新课程标准后K12的英语课--家长问题答疑

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引子

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有关政策

      我认为目前的最新课程标准的调整是一个有利于我国基础教育发展的积极的改变，尤其对于英语学科而言，这将会持续改变过去10年里英语学科的畸形的教与学，我无法判断是否在教与学方面的质量会有何正程度的改善。但是，课时少了，权重小了，错误理念与方法或者说”内卷“的现象自然得到遏制或者在量的方面会减少。当教育工作者与家长们都慢慢冷静下来，大环境给我们降噪之后，真正重要的，回归本质的，曾经被淹没和掩盖的，教育的精髓会清清晰晰地沉淀下来，重现于众人眼前。

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有关能见度

     有的家长说，我怎么也看不清这个大方向，教育的本质和精髓究竟是什么，我只知道孩子每个学期的各科成绩报告，还有开家长会及学校开放日时看到孩子在课堂上的片段剪影。大概你还会因为那个片段或剪影与孩子较真儿。你所看到的，都是你潜意识中想看到的，那些你没看到的并不是不存在，而是你并没有留意，而且不在你的潜意识当中。例如，孩子已经悄悄娴熟地会说谎，慢慢地发展了很好的人际关系，默默地卷入班级里无形的竞争，拼尽全力去赢得好的分数给你看或是让同学刮目相看，然后在不失时机地凡尔赛一下。读到这里，你是否感觉这些画面也曾出现过，而你却视作惘然。你的能见度，具体能看到些什么取决于你在乎什么。教育的本质在于，我们应该尊重每一个个体，让人真正地被当成人来对待，不是超人机器人，也不是千篇一律的流水线上的漂亮精美的产品。教育的过程包括栽植，培育，修建，护理和照看。这每一个过程不是前面提到的分数一个数字，也不是某一个片段或剪影。每一步都包含着时间的付出和用心。

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如果你已经平静了很多。。。

    大概从今天开始你会觉查一些你曾未注意的孩子方方面面的细节，那么很自然你给予孩子学科上的学习的时间自然会减少，于是，孩子们的学习是不是就可以放任自流了呢？当然不是，过去，也许你会带着孩子去赶场，上午去听一个老师的现场讲座，下午去公园野餐，挤着空隙再去上一节兴趣班培养多一个技能，晚上还要看一场电影或者参加一个表演活动。一个周末安排得非常满，睡觉前回放一下当天拍的孩子们每个活动的美好瞬间，开开心心满满足足地进入梦乡直到第二天的阳光洒满客厅，这就是你所喜爱的平凡的美好生活。

    不能说这不是一种幸福美好，只是还可以提高品质。首先是做减法，减少活动的数量，看电影或参加表演活动前做好功课，查看自己的生活、工作计划或近期的问题，有没有电影可以帮助解决的地方，权衡之后再决定是否要付出时间去看电影，其他的活动的决策也可以用同样的思维。

    如果不是必须，我们大可以多休息，让自己和孩子静静的在家里寻找、摸索、自己感兴趣的东西，时间久了，孩子会形成自己的一套方法论，家长不必着急纠正，可以多观察，在孩子发现行不通的时候，家长现身说法给予正确的引导。随着孩子的成长，自信心会一步步增强，那一套的方法论也会自然而然地运用在各个学科的学习当中，这是同学拿不走，自己忘不掉的，长久存留在自己大脑中的资产。孩子成年之前能有多少资产取决于父母的用心观察，和观察后的思考及用心搜索资源或解决办法去应对和解决，绝不是当场的耳提面命，这只能带来毁灭性的打击。这个毁灭可能是孩子没有判断力，没有自己的思考容易相信家长或老师的权威而人云亦云，或者选择综合症，对于大多数事情都无比纠结无从选择，胆小怕事，不敢承担后果等等能力方面的问题。

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有了看见之后。。

     绕不过去的新课程标准，准确的说，应该是2022年新课程标准。这说明，课程标准一直都存在，你只需要留意变化之处。对此最敏感的要数教育工作者，老师们会非常仔细的研究每一条变化，甚至能嗅到其中的言下之意，看看以下这张图，是一位老师的解读，他用了”耐人寻味“这个词，让我感觉耐人寻味，哈哈哈哈，这里有足足的中国文化！这也给家长们纷纷热议讨论的谈资，大概率上妈妈们得到比较适合自己的正确看法比较少。原因：只缘身在此山中！背后有比较复杂的客观主观因素，在此不讨论。

