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