     暂且将家长们分为三大类，来讨论我们如何对待英语学科的学习。

    严格按照课程标准及官方学习平台及资源进行语言学习的家长，只要充分尊重孩子的成长规律，一步步按部就班，上普高或职高都能顺利上大学，孩子的未来一样是美好的。

     坚持《新概念英语》不学的家长，实际上也暗地里补充各种绘本阅读或在线课程等等小灶小抄的家长，与前面的家长不同的是，功利心更重一点，当然孩子付出的时间多，成果必然不同，孩子的未来也很好。但有一点，家长们可以思考一下：我的付出，收获的是什么，将来的用处是什么？对此付出的沉默成本是什么？如果不这样做，孩子的选择又可以是什么，那些选择又能带来什么可能性？

    最后一类家长，从来就没有把官方教育部发布的教学大纲和课程标准作为英语学科的学习标准和方向的家长，孩子从幼儿园开始就学英语的，那么，您可以继续原来的路线持续进行国际化标准来进行推进课程的学习，只要坚持到小学毕业，孩子的高考英语也不是太大问题。但有一个担心，效率！最高效率的选择是国际学校，同步课程，不需要额外花时间另起炉灶，另一体系，另一机构，另一班机群体。方向对，有粮草，一路走到天黑就是成功。其次是，新课程标准的课堂，另外付出时间并配备优质的师资，也可以放心稳妥地一路走到天黑。这需要保证上课时间规律，课程极有规划，老师的辅导和反馈及时高效。虽然，这比读国际学校花的时间更多一点，但是如果遇到优秀的老师，全程陪跑，把语言学习当成教育的载体一边推进课程的学习，一边培养孩子的学习习惯，思考，做笔记、阅读及相关良好性格的培养的做法也是非常值得推崇的，只是这样的教师资源不可再生，当然价值也是大的。这让我想起来亚理士多德培育亚历山大的故事。

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有关英语教材和教辅

    无论选择什么教材或体系，只要遵循听、说、读、写的次序而行的都是可取的。《新概念英语》成人版的教材对于当今的小学生不是太理想的教材。语言框架搭得过于早，此阶段的小学生最重要的是听力的输入，在这方面美国有非常多的教辅，Super Simple Songs就是一个大宝藏了。有了听力词汇的积累，随后要开口，对于英语为第二门语言的中国孩子而言，比较合适学习自然拼读。这一板块的学习根据孩子开始接触的年龄大小，认知水平，需要采用不同的教辅进行练习和巩固，这是一个很科学的体系，并非大多数家长们头脑中的样子和简单程度，需要按部就班，直到水到渠成。有了自然拼读铺路做拐杖，阅读随之而来，阅读的过程中搭句子结构和框架，词汇也同时积累，语言能力就能步入正轨。在此期间，选择符合孩子年龄发展的语料或教辅，语言的习得少了功利性，同时进行知识的渗透，这样的路线是比较可取的。

    我个人使用的教材与教辅种类很有限，但时间并不短，Cambridge的系列教材非常适合教学，对于教师非常friendly,至于外研社的推广课程说明，需要辩证地对待，反而教师用书需要仔细研读和思想其背后的用意。美国想象力英语这个学习软件，同样也是根据美国州立标准CCSS进行编排的语言教材，对于学生和老师都比较friendly,还可以随时学习，在时间上相对比较灵活，有优势，但需要老师持续跟进和反馈。我用得最满意的教辅就是Scott Foresman的阅读和自然拼读，他们的内容做得非常有体系，并严格按照各州的标准，也有调整本土化的案例，有教案和师资配比的建议，资源非常丰富，不仅仅是语言学习，学科知识不仅海量而且有依据有教研团队的支持，非常方便老师进行个性化的查缺补漏和专项训练。至于RAZ的热度，我把它归于我们强大的推手和宣传的作用以及我们广大家长对待海外资料的可获得有限性及十分趋同跟风的思维习惯。

    RAZ的读本可读性很强，牛津树也很有益于孩子的语言启蒙，重要的是“为我所用”。在有限时间的前提下选择适合自己当下学习进度的内容就是最好的，关键是家长们需要一个比较权威的老师指引。

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结语

    这是回答部分家长最近给我的问题，完全出于个人有限的教学经验和认知，欢迎抱着审慎批评的态度阅读和领受。期待您的指正和讨论，也欢迎留言区提出您的疑惑